高中历史人教版必修3教案第二单元第7课启蒙运动1

人教版必修三第课《启蒙运动》教学设计7【教学目标】、知识与能力1简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展1通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，2通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本3观点

2、过程与方法运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣问题探究，史料教学，培养学生史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略、情感态度与价值观3启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗1的成果领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华2【教学重难点】、重点孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

1、难点启蒙运动时期人文主义的基本内涵2【教学过程】-创设情境导入新课读一部名著，品一段历史通过多媒体展示《鲁滨逊漂流记》简介，并指出这部作品的时代背景及其体现的时代精神，激发学生学习兴趣，导入课题二师生互动，讲授新课第一环节聚焦“启蒙”一一内涵和外延多媒体展示材料材料一启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗材料二所谓“理性”是指人自己的思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力否定一切外在权威，认为判断是非的一切标准只有理性问题请说一说材料中“现实的黑暗”指什么？“外在权威”指什么？“理性的阳光”指什么？由学生自主辨析何为“理性”及启蒙运动的实质，即欧洲资产阶级反对封建专制和教会压迫、提倡科学、自由、平等的思想解放运动第二环节感悟理性之光、学生独立思考，自主学习，通过完成下表的内容，初步感受和理解启蒙思想家的主张及其1影响阶段时间人物思想主张兴起世纪霍布斯按社会契约建立国家17英国洛克分权思想；赞成君主立宪高潮世纪伏尔泰18法国孟德斯鸠卢梭狄德罗百科全书》宣扬科学和理性扩展世纪康德18德意志后半期、史料探究，深化理解启蒙思想家的主张2首先，运用多媒体展示各思想家的人生经历，使学生把握各思想家的阶级立场，以便更好的理解其思想主张其次，学生解读史料，提升归纳能力，自主突破重点内容伏尔泰思想1材料一“我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利J材料二:教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”材料三“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，……一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权J”思考阅读材料,提炼概括伏尔泰的思想主张.天赋人权、抨击天主教会、倡导君主立宪制卢梭思想2材料一“……社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由……以社会契约的方式建立起来的国家，其最高权力是属于人民”材料二“以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动”是天经地义的“合法行为”思考与伏尔泰相比，卢梭的主张在人的权利、保障权利两方面有什么不同？其思想有何进步意义？答案提示不同社会契约论、人民主权、以革命推翻专制君主的统治，建立民主共和国意义描绘资产阶级共和政体的蓝图，为法国大革命做了充分的思想准备.深化设问为什么卢梭的思想要比伏尔泰激进？教师提示学生由阶级立场的角度入手孟德斯鸠思想3如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了如果司法权同立法权合而为一,则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量——《论法的精神》思考孟德斯鸠提出了什么政治学说？分析其实质意义？答案提示

①政治学说三权分立学说

②意义否定封建专制制度的合理性，为资产阶级建立政权提供制度设计人，实际上一切有理性者所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利4用的工具——康德《伦理学的形而上学的基本原理》思考康德提出什么样的观点？他的观点有何意义？答案提示观点人非工具意义康德的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位通过系列材料的解读，帮助学生突破重点内容，在此基础上引发学生深度思考启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？第三环节探寻“启蒙”之源多媒体展示材料，让学生在解读材料的基础上，运用社会存在决定社会意识的原理，从政治、经济、思想文化的角度分析启蒙运动发生的必然性和可能性第四环节品味“启蒙”之果首先通过师生对话，把握学生对启蒙运动影响了解的广度和深度其次再展示系列材料让学生自主探究，并培养学生史论结合的意识最后师生共同总结出启蒙运动的影响泽被东西——启蒙运动的影响、进步性1欧洲

①思想:解放思想，弘扬人文主义

②政治为资产阶级革命和制度设计提供理论基1础

③经济促进资本主义经济发展世界鼓舞世界民族独立斗争2人类精神财富和文化遗产

3、局限性具有阶级和时代的局限性，其主张是为资产阶级利益服务的2总结“他们用笔谱写了法兰西的历史，并为它打上了印记，他们以激情和天才，捍卫了自由、平等、博爱……他们是文化的火枪手——法国前总统希拉克。