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实践中学习小学数学三年级可能性教案实例纵横小学数学三年级可能性教学是数学中的一项重要内容,也是培养学生数学思维和创新意识的重要途径在教学实践中,我们需要采取灵活多样的教学方法,设计合理的教学方案,让学生在实践中学习,积极参与,发现问题,解决问题,提高他们的数学思维能力和应用能力本文将以小学数学三年级可能性教案实例为例,从教学设计、教学内容、教学方法等方面进行探讨和分析,探究如何在实践中学习,引导学生积极发掘问题,掌握知识技能和解决问题的能力
一、教学设计
(一)教学目标、了解可能性的概念
1、理解可能性大小的意义和判断方法
2、掌握简单事件相互排斥和不相斥的概念
3、学会利用分层图和表格等形式表示事件的可能性大小4
(二)教学重点、可能性的概念和意义
1、简单事件相互排斥和不相斥的概念
2、利用分层图和表格等形式表示事件的可能性大小3
(三)教学难点、利用分层图和表格等形式表示事件的可能性大小
1、简单事件相互排斥和不相斥的区分与应用2
(四)教学方法、观察法引导学生观察实际情况,发现问题
1、体验法通过实物、游戏等形式体验可能性大小和相互关系
2、归纳法总结事件之间的相互关系,抽象出问题的本质
3、演绎法通过具体实例演绎出解题思路和方法4
二、教学内容
(一)教学过程、引入1引导学生思考一个问题如果我们抛一枚硬币,出现正面和反面的概率是不是相等?如果不相等,该怎么比较?、方法介绍2通过实物和游戏的方式让学生体验可能性大小和相互关系,教授可能性的概念和相关定义、练习3通过具体事例和题目让学生熟练运用可能性的知识,掌握简单事件相互排斥和不相斥的概念,利用分层图和表格等形式表示事件的可能性大小、应用4通过实际问题,让学生运用可能性的知识解决实际问题,锻炼学生的数学思维能力和应用能力
(二)教学案例、教材例题1小学数学三年级上册第四章可能问题,如图所示
4.3![image]https://img-blog.csdn.net/20240203174252875解题思路根据定义,可能性大小是指一个事件出现的概率,可以用分数或百分数表示可见正反两面的可能性大小应该是相等的,即都是1/
2、自编例题2主持人请两个小朋友表演节目,共有个节目可选,他们各自需要选择一个节目表演,请问最4多有几种不同的搭配方式?解题思路根据排列、组合等知识,可知小朋友有种选择方式,小朋友只有种选择方式,所以1423总共的选择方式就是种因此,答案是4×3=1212
三、教学反思小学数学三年级可能性教学虽然不是很难,但对于学生来说还是有一定的难度学生要掌握可能性的概念和方法;学生需要理解简单事件相互排斥和不相斥的概念和应用;学生应当能够灵活运用表格和分层图等形式表示事件的可能性大小小学数学三年级可能性教学需要采用多样的教学方法,让学生在实践中学习,培养他们的数学思维能力和应用能力同时,教师还需要根据学生的实际情况和掌握程度进行不同程度的引导和指导,发现问题,解决问题,达到提高教学效果和质量的目的。