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《诚信伴我成长》主题班会说课稿各位评委老师大家好!我今天说的主题班会题目是《诚信伴我成长》我准备从以下几个方面来说一下本节主题班会的活动设计(出示)一说主题班会设计的背景,二说活动目的,三说教法和学法,四说活动准备,五说活动流程,六说活动评价一说主题班会设计的背景诚信,是中华民族的优良传统现在诚信”已写入《中学生守则》对学生实行诚信教育是当前德育工作的重点我们的教育对象是中学生,他们接受不了也理解不了空洞的说教,对于他们儿时听的《狼来了》的经典故事在,孩子们的心中逐渐淡化在学校,学生考试作弊、抄袭作业、言行不
一、欺骗他人等现象时有发生为此,我设计了这次主题班会《诚信伴我成长》,目的在于使学生明白诚信的含义,懂得怎样做才是一个讲诚信的人二说活动目的根据主题班会设计理念,结合高三年级学生的情感发展水平和生活实际,我设定如下活动目的(出示)、使学生懂得诚信是中华民族的传统美德,现代社会更需要诚信
1、知道诚信的含义,学会做讲诚信的人
2、通过此次班会,增强学生自信,能纠正同学们的错误行为3
三、教法和学法:围绕本课的活动目的,初步制定以下教法(出示)、合作探究法让学生在充分的讨论交流中解决问题,提高与同学间的合作能力,增强学生自信,做一个讲诚信的人
1、情境体验法根据学生的学习需要,创设情境,让学生自主体会,领悟,什么是没有讲诚信,怎样做才是讲诚信
2、角色扮演法让学生模仿小记者,其他同学当被采访者,通过这样的形式,让学生畅谈身边及社会上有影响的讲诚信的故事,明确讲诚信行为产生的深远意义
3、情感升华法让学生歌咏诚信的意义、激情体验、积极参与、热情实践、观察发现、自主探究、合作交流让学生在看一看、说一说、议一议等一系列活动中知道诚信的含412义,愿意做诚信的好孩子全班共同演唱励志歌曲,以增强学生信心,激发学生情感3四说活动准备为了使本课的活动目标顺利完成,课前需要做一定的活动准备(出示)教师准备搜集大量的和诚信有关的资料,用镜头捕捉下孩子们生活中的点点滴滴,目的在于让学生从中受到教育和启发,做一名诚信的好孩子学生准备课前搜集身边的人诚信的故事和不诚信的行为L、编写剧本,排练小品,对校园中出现的不讲诚信的行为,用幽默的手法表现出来,学生排练诗歌朗诵
2、设计百家讲坛环节,请学识丰富的语文科代表为大家讲古今中文的关于诚信故事
3、选派小记者,进行训练,在校园里和课堂上进行小记者采访行动
4、学生代表朗诵诗歌《诚信的可贵》
5、全班学唱歌曲《怒放的生命》6五说活动流程根据本次班会的活动目标,结合三年级学生的特点,我将整堂班会分成谈话导入、感受诚信、寻找诚信和拥抱诚信歌颂诚信提出希望六个环节(-)谈话导入,启发思考,引出主题学生主持人引出诚信话题,请班上同学浅谈对诚信的理解(贴课题)
(二)辨析身边的小事,那些是属于不讲诚信的行为小品《我和老妈,还有考试》请学生共同研讨小品中有哪些行为都属于不讲诚信的,不讲诚信会形成什么危害
(三)百家讲坛由语文科代表,给大家讲讲古今中外有关于诚信的故事
(四)播放与小记者现场采访本环节,我预设了两个活动小记者在行动和火眼金睛通过感受诚信,学生已经明确了什么是诚信,为了更好地挖掘学生身边关于诚信的故事,VCR我顺势引导学生诚信是我们中华民族的传统美德,要养成诚信的优良品质,我们应该从小就要严格要求自己,做到表里如一,言而有信我相信在我们同学中一定有很多讲诚信的故事,同桌先互相交流你发现的讲诚信的故事而后,提高声调看,小记者来了,他会记录下大家身边关于诚信的故事小记者进行现场采访,同学讲诚信故事,相信这些故事会让学生从内心深处认识到同学们喜欢讲诚信的学生,愿意和他们交朋友,他们会得到别人的信任接着,我因势利导刚才大家看到的和讲到的都是值得我们学习的榜样,可是,生活中总会有些不如意,你在生活中有没有遇到过不讲诚信的现象?通过学生的火眼金睛,把不讲诚信的现象挖出来,(课件)并启发学生思考如果生活中失去了诚信,会怎样?通过正反两方面的对比和讨论交流,增强学生自信,纠正同学们的错误行为,进一步增强了学生做一个诚信的好孩子的决心
(五)拥抱诚信一创设情境,课堂实践在“拥抱诚信这一板块,我结合学生的日常生活,从实际出发,真正地帮助他们解决问题
(六)拓展提升参与班会的全体同学共同演出歌曲《怒放的生命》
(六)总结班会,提出希望做一个诚信的人不是一朝一夕的事情,需要孩子们长期的付出和行动因此,本次班会结束时,提出希望希望大家把诚信放在心里,落实到行动上,从小做起,从自身做起,从身边的一点一滴做起,做一个大家喜欢的诚信学生六说设计亮点本节班会课我设计的最大亮点就是从课堂结构上感受诚信寻找诚信拥抱诚信的设计由浅入深,层层递进;从课程内容上,从学生浅谈”诚信的含义”到小品的演出,再到小记者采访”等环节都是从学生在校园中再到身边的再到社会上听到和见到的事情,贴合学生的年龄特点,使学生易于理解接受;活动进行中始终关注学生的自主探究过程,处处体现新课程理念。