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外出培训汇报材料目录第一篇外出培训学习汇报材料第二篇教师外出学习培训汇报材料第三篇外出培训、学习汇报第四篇外出学习汇报材料第五篇外出学习汇报材料正文第一篇外出培训学习汇报材料外出培训学习汇报材料一一汝州市三中教师崔杰各位老师大家好!某某年3月14日——16日,河南省高校课堂教学观摩交流培训暨第16界语文年会在濮阳市范县举行我很有幸参加了本次交流会,通过学习收获不少,下面我谈几个方面的体味与大家共勉
一、关于“三主”教学“三主”教学指的是以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线这是我国当代著名教育改革家钱梦龙在1982年提出的钱梦龙专家现已82岁高龄了钱老师说现在老师们都知道“三主”,也都在尝试这种方法进行教学,遗憾的是不少老师没有正真理解这种方法第1页共22页的实质,没有真正实施“三主”教学如何发挥学生的主体作用?如何发挥学生的主动性?许多教师认为让学生自学,教师少讲或者不讲这样就是以学生为主体教学中不是引导,而是从学生口中掏答案如有个老师讲课时用了多媒体课件,设计了一个题文章中这段话体现了革命先烈的一种什么精神?答案是革命到底结果教师无论如何启示学生就是回答不出标准答案最接近答案是革命到头老师觉得很不合适没办法这位教师用鼠标点出了标准答案评课时钱老师讲遇到这种1情况你可以让学生讨论,然后你随便指一下说中间那个同学说对了,答案就是革命到底那个老师说钱老师你这方法真好!是啥方法?钱老师说这就是浑水摸鱼法这就是说设计的答案本身就有问题,答案不一定是惟一的,要把学生的思路打开,积极性充分调动起来,不要设计一个死答案硬从学生口中掏还有的老师讲优质课课前设计太幼稚,如请同学们猜一猜我姓什么?请同学们说我长得怎么样?这些看似简单的问题其实很难回答,说你长得好吧?你长得确实不算好,说你长得丑吧?你长得确实也不够丑,实际上大部份人长得都是那末样有的教师离开教参就不会讲文章,教师不是主导而是主宰有的老师连传统的读书法都不会用,怎能是语文、英语课堂活跃起来传统的经典读书法是老师读,学生读,老师学生一起读;“男生读女生读,男生女生一起读;前边读,后边读,前边后边一起读;左边读,右边读,左边右边一起读”其实,三主教学思想关键第2页共22页是在教学中要因势利导在教学中要培养学生自主学习的兴趣能力,让学生意识到自己在进步,让学生有成就感,学生的兴趣就来了克服教学中的浮躁,让课堂“静”下来教师在教学中要真正体现“三主”教学思想
二、关于贾志敏老师的示范课《古文今义(作文课)》
1、贾老师简介上海市人,现年74岁,特级教师,1992年电视系列教学片《贾老师教作文》在中央和各地方台播出后,社会广泛关注某某年被授予“浦东名师”本次讲课用的是小学五年级学生
2、讲课内容内容贫生卖画,一日作画,一年无人问津问师,师曰“试倒之,一年作画,恐一日可售”使之然该段古文共33个字,无标点、无标题、语言简洁要求学生加标点、翻译在贾老师的引导下扩写成500字的现代文当堂作文,学生写作用时10分钟,学生在作文过程中,贾老师与预会的老师进行交流
(1)贾老师认为读书就是说话,把一个小孩关在一个屋子里让他读书,你在外边听,如果听到他像在说话,那他就读对了贾老师做示范,脱稿朗读小学不同年级的优美文章和学生的习作,在场老师无不佩服
(2)贾老师认为好文章不是写出来的,是改出来的交流之后,贾老师当场点评了三位学生的作文,点评的真精彩,每一句都恰到好处如学生念叨这位书生穷的像乞丐一样贾老师即将止住,别瞎夸张,这位画家是穷,但不是穷的像乞丐一样有学生又第3页共22页说,他家穷的弥漫了蜘蛛网,贾老师即将说,蜘蛛网不是穷,是脏最后,贾老师让学生给这段文字加题目,在贾老师的引导下,学生的思路彻底打开,学生给出了一二十个题目,贾老师都给了很好的点评学生把下课都忘了感受1贾老师的课讲得太棒了,真经典,真完美,真语文贾老师课堂上的每一句话、每一个动作都恰到好处,耐人寻味听了贾老师的课让我想到了两句俗语“姜还是老的辣”“行家一出手便知有没有”听贾老师的课就像看经典小品一样,真是一种享受感受2离开多媒体的也能上优质课贾老师给了很好的示范,贾老师已74岁高龄了,他上课只用粉笔和黑板擦,可讲的如此精彩,让学生和听课老师都着迷了,工夫真深,利用多媒体也未必能达到这样的效果因此我觉得多媒体只是一种教学手段,在教学中要恰到好处地应用,切不可滥用,讲台不是舞台,讲课不是表演,要真正做到高效课堂还得虚心地向贾老师学习感受3教师的课堂语言需要锤炼贾老师的课语言优美,每句话都恰到好处,没有一句多余的话,没有一句口头禅,讲课干脆利索贾老师就像一个大磁体,语言有磁性,动作有磁力,把听课的人都吸住了点评学生的作文和学生的回答,贾老师都能一针见血,幽默风趣,学生心服口服,让学生在快乐中得到知识贾老师的课堂语言风格也值得我们学习
三、关于闫学老师主讲的《祖父的园子》第4页共22页这是一堂不同于贾志敏老师风格的课,这节课讲的也很好她的讲课思路是整体入手,以点带面,重点突破,回归整体本节课她是从“花开了,,太阳也不知道”这一段入手,让学生扮演文中的不同角色,教师与学生融为一体,让学生在不知不觉中记住了这段优美的文章整堂课设计巧妙,重点突出,课堂气氛活跃,学生学习积极性高,课堂效果好,堪称高效课堂讲语文课能做到“以点带面,重点突出,思路清晰”确实不易,值得大家借鉴学习
四、关于汪国真主讲的《怎样让学生的文学素质提高起来》
1、诗从生活中来汪国真和他的朋友一起游西湖,汪国真觉得西湖很美,而他的朋友由于就住在西湖旁边觉得西湖就那末回事汪国真由此受到启示写了两首诗,其中有一句是“熟悉的地方无景色”所以他认为要想提高文学素质需要认真观察生活、体验生活
2、艺术是相通的写文章时有一种修辞手法叫顶真在音乐创作中也时常用到顶真在诗歌创作中也时常用到顶真重复也是一种美
3、诗是涵蓄的汪国真在《秋景》这首诗中写到“抬头瞧瞧落叶,低头望望天空”使人觉得生动、新鲜,但子细体味又符合实际涵蓄在日常的生活中大多数人都在用不少事说话涵蓄一点会给双方都留面子,不至于双方难堪
4、研究规律凡是能流传长久的诗都有以下特点;第5页共22页
(1)通俗易懂
(2)引起共鸣
(3)经得起品味总之,这次培训学习共聆听了8位专家的精彩讲座,每位专家讲的都各有侧重点,各有特色,专家就是专家,从专家的讲座中我受到了不少启发,开阔了眼界,增长了知识,收获颇多在今后的教学工作中我一定要把从中学到的教学新理念、新方法应用的教学中去,改进自己的教学方法,提高自己的教学质量同时,感谢教体局师训科给老师们提供这样好的学习机会,希翼今后能给老师们提供更多的外出学习机会汝州市三中教师崔杰某某年3月18日10月16日至17日学校一行四名老师在某某儿童学院学习,听取了汉字启蒙、朗诵和国学课我听取了陈丽华老师讲的《山居秋暝》和《论语•公治长》《山居秋暝》是一年级的孩子学习,陈丽华老师带领学生学习时,先范读诗两次,生分别谈感受,师适时指导生交流纠正,引导孩子学习诗中描写的景色,有节奏美地读诗文为了更好地引导孩子们弄懂诗的意思,老师采取多种方法,带领孩子们提取诗中的意象进行想象、分析和理解,这样孩子们在理解了诗的意思上再读诗就再也不是随便摇头晃脑地读书,而是像一位小诗人深入其境了感觉这课老师还是讲第6页共22页我还听取了王茜老师的汉字启蒙识字课,王老师这节课是学习“水字旁”的汉字,由象形字“水”引入认识汉字“泵、冰、冻、洗、海、汁”,学会写字“汁”;还利用同样的方法学习“木字旁”的汉字“林、森、树、桌、漆、沐”这样的识字不单纯是识字,而是开启孩子们的智力,这是我们中华文化的传承听课后与老师们探讨《汉字启蒙》的学习,随行的老师们很感叹说格鲁伯探索出了这样的识字规律,回去后得好好实践带来了刘道玉基金会送给我们的这一系列《汉字启蒙》六册教材,我子细翻阅学习了,这样按照中国汉字笔划规律、汉字组合规律,由简单到复杂,由部件带学汉字,孩子们的兴趣培养及记忆力都建立在教育规律上,有一种独特的思维能力,所以会消除孩子们畏难情绪,学习汉字也就变得容易多了徐老师的朗读课《房子》(因与林老师交流这节课没听完)及武大附小国学班的《房子》孩子们表现可以看出素质训练就是不普通第7页共22页徐老师表彰孩子的方式多样,指导孩子诵读都精心选择好了配乐曲,每一次训练读都有阶段性的目标,并体现了层次还听取了费杨老师的汉语拼音教学,费杨老师对待学生很有亲和力,她没随意批评训斥贪玩的哪一个孩子,都是采取多种评价形式鼓励孩子们学习学习期间,看到了学校每一个学段和每天的教学安排,还看到学校每周的工作计划,知道某某实验学校每天上午学习知识,下午参加体育音乐美术电影等活动类的课程学习,他们还有充足的时间从事自己喜欢的选修活动或者参加俱乐部回来后,欣赏某某校长送的他们学校端五节的节庆活动,打开某某校长的博客和某某实验学校的网络,浏览学习着,让我再次对某某的教育心怀崇敬,此时甚至想,现在即使我不能去某某当一位老师,可将来等我做了奶奶我会将孙子送到某某去享受这样新的教育第三篇外出培训、学习汇报外出培训、学习汇报各位领导、老师们、大家上午好首先感谢学校领导给我这次处出培训的(感谢访问好..)机会,让我在这次处出培训中深深地体味到认真做事只会把事情做对,用心做事才会把事情做好让我深刻认识到读万卷书、不如行万里路,行万里路、不如名师指路第8页共22页某某年4月,我有幸成为新疆阿克苏地区小学数学骨干教师赴浙江培训班的学员这是我自工作以来,参加业务短期培训时间最长,培训档次最高,收获最深的一次汪培新、朱乐平、俞正强等等在数学界响当当的人物与我们面对面接触说实话,这些数学教育的权威级人物在一线教师的眼里真的有点渴望而不可及,特别对于农村的一线教师来说,机会更是难得能有这样的机会,对于长期从事农村小学数学教学的老师来说真是三生有幸近百天来,在各位专家老师细致的讲解下,我有许多收获和感触,在基本教学理念上有了质的飞跃、教师形象形象能给人以直觉,给人以先入为主的定性思维,作为教师,在不同的场合,在不同的时间,不同的外部形象给人的感觉更不一样,往往感性认识代替了理性认识作为教师给学生的无非是三个方面的魅力形象魅力、学术魅力、和人格魅力在这三者中形象魅力大于学术魅力和人格魅力因为初中生往往喜欢某一位老师而喜欢某一学科,因为讨厌某一位老师而抛却某一学科作为教师你的衣着、装第9页共22页扮、焕发出的活力,阳光的心态,都直接影响着一个班集体,可以说怎样的班主任就会带出怎样的一个班集体在教学和生活中良好的教师形象起着不同的效果,真正起着万物归综形象致胜的特效
二、教师观念的转变学校以学生的发展为本,教师是学校发展的根本我们学校不可能从源头上选择优秀的学生,但是可以培训出优秀的教师,教师观念的转变,爱岗敬业,不断用新的教育理念武装自己,不断做一个反思型教师,不断进行各类的培训,给自己充电、换血,走在教师队伍的前列,起引领作用在教学中起着狙击手的角色,而不是一个机枪手的角色,是一棵子弹泯灭一个敌人,讲一个知识点让学生能够明白、会用而不是一个机枪手子弹多命中者少,只讲量题海战术,不讲实效性教师在教学工作中应当以高兴的情绪进入课堂,不能带不利于教学的情绪进入课堂,因为你的情绪决定学生的一切用美国教育心理学博士吉诺特的话说身为教师,我具有极在的力量,能够让一个孩子活得愉快和。