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俗话说一个行为坚持21天就会变成一种习惯有规律的一日生活会让幼儿更有安全感他们知道一个环节结束以后接下来是什么环节,懂得自己应该提前为下一个活动作什么准备这样,幼儿在一个自己熟悉的、安全的、可自由支配的环境中生活、学习、游戏久而久之,可以帮助幼儿养成自我管理”的品质,不需要他人过多的引导和提醒
3.班级教师的管理要求要保持一致,以身作则,做好榜样示范作用幼儿是天生的观察能手,他们的学习途径来源于看到什么、听到什么因此,教师本身应承担起榜样示范作用班级的带班教师不止一人,每个人的性格特征各有不同,所以在带班的过程中难免会出现行为准则不一样的情况因此,在管理要求方面,所有带班教师应保持一致,这样,幼儿的行为才有标准可依据,才能更好地安排、管理自己的行为
三、设立小小管理员,鼓励幼儿参与班级管理,提高自我管理的能力幼儿的能力是在不断实践的过程中得到成长的,大班幼儿可在班级设立〃小小管理员〃,让幼儿自主选择,在实践中提高自我管理能力
1.集体团讨确定班级需要设立管理员的职务有哪些?应该做什么?当问题出现的时候,教师学会放手,把问题抛出来给到幼儿,让幼儿自己去想办法解决问题如疾病防控期间,有些孩子不太愿意洗手,总是趁老师没注意的时候偷懒通过讨论,我们在班级设立了洗手管理员”,让有良好洗手习惯的幼儿当管理员,提醒其他幼儿洗手并通过集体讨论,确定管理员的管理职责具体包括什么
2.自主选择幼儿选择自己喜欢的职位〃任职〃,获得成功体验,带动自身其他方面的自主学习与管理
3.轮流承担人人都是评价者,人人都是管理者小小管理员采用轮流制,每一段时间结束后由全班幼儿进行评价、竞选,由已养成良好习惯的孩子承担,这样,幼儿为了能够当上管理员,会自发地自我约束,逐渐提高自我管理”的能力授人以鱼,不如授人以渔教育的目的是为了不教,管理的目的是为了让孩子自己学会自我管理教师本着以人为本,充分尊重幼儿意愿,尊重个别差异的原则,让每一个孩子最终能够得到不同程度的提高
(二)幼儿自理能力的培养,也是幼儿最基本的生活自理能力生活自理,简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能生活自理能力的培养,对促进幼儿各方面的发展都有非常重要的意义在动手操作中,幼儿的手指灵活性,动作协调性,手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼,其他各方面知识也能融汇贯通,从而促进幼儿智力发展更主要的是,幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感.信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,是孩子一生的财富然而,现在孩子的一个普遍特点就是生活自理能力差,比如在早上来幼儿园时,我们经常会发现幼儿(小、中、大班都有这种情况)到了幼儿园时会伸开胳膊等着老师或家长给他脱外套;在楼梯上,经常会碰到抱孩子上.下楼的家长;甚至大班幼儿午睡起床后穿反了鞋子等因此,培养幼儿的生活自理能力已刻不容缓一,帮助幼儿顺利渡过心理〃断奶期〃,充分认识自己的能力〃教育首先要沿着独立的道路前进〃幼儿期是孩子从完全依靠父母,开始向自理自立过渡的阶段,是培养和训练幼儿生活自理能力的关键时期孩子在入园前首先要学会独立用勺吃饭,拿杯子喝水,服,由成人帮助幼儿从家庭进入幼儿,置身到新的环境里,好玩的玩具,许多的朋友,会洗手,会穿鞋、独自午睡等,然而在家里时孩子不会独自吃饭,就由家长喂;不会穿衣强烈地吸引着他们,他们喜欢在幼儿园学习、生活入园带来的环境变化正好是培养幼儿m理能力的契机但不会吃饭,不会洗手,不会穿衣戴帽等生活自理上的问题,使他们不能很快地适应幼儿园的生活在日常活动中,教师适时提出适当要求,充分认识到培养孩子生活自理能力的重要性和必要性在孩子学习自理过程中,老师给予及时的鼓励,帮助,树立孩子的自信心,让孩子懂得自己的事情自己做孩子在提高能力的同时,也培养了前于克服困难,独立做事的良好习惯二,创造良好的生活氛围,激发幼儿自己动手的兴趣〃幼儿能力与习惯的培养是在学前期〃要通过各种形式,让幼儿知道,自己已经长大了,要不怕苦,不怕累「自己的事情自己做〃因此,幼儿园因势利导,〃既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理刍立的尝试“,注重培养孩子日常生活的初步自理能力和基本习惯确定符合幼儿年龄特点的目标,动作教育是日常生活练习的课程之一,其主要目的是培养幼儿的自我管理能力,培养其责任感及良好的生活习惯五到六岁的幼儿应该会整理自己的书包;会收拾自己的房间;清洗碗筷;会收拾叠放衣服等这些对于大班幼儿来说,都是较易完成对于幼儿来说,目标既不能过于简单又不能让幼儿觉得很难达到,必须适合幼儿年龄特点
三、家园共育,提高幼儿的生活自理能力”从穿衣吃饭做起,注重孩子健康人格的养成,生活即教育,先把脚下踩实了,孩子才能找到成功的起点J有相当一部分生活自理的内容存在于家庭之中,家长要知道培养孩子自理能力的重要,家长在家里能鼓励孩子自己的事情自己做不要认为,孩子还小,长大了再干也不迟、什么事都包办代替,以至吃饭.大小便都有大人帮忙,甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情,回到家里却〃衣来伸手,饭来张口〃,久而久之,使孩子养成了〃依赖〃心理这就需要在培养幼儿自理能力的过程中,家园共育,对幼儿进行一致性教育转变家长的错误观念,让家长懂得在家里不要剥夺幼儿自己动手的权利因此,家长需要有耐心和决心,要坚持要求,鼓励他们自己去做,共同促进幼儿的巨理能力的提高给孩子多多提供尝试机会,是实施素质教育的一个重要组成部分原因很简单,孩子一旦被剥夺尝试的机会,就等于被剥夺犯错误和改正错误的机会,也就不可能迈向成功之路记住最早放飞的鸟,最有希望飞到高远的地方。