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道德与法治第一课第二框教学设计教学课题成长的不仅仅是身体初步了解青春期思维的发展变化,认识到青春期思维的独立性和批判性课程标准及
1.解读.懂得把握青春时期,培养自己的独立意识、批判精神、开发自身的潜能培养学生的创造精神,引导学生勤奋学习,勇于创造,创造美好人生
23.教学关键问如何培养学生良好的思维品质题素养目标理性精神、公共参与教学定学情分析进入青春期以来学生的的身体、心理发生了很大的变化,引导学生同独立的位思维方式、批判性的思考问题,开启勇于创造的青春生活教材分析本框包括“学会独立思考”“培养批判精神”和“开发创造潜能”教学策略谈论法、情境教学法、课堂讨论法、启发法教学过程教师活动学生活动设计意图教学环展示导入请同学们展示用纸制作的创学生展示并思考回答意作品并说说设计理念A4导入新课讲授新课话语过渡,引入小茗同学的风波
一、以七年级学生小茗同学学会独立思考的“风波”故事为主线【情境小茗“穿衣风波”】请同学演绎对话思考如果你是小茗,你会接受妈妈的建议吗?理由借助小茗和妈妈的对话,L演绎对话引导学生走出思维独立总结思维的独立性性的误区,真正认识到独立思考不等同于一味追求独特,独立思考的内涵而是意味着不人云亦云,有自己独思考并回答问题到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见【情境小茗“食堂风波”借助当前的社会现图片近日发生在成都七中食堂1象,由独立思考过渡到食品安全问题思考是真的吗?批判精神,由网络
二、培养批判精神谣言,触发思考做出真假判断并说出理由思维的独立性相伴随的是思维的批判性【情境小茗“上课风波”]情境课堂中小茗认为老师读错了,要不要提出质疑纠正?并模拟纠正1通过具体情境实例得出敢质疑、敢表达都思考并回答问题模拟纠正情境课堂中同桌邀请小茗偷吃辣是批判思维的体现条批判还有技巧2
三、开发创造潜力总结出批判思维的表现、观看视频《青少年科技创新1思考并回答通过视频让学生知道生大赛》活处处是创造,形成对思考从他们身上,你认为当下创造力的认识,我们需要培养哪种能力呢?激发学习兴趣过渡欲知梨味先自尝【情境小茗“下雨风波”】小组合作合作设计出下雨天不会打湿鞋子的设计得出创新需要实践通过小组合作让学生真正动手去创造取创新,发挥出思维之美课堂小结小组合作。