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深深浅浅话友谊【课程标准】课标摘录道德修养社会公德一一践行以文明礼貌、互相尊重、助人为乐、为主要内容的道德要求,做社会的好公民对应的核心素养目标健全人格开放包容,理性表达意见,树立正确的合作与竞争,能够换位要求思考,学会处理与他人的关系友爱互助一一真诚友善,拥有同理心,相互扶持,相互帮助,具有互助精神学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范,能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱等基本的道德要求;通过体验、认知和践对应的课程标准总目标行,养成良好的道德品质学生能够具有理性平和的心态,能够建立良好的同伴关系,树立正确的合作与竞争观念,具有团队意识和互助精神第四学段(年级)中关于道德修养的内容团结同学,宽容友爱7-9关于健全人格的内容能够自主调控自身的情绪波动,具有良好的沟通能对应的学段目标力,主动建立良好的人际关系;能够清楚表达自己的感受和见解,善于倾听他人的意见,自我改进对应的学习主题及生命安全与健康教育主题能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系内容要求课标解读结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容,从二方面进行解读学生学什么学生学到什么程度学生怎么学牢固掌握友谊的一些分析情境,结合亲身经历,小组合作探知道友谊最重
1.
1.重要特质,明确志同道合的究,分析情境,交流合作,从三个角度自主要的一些特质友谊方能持久归纳友谊的特质、特质的重要之处;辨识交认识到对友谊
2.能澄清对友谊认识的友中的四大误区,解答自己在交往中的纠结
2.的理解会存在的一些误误区,接受友谊的淡出与改与困惑,正确认识友谊的淡出、竞争与友谊、区变,学会在竞争中与友谊需要原则、朋友实现共赢,关键时刻坚友谊的苦与乐,学会处理交往中的考验时刻,持交友的原则树立正确的交友观教师给与点拨引导【教材分析】友谊关系一定包含一些重要的特质,了解友谊的重要特质可以帮助学生更好的理解,建立和维护友谊友谊之所以如此打动我们,是因为它是一种亲密的关系,我们能从友谊中获得理解、支持、信任、忠诚、肯定和关心;友谊是平等的,双向的;友谊是一种心灵的相遇,超越功利的友谊能够经得住时间的考验和风雨的洗礼友谊不是一成不变的,可以慢慢淡出;竞争并不必然伤害友谊,在竞争中欣赏朋友,反省和激励自己,我们会收获更多;友谊需要信任和忠诚,也需要原则教材贴近青少年的生活与心里,创设情境,引导学生将对友谊的感悟上升到理性认识,掌握友谊的特质,澄清友谊的误区【学情分析】学情分析学生对伙伴及友谊关系的感知是关系质量的有效性指标,学生对友谊关系的感受和认知不仅会影响他们自身的交友动机和交友行为,而且会影响对同伴行为的解释,从而影响友谊关系在现实交往中生对友谊的困惑直接影响了他们的交友行为,我是受欢迎的人吗?我的人际状况到底如何?友谊是甜蜜的还是苦涩的?是远离还是靠近?随着年龄的增长,已知人变得更加丰富,更加复杂,是不是交朋友更困难了?青少年感觉到很难交到知心朋友,朋友往往让人失望;疑惑到底什么才是友谊?对友谊有许多美好的憧憬和期待,那些期待合理吗?引导学生认真梳理自己的交友现状,澄清对友谊的期待和理解,形成正确的交有关这些是缔结真挚友谊的前提和基础友谊具有亲密、平等双向、心灵相遇的特质;要对友谊的淡出、友谊中的竞争、交友应知的原则、友谊的快乐与烦恼等方面进行澄清两者都是生活中面临的实际问题,直击给青少年带来困扰的抉择时刻障碍学生对与朋友交往经历的回顾不够清晰、深刻;比较内向,不愿分享自己的经历方法小组组织、班级组织【教学目标】通过阅读“周五师生分享日”活动纪实,结合亲身经历,从三个角度自主归纳友谊的L特质,并能说出为什么这些特质如此重要.通过阅读“周五师生分享日”活动纪实,交流合作,辨识交友中的四大误区,解答自己在交2往中的纠结与困惑,正确认识友谊的淡出、竞争与友谊、友谊需要原则、友谊的苦与乐,学会处理交往中的考验时刻,树立正确的交友观【评价任务】评价任务阅读“周五师生分享日”活动纪实
(一),结合亲身经历,是否能从三个角度准确1:概括友谊的特质;是否能结合情境说出为什么这些特质如此重要(指向学习目标对应单元评价任2,务)2评价任务阅读“周五师生分享日”活动纪实
(二),小组合作探究,是否能准确概括友谊2的淡出、竞争与友谊、友谊需要原则、友谊的苦与乐四大方面;是否能对情境中的行为作出理性、正确的判断;是否能解答自己在交往中的纠结与困惑(指向学习目标对应单元评价任务)2,2评价任务是否能够全面提取材料要点,准确对应知识要点;小组参与活动的积极性、条理3性如何【课程资源】自身经历,课本【教学过程】评估教学环节教学活动要点导入复习导入上节课在友谊的力量中,我们讲到子曰“友直,友谅,友多闻,益矣”朋友的正直、诚信、见识广就是可贵的特质,启发学生思考同友谊还需要哪些必不可少的特质,由此引出“友谊的特质”任务一活动一阅读“周五师生分享日”活动纪实
(一),从三个角度自主归读班会纪纳总结友谊的特质实,分析探某校七年级()班自开学以来举行了“周五师生分享日”座谈话动,1究这周五的交流主题是“如何成为益友”同学们分享了自己的认识“周五师生分享日”活动纪实
(一)小颖友谊是我们哀伤时的缓和剂、激动时的舒缓剂,是我们压力的倾泻口、灾难的庇护所,是我们头脑的清新剂、思想的讲台,也是我们沉思和锻炼的平台我们从朋友那里得到了许多支持小刚上美术课时,我发现李鸣没有带颜料,就把自己的分了一半给他后来备考时,我被数学难地满头大汗时,成绩优异的李鸣二话没说,耐心地为我讲了一道又一道数学题我觉得心里特别温暖小齐我们说起俞伯牙和钟子期“高山流水觅知音”的美谈时,也要注意一个细节,俞伯牙是著名的音乐家,而钟子期只是一个贫苦的樵夫可是得知钟子期的死讯时,俞伯牙悲痛万分,甚至碎琴绝弦,终生不再抚琴可见友谊的美好就在于它可以超越思考()倾听小颖、小刚、小齐的发言之后,你能归纳总结出哪些身为益友的重要特1质?(检测目标)1()请你用一个成语来概括小刚与李鸣的交往,并具体谈谈为什2么这段回忆显得格外美好?(检测目标)1()你能在课上为大家讲一讲俞伯牙和钟子期的佳话吗?请你补3充完小齐的话?(检测目标)1活动二阅读“周五师生分享日”活动纪实
(二),通过交流合作,准确概括友谊的任务二淡出、竞争与友谊、友谊需要原则、友谊的苦与乐四大方面析情景,“周五师生分享日”活动纪实
(二)合作探究小颖我拥有一份让我倍感珍贵的友谊,它经历了欢笑,泪水,经受了多年的考验一年级时,我们成为了十分要好的朋友小学二年级的时候,由于学习压力一点点加重,也由于我的成绩已经喀“好”于她,我们在一起玩的时间也少了,但我发现她和那个学习不太好的小欣关系很好,我对她说“不要和小欣走的太近了,没有好处”她没有听我的劝告,而是对我说“小欣的成绩不是很好,我们应该帮助她,而不是排斥她”“小欣学习不好,你去帮助她,你就把我们的友谊抛到一边好了!”我对她大吼“好,如果你愿意的话,我们的友谊到此结束!”期末考试结束了,小欣的成绩提高了许多,她会心地笑了周末我们在那个经常去的花园相遇了,我们每次散步都去那里,我们彼此都无法忘记对方,无法结束这段友谊,在风中,两个女孩又走到了一起,相视一笑,和好如初()你会像小颖一样因为自己学习“好”而有意疏远部分同学吗?你1的理由是什么?(检测目标)2()当你的朋友想“独占”你、不让你结交其他朋友时,当他想2抄你作业、和你串通在考试中作弊时,你会怎样反驳?(检测目标)2()假如你是小颖的朋友,她最终拒绝与你和好,你会怎么做?3(检测目标)2()结合材料中这段友谊的欢笑和泪水,说说对友谊的体味(检4测目标)2活动三小组合作,以知识框图的形式列出本课的重点(指向学任务三:习目标、对应单元评价任务)列知识框12,2图,总结进步课堂小节通过学习本课,我学会了我懂得了当堂小测、右图漫画《友谊》表明()1
①有朋友陪伴,再远的路也不觉得漫长
②友谊是一种亲密的关系
③友谊是有高低的、单向的
④朋友除了志趣相投还要考虑家庭条件
①②②③A.B.
①④②④C.D.右边漫画《变了味的帮助》给我们的警示是()
2.友谊不能没有原则友谊不是一成不变的A.B.每个人都有自己的朋友圈朋友能帮助我们解决所有困难C.D..朋友和友谊是人生永恒的话题下列对有关友谊的古语理解正确的是()3序号古语理解
①友直,友谅,有多闻,益矣要与正直诚信见识广的人交朋友
②君子之交淡如水真正的友谊不可以有竞争,否则会伤害友谊
③投我以木瓜,报之以琼堀友谊是平等的、双向的
④士为知己者死友谊需要信任和忠诚,我们要为朋友做任何事
①③②③①④②④A.B.C.D..阅读材料,回答问题4材料一小雨过生日时,请来了班里一半的同学,在本城最有名气的饭店庆祝生日看着春风满面的小雨,小雪羡慕地说“我要是有这么多的朋友该多好啊!”小杰说“难怪小雨有这么多的朋友呢,原来他经常请同学吃饭聚会呀!”小强疑惑地问“难道花钱才能获得和维持友谊吗?”材料二有同学提出“我的好朋友也是我们班的同学,我们一直在暗中较劲,如果我考的没他好,我会很不开心,我想我们的友谊不能持久”材料三小刚和小旭从小就是好朋友,小刚很“讲哥们儿义气:喜欢替哥们儿“打抱不平”,有一次小旭被校外的社会人员打了,让小刚给自己出气,小刚去给兄弟“讨公道”,结果被捅伤()材料一中的小雨花钱请客吃饭能“买”到友谊吗?为什么?1()你认为材料二中这位同学的观点对吗?请你帮他分析2()你认为材料三中小刚和小旭之间的友谊是真正的友谊吗?为什么3作业布置作业A(侧重于基础巩固)结合亲身经历,说说在友谊中哪些品质最重要,哪些方面需要澄清作业B(侧重于能力提升)选择“友谊的特质”或“友谊的澄清”其中之一,就其中的各个方面,搜集相关历史典故、名人名言或新闻材.料,给同学讲一讲其重要性板书设计教学反思。