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文本内容:
2文中写了几个端午节?结构上有何特点三个;眼前端午——两年前端午——上一年端午——眼前;采用了插叙,回环往复,衔接得当学贵有疑,学生自学之后,根据导读提示,提出疑问?
2、导思教师补充相关问题,引导学生进行文本解读你注意到这些了吗?1爷爷对翠翠的爱反映在哪些地方?翠翠对爷爷的爰又反映在哪里?这是一种怎样的爱?2大老、二老本是想通过对歌比赛来赢得翠翠的爱,那大老为什么还要谦让呢?这又是怎样一种感情?3为什么在一个草木都吐散着热气的夏日黄昏,翠翠却有凄凉感?为什么在安静、闲适的黄昏却心绪不宁,胡思乱想呢?4小说中两次提到了虎耳草,虎耳草长在悬崖上,不可能摘到,为什么在歌声中,翠翠就能摘到虎耳草呢?虎耳草暗示了什么?5翠翠爱二老,那二老爱翠翠吗?何以见得6猜想一下,翠翠的爱情结局会是怎样的结局?自作一首诗歌表达
3、导做自读课文,用心品味小说中自然、纯朴的自然风物和边城人事谈谈你读后感触最深的一点小结青山绿水风景美古朴和乐风俗美纯朴真挚人情美第二课时赏析文章学做思
一、分析边城的风情美
1、导学小说中的环境描写,不仅为我们展示出一幅幅湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光,更重要的是在于烘托了人物的心理活动,使人物的情感沉浸在富有诗情画意的氛围中
2、导思第四节描写端午节赛龙舟的画面,渲染了喜庆欢快的节日气氛,为下文情节展开作了有力铺垫,烘托了人物个性,突出表现在哪些具体地方?明净灵丽的边城风光,安定祥和的边城生活古老淳朴的边城民风勤劳勇敢多情友爱淳朴无私——边城的人性美
1、导学小说是怎样体现纯朴的人性之美?深爷爷心中自言自看:泾怒,爷爷不在了.你4怎么悻7”切SS.英出的石头,免得3枝分・”、深爷谷厚的关,谷爷.为什么不上来?我要你I怀依靠举般_______________.谷谷爷儿俩外,再无他人,相依为命,互为关照爷爷身体硬朗,精神好;孙女长大成人,到了谈婚论嫁的年龄为孙女的婚姻操心,本身就充满温情生活环境美;月夜景色美翠翠本人的玫瑰梦翠翠母亲的朦胧美大老、二老的君子风度二老的不爱碾坊爱渡船
2、导思试把翠翠心理与以下诗歌的主人公心理相比较?诗经郑凤子衿••青青子衿,悠悠我心纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮一日不见,如三月兮上邪上邪!我欲与君相知,长命无绝衰山无陵,江水为竭,冬雷阵阵,夏雨雪,天地和,乃敢与君绝!
3、导做翠翠和以上两位女子相比,显得含蓄、羞涩,翠翠内心萌动的感情始终没有直接外露,连她最深爱、最依恋的爷爷也没有启齿分析作者通过人物的对话和感情变化展示了翠翠微妙而复杂的内心世界?翠翠形象天真善良,温柔清纯和外公相依为命,对其关怀备至对傩送的爱情纯洁真挚,矢志不渝是一个理想化、纯美化的形象祖父形象是中国传统美德的典范对孙女爱怜备至,为其亲事操心担忧,尽力促成其爱情的实现天保痴情、豪爽、慷慨既大胆表露爱情,又爱惜手足之情,在不知情中陷入爱情的矛盾中,最后孤独地离开并死于意外傩送多才多艺,性格与天保很相似,孤独地追求爱情,最后为亲情放弃爱情学做思三品味小说语言
1、导学沈从文的小说,被称为“乡土抒情诗”,你最喜欢的是那些文字?为什么?
2、导思归纳语言特点沈从文有“文字魔术师”之称,他非常注重语言的锤炼,他的语言往往给人以美的享受,是他的作品充满的美感Q、典雅性(诗歌的意境、哲理的隽永、古典的精美)b、口语化(质朴隽永)
3、导做小说的“三美”是这样具体展现的达标检测反思总结
1、整理基础知识;课后练习
2、分析翠翠、爷爷、傩送等几个主人公的形象,写成不少于300字的小论文;
3、回答问题本文从哪些地方体现了三美?。