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文本内容:
《口语交际•习作三》教学设计学习目标通过相互倾诉自己的志向,接着培育学生倾听、应对和表达的
1.交际实力,同时培植学生表达的自信念,树立良好的志向观在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并
2.能对自己的习作进行修改、评议与观赏,感受习作的欢乐尝试前后照应的写法
3.课时支配课时3课前打算组织学生收集以“志向”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴教学过程第一课时口语交际
一、创设交际情境故事感染激发
1.郝副营长的故事我们都很熟识了“赶明儿成功了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”正是这样美妙的向往,这样朴实无华的志向火种,点燃着郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说,郝副营长的志向是崇高的.激发沟通愿望2沟通关于志向的名言a每个人都有自己心慕已久的志向,你有什么志向呢?b
二、提升交际实力自我倾诉,组织语言(着重培育学生思维的条理性、灵敏性)
1.说说看,你的志向是什么?你为什么会有这样的志向?志向的种子在你心中生根了,你打算怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?指名沟通,了解状况(在表达的自信上着重评价)
2.师生沟通,学习技巧(在表达的技巧上着重引导)
3.老师声情并茂地向学生讲解并描述自己儿时的志向,潜移默化a地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲解并描述的学生倾听、评价老师的发言b听做到聚精会神,用神态做出反应想站在对方的角度去思索、去理解说在理解、敬重对方的基础上主动应对,与老师沟通生生沟通,运用技巧
4.学生在组内沟通,老师参与对个别在组内沟通有困难的a学生,采纳个别辅导或同桌互助的方法,激励他们主动发言b互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平评价时注意评价表达是否自信,看法是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验举荐代表,打算参与全班沟通C
三、全班互动沟通指名倾诉自己的志向
1.师生倾听、评价
2.小结今日,我们倾诉了自己的志向让我们共同努力,将这颗志向的火种化成我们人生成长的精神翅膀,让它伴随我们飞向生命的每一天其次、三课时习作
一、谈话导入,激发爱好在口语交际课上,大家畅谈志向,发言各有见地,颇为精彩把你们沟通的内容进行加工整理,写下来肯定会成为一篇篇佳作下面就请同学们敞快乐扉,让自己心中的志向流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求(投影出示)在口语交际的基础上,以《我的志向》为题,完成一篇习作,要写清晰自己的志向是什么,为什么有这样的志向,以及打算怎样去实现自己的志向依据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法
三、学生进行习作老师对有困难的学生进行个别辅导
四、习作评改自改自评
1.老师出示下水文,留下修改的痕迹说一说a⑴老师修改了什么?⑵老师是怎么修改的?细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不b完整的句子、加错的标点等用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学c倾听、评价互评互改
2.交换作文a⑴用赞许的符号划出你观赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?⑵你认为他的作文哪一部分还不够清晰、不够详细,提出中肯的建议再读作文,全面检查与润色b全班沟通
3.指名朗读作文a师生评议b
五、誉抄作文,汇编成册今日,我们用笔播种了希望每个同学的志向都是一粒种子、一个渴望这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心祝福大家的志向能够早日变为现实。