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文本内容:
《恐龙的灭亡》教学设计【文本简析】《恐龙的灭亡》是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学学问小品文全文以科学探究为魂,以科学家们关于〃灭亡〃的说法为线索,介绍了恐龙灭亡的几种缘由本文插图精致,层次清晰,集中反映了中生代时期,遍布恐龙的世界,吸引了学生的新颖心然而目空一切的恐龙却无影无踪,更引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的帮助作用,是对学生进展用才智的目光去视察、发觉身边的科学,造就学科学、爱科学、发觉科学的极好范例课文共5段,生字较多,11个要求会认,5个要求会写,4个既要会认又要会写【学习目标】
1、学问实力相识11个生字,会写本课要求的9个字,积累课后词语,并有积累和运用的爱好
2、过程和方法自主识字、读书、在合作交往中相互启发对科学词语的理解,对课文的深刻感悟
3、情感看法价值观正确流畅地朗读课文对恐龙的灭亡等自然界现象进展科学探究的爱好和愿望懂得敬重生命、欣赏生命、珍爱生命【学习思路】整合文本学习,拓展学习,实现学生自我超越文本、超越课堂的开展
1、透视〃远眺台〃,感知恐龙家族形象
2、自主读书,感受语言
3、召开〃科学发布会〃,感悟文本
4、发觉〃新大陆〃,整合读说【学习历程】
一、透视〃远眺台〃,感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代,拓展至恐龙生活的家族背景一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员)
1、师生共同板书课题,齐读课题,探讨什么是〃恐龙〃?
3、视察恐龙家族成员,自选说句
2、利用媒体课件了解恐龙的特征
①有的……有的……有的……
②有……的;有……的;有……的老师旁白在距今6500万年前,浩大的恐龙家族突然灭亡一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台,成犯难解的千古之谜科学家对恐龙灭亡的缘由作了种种假设,但至今没有一个统一的答案
二、自主读书,班内沟通(词中识字,句中用词),感受语言,启迪想象
1、小组自主合作,认字卡、读书
2、学习展示
①我会读(教读17个生字),恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
②我会说(班内沟通)用传染〃变式说话;会说出〃寒冷〃的反义词、近义词
3、感受语言(读句说句),启迪想象人类的历史只有三四百万年,而恐龙在地球上生活了大约两亿年,但最终都躲不过灭亡的厄运
三、召开科学发布会〃,感悟文本过渡语目空一切的恐龙巨大而猛烈,今日为何无影无踪?我们和科学家一起去探究发觉吧
1、默读课文,谁最先知道课文重点介绍了几种说法
2、小组协商,选择一种恐龙灭亡的说法探究,边读边议,读懂这种说法的理由
3、开〃发布会”(小组选择科学博士向我们介绍)
①一种说法的科学博士介绍(生生互动,质疑解疑),师生归纳板书天气骤冷说
②另一种说法的科学博士介绍(生生互动质疑解疑),师生归纳板书小行星撞击说
③关于其他种种说法,推选一名助手朗读给大家听(展示内容)(见附)
4、看课文第四段的省略号,想告知我们什么?
四、发觉〃新大陆〃,整合读说(扩大篇章,了解网上关于〃恐龙灭亡〃的多种说法;加强积累,丰富认知世界,提高阅读实力,强化所认汉字)
(一)、展示网上介绍关于恐龙灭亡的新说法,学生默读思索
1.大陆漂移学说认为,大陆漂移的地理现象给恐龙性别造成紊乱,破坏了繁殖平衡
2.距今7000万年前地球外表相当活泼,大陆不停地在移动,生物会随着漂移的陆地从热带进入寒带,或从寒带进入热带
3.恐龙的繁殖机制与它的远亲乌龟有相像之处,乌龟的繁殖与外界温度有密切关系,外界温度超过
28.5(时,孵化出来的小乌龟大局部就是雌性,如低于这个温度那么大局部是雄性小乌龟
4.大陆漂移使得恐龙不能按正常的性别比例繁殖,温度过高或过低,可能导致孵出来的小恐龙或大局部都是雄性或大局部都是雌性,这种结果势必使恐龙的繁殖无法接着进展此外还有诸如超新星辐射说、哺乳动物竞争说、沙漠灾难说、火山爆发说、瘟疫流行说等等假说也有相当一局部学者认为,恐龙的灭亡不是单一因素造成的,可能是多种缘由综合作用的结果
(二)、师生共议结论科学是开展的,科学探究是无止境的,至今恐龙的灭亡还是个〃谜(练写〃谜〃这个生字)
(三)、启发思维,创境说话〃我想说〃展示台活动
①我想对大自然说
②我想对动物挚友们说
③我想对自己说
(四)、师生沟通恐龙的灭亡对我们的启示在我们的地球家园,每天都有上百个物种灭亡这些惨痛的事实提示我们:爱惜生态环境,维护自然和谐,敬重生命,欣赏生命,珍爱生命【点评】童老师的《恐龙的灭亡》一课的学案设计以生为本,致力于学生语文素养的开展、情感的培植和主动探究精神的造就,表达了工具性与人文性统一的学科特点,很好地整合了三维目标通过自主读书一一召开科学发布会等教学环节的支配让学生感悟文本,大陆”等活动的设计让学生超越文本,超越课堂,给孩子们供应想象的空间和探究科学的实践气氛整个学习过程事实上是师生共同整合读说,造就语感;通过透视〃了望台〃一一发觉〃新体验生命历程、共同生成学习才智的过程(张巧云)。