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文本内容:
期末测试题
（二）
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1.“奏国歌、升国旗时能自动站好”，这一目标对应的年龄段为（）A.2〜3岁B.3〜4岁C.4〜5岁D.5〜6岁
2.下列不属于5〜6岁幼儿人际交往方面的目标的是（）A.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友※※※※※※
8.有问题愿意向别人请教※※※※※※※※※※※※C.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享※※※※※※D.喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈※※※※※※※※※※※※
3.“对大家都喜欢的东西能轮流、分享”这体现的社会领域目标是（）※※※※※※A.具有自尊、自信、自主的表现※※※※※※※※米※※※B.能与同伴友好相处※※※※※※※※※※※※C.愿意与人交往※※※※※※※※※※※※D.关心尊重他人※※※※※※※※※※※※
4.《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，3〜4岁的幼儿遵守基本的行为规范的典型表※※※※※※现是（）※※※※※※※※※※※※A.不私自拿不属于自己的东西※※※※※※※※※※※※B.知道说谎是不对的※※※※※※※※※※※※C.知道不经允许不能拿别人的东西※※※※※※※※※※※※1）.做错事敢于承认，不说谎※※※※※※
5.能达成“尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果”这一目标的年龄段为※※※※※※※※※※※※（）※※※※※※A.2〜3岁B.3〜4岁C.4〜5岁D.5〜6岁※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
6.（）同伴关系处于分化期，其同伴交往具有探索性和冲突性的特点A.小班幼儿B.中班幼儿C.大班幼儿D.学前班幼儿
7.以下不属于社会适应的目标的是（）A.喜欢并适应群体生活B.遵守基本的行为规范C.具有初步的归属感D.关心尊重他人
8.在社会领域“遵守基本的行为规范”目标中，“在提醒下，能节约粮食、水电等”是（）幼儿应达到的目标A.2〜3岁B.3〜4岁C.4〜5岁D.5〜6岁
9.“做了好事或取得了成功后还想做的更好”是（）的体现A.具有自尊、自信、自主的表现B.关心尊重他人C.喜欢并适应群体生活D.具有初步的归属感
10.大班幼儿的（）和调节能力有较大的的发展A.自我认知B.自我体睑C.自我控制D.自我评价
二、名词解释（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
1.情绪情感
2.社会适应
三、简答题（本大题共2个小题，每小题8分，共16分）
1.简述小班幼儿人际交往的特点
2.简述中班幼儿人际交往能力的培养目标
四、论述题（本大题共1小题，每小题10分，共10分）试述《3—6岁儿童学习与发展指南》中不同年龄段幼儿自我意识的培养目标
五、案例分析题（本大题共1小题，每小题14分，共14分）请结合全部内容对这一活动的目标进行分析评价中班社会活动朋友的信活动目标
1.了解故事内容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快乐
2.愿意在集体面前介绍自己找朋友的方法，知道朋友在一起要互相商量※※※※※※活动准备※※※※※※落菇、气球，（上面贴有故事中的文字）幼儿用书※※※※※※活动过程※※※※※※※※※※※※
1.出示写有汉字的蘑菇，让幼儿猜猜上面写的什么字，可以请识字的小朋友认读，以此引出课题※※※※※※※※※※※※
2.听老师讲故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），要求幼儿听故事里说了谁，说他的什么事，并猜测“蘑菇信”给谁看见了，他会怎么样※※※※※※※※米※※※
3.听故事的后半部分，请小朋友说听到了什么（信给谁看到了，后来怎么样）※※※※※※
4.大家一起来读“蘑菇信”上的字和“气球信”上的字，并寻找相同的汉字※※※※※※
5.讨论找朋友的方法※※※※※※
（1）大家一起认读“朋友”两字，并说说自己有几个好朋友，是用什么办法找到这※※※※※※些好朋友的※※※※※※
（2）让小朋友做一个彩球（提供纸团和布块），指导幼儿包扎成彩球※※※※※※活动建议※※※※※※
1.课后让小朋友带自己的彩球和小班孩子玩“抛绣球的游戏”，找朋友，互相介绍※※※※※※名字※※※※※※
2.可以总故事中的角色，并边添画背景边表达故事内容※※※※※※※※※※※※
六、活动设计题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）※※※※※※请为中班幼儿设计一个与中秋节有关的社会教育活动，题目可以自拟，要求写明活※※※※※※动设计意图（2分）、活动目标（3分）、活动准备（2分）、活动重难点（2分）、活动过※※※※※※程（II分）※※※※※※期末测试题
（二）参考答案※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
一、单项选择题※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
1.C
2.D
3.B
4.C
5.D
6.B
7.C
8.C
9.A
10.C
二、名词解释L情绪情感的本质是人们对事物的态度体验，它是人们心理活动的重要组成部分当外在事物符合人的需要时，则会表现出愉快、满意、喜悦等肯定的体验；反之，就表现出忧伤、不满、默然等否定的体验情绪情感具有动力作用，它渗透在人们的生活和学习中，对人的认识、行为等方面产生积极或消极影响
2.社会适应指个体逐渐地接受现有社会的道德规范与行为准则，对于环境中的社会刺激能够在规范允许的范围内做出反应的过程社会适应对个体有着重要意义如果一个人不能与适应社会致，就会产生对所处环境中的一切格格不入的心理状态，久而久之，容易引起心理变态
三、简答题L【参考答案】
（1）小班幼儿处于未分化的或自我中心的观点采择水平，他们能认识到自己和别人可以有不同的看法和情感，但是他们经常将两者相混淆
（2）小班幼儿的思维还带有直觉行动性特点，他们不太考虑行为的结果，认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己情绪的影响，无意性占优势总体来讲，小班幼儿的社会认知水平经过适宜性教育后，能认识最熟悉的生活及学习环境；懂得基本的游戏、生活、学习常规；会区分明显的对与错等
2.【参考答案】根据中班幼儿人际交往的特点，《指南》中有关中班幼儿人际交往的目标如下1愿意与人交往一喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈2能与同伴友好相处——会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对※※※※※※※※※※※※大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动※※※※※※※※※※※※时愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小※※※※※※※※※※※※3关心尊重他人——会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意到别人※※※※※※※※※※※※的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛※※米※※※※※※※※※劳※※※※※※※※※※※※
四、论述题※※※※※※※※※※※※
1.【参考答案】1根据小班幼儿自我意识的特点，《指南》中关于小班幼儿自我意※※※※※※※※※※※※识发展的目标如下※※※※※※※※※※※※
①具有自尊、自信、自主的表现——能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动※※※※※※※※※※※※
②具有自尊、自信、自主的表现——自己能做的事情愿意自己做※※※※※※※※※※※※
③具有自尊、自信、自主的表现——喜欢承担一些小任务※※※※※※※※※※※※2根据中班幼儿自我意识的特点，《指南》中关于中班幼儿自我意识发展的目标如※※※※※※※※※※※※下※※※※※※※※※※※※
①具有自尊、自信、自主的表现——能按自己的想法进行游戏或其他活动※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※
②具有自尊、自信、自主的表现——自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人
③具有自尊、自信、自主的表现——敢于尝试有一定难度的活动和任务
（3）根据大班幼儿自我意识的特点,《指南》中对大班幼儿自我意识发展的目标如下
①具有自尊、自信、自主的表现——能主动发起活动或在活动中出主意、想办法
②具有自尊、自信、自主的表现一自己的事情自己做，不会的愿意学
③具有自尊、自信、自主的表现一主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助
五、案例分析题
1.【参考答案】这是一个引导孩子感受朋友的价值以及学习交朋友的方法的好故事，活动目标制订需要更具体和有针对性可以调整为
（1）知道朋友的重要性，感受有朋友的快乐；
（2）了解小松鼠找朋友的方法，学习交朋友的基本方法；
（3）愿意在集体面前介绍自己找朋友的方法
六、活动设计题主要设计要点
（一）设计意图（2分）结合幼儿对标志的原有认知经验、年龄特征等来阐述本次活动的设计意图
（二）活动目标（3分）具体要求如下
1.目标定位清晰、准确能体现认知、能力和情感目标
2.目标体现整合性运用多种表征方式丰富幼儿对标志的认知，提高幼儿认知、语言及情感表达能力等
3.目标表述的主体统一，符合中班幼儿年龄特征，目标具有可行性和可操作性
（三）活动准备（2分）知识经验准备、物质准备或相应的情景创设和宽松、自由的心理环境的营造等
（四）活动重难点（2分）重难点内容把握准确，在活动过程中有所体现
（五）活动过程（11分）活动过程主要包括开始部分（导入部分）、基本部分※※※※※※※※※※※※（活动展开部分）、结束部分※※※※※※※※※※※※设计具体要求如下※※※※※※※※※※※※
1.体现与幼儿学习特点紧密结合，突出幼儿直接感知、实际操作、亲身体验”等※※※※※派订※※※※※※学习方式和特点※※※※※※※※※※※※
2.结构严谨、流程清晰、层次递进、重难点突出※※※※※※※※※※※※
3.活动过程中能体现各领域内容的整合，凸显幼儿是活动的主体，体现活动的游戏※※※※※※※※※※※※※※※※※※性、趣味性和情境性※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※。
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