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文本内容:
《女婿补天》教学设计教材内容《女娟补天》这篇课文是三年级语文下册的第课30教材分析这是一个流传千古的神话故事讲的是古时候女蜗为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事赞扬了女婿的勇敢、善良的品质,不怕危险、甘于奉献的精神选编这篇课文的意图,一是了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女蜗为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神学情分析先读懂课文写了一件什么事,再细读女婿补天的言行,看看她是怎么补天的,为什么补天,反映了古代人民的什么心态;看看哪些地方表现了古代人民丰富的想象力教学目标
1、了解女蜗为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程积累优美生动的语句,在阅读中感受故事的神奇
2、学习女蜗善良、勇敢的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神
3、感受神话故事的神奇,引发丰富的想象教学重点与难点教学重点了解女婿为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程教学难点学生在阅读中感受神话故事的神奇教法情境教学法和引领点拨等学法边学边交流,自主领悟等教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程、神话导入,激发兴趣1同学们,今天老师给大家带来了一些美丽的图片,说说,你看到了什么美丽的景色?课件:(五彩的云霞图片)你能用一个好听的词语来形容一下你看到的云霄吗?
2、这么美丽的五彩云霞,传说就是女婿补天的地方今天让老师带着同学们一起走进这个优美动人的神话故事一一《女婿补天》(板书课题)
二、初读课文,感知大意
1.同学们喜欢这个故事吗?让我们赶快读读吧!翻到30课(课件出示学习目标)
2.学生一边读课文一边思考
(1)女婿为什么要补天呢?
(2)人类遇到了怎样的灾难?
(3)她是怎样补天的呢?
(4)她把天补好了吗?
三、自由朗读第
1、2自然段
1、请同学们翻开书读读课文第一段
(1)女蜗为什么要补天呢?用一句话概括因为天破了天哪,太可怕了!天塌下一大块,天地间是什么样悲惨的情景呢?学生说……
(2)人类遇到了怎样的灾难?(学生回答)同学们真棒,找的和老师找的句子一样
2、课件出示天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿地被震裂了,出现了一道道深沟山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎
3、出现这样的情形可怕吗?你觉得哪里情形是你感到可怕?
4、从哪些词语体会到天塌地裂的可怕?
5、想象人们怎样求救,情况如何越来越危急
6、女蜗看到这样的情景,她会怎样想呢?她决定怎样做呢?“女婿难过极了……”“女婿决定冒着生命危险,把天补上于是,她跑到山上,寻找补天用的五彩石”
四、学习
3、4自然段,体会女姻补天过程的艰难及女婿的神奇力量师在女婿的努力下,不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了可是,天上的大窟窿还在喷火女婿怎么办呢?师女婿主意已定,决定先做什么?又做了什么?最后做了什么?请同学们默读课文第
三、四自然段,从文中找出有关语句学生回答师女婿找五彩石找得怎么样?是不是一下子就找到了呢?,从文中找出有关语句师从哪些词语读出找五彩石困难?师从“忙了几天几夜”你读懂了什么?师你想象一下,女婿还怎么找那女婿这样不分昼夜日以继日地找,几天几夜就找齐了吗?师就这样几天几夜找还缺一种五彩石呢!怎么办呢?你还从哪个词语看出来女婿找得很艰难?师我们想象一下女蜗可能去过哪些地方找?师功夫不负有心人啊!女蜗不畏困难和艰辛,终于在一眼清清的泉水中找到了纯青石指导朗读,体会女娴找五彩石找得很困难和艰难,找齐五彩石的快乐师女蜗终于找齐了五彩石,那她又是怎样补天的呢?(默读第四段找出描写女婿补天动作的词)学生回答后,读读这些动词师说说你从这些动词中体会到了什么?师除了辛苦劳累,老师还觉得女婿很了不起,而且她还有非同寻常的神力?从那句话可以看出来吗?师对,这就是神话故事神奇的地方一泼就能泼到天上,女蜗一定有神力这时天空出现了什么变化?师你见过“金光四射”的东西吗?“金光四射”是什么样的?师原来黑黑的大窟窿突然金光四射,这真是一个神奇的场面,你能把这种壮观场面读出来吗?师读的太好了,女婿的了不起让你们表现的淋漓尽致,你们真了不起,你觉得女蜗是一个什么样的人?师此时此刻,你最想对善良、勇敢、无私奉献的女娴娘娘说些什么?师那就让我们怀着感激之情读读课文的最后一段
四、扩展延伸总结这真是一个神奇的神话故事,在远古时代,人们无法面对天灾人祸只能寄托于神话故事,希望有这么一位神奇的人物拯救他们,所以女婿补天的故事一直流传至今其实,在我们的现实生活中也有许许多多的“女婿”O你们找到他们了吗?(学生自由说)
五、作业
1.我国古代有很多想象神奇的神话故事,老师推荐一本书《神话故事名篇导读》大家可以读一读
2.背诵和抄写你印象深刻的句子板书设计:30女婿补天找炼泼善良、勇敢、无私奉献的精神教学反思《女婿补天》是一个流传千古的神话故事,在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,又要让学生体会女婿为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神感受女婿精神是重点,课文中有很多具体的语言文字可以挖掘提炼,感悟神话的神奇,所以我在教学时努力做到整合,整合突出重难点,整合达成三维目标,整合体现人文性和工具性的统一当然在各个的整合环节中也是有所侧重的下面谈谈几点做法
1、抓住主线,串连整体我预设的大主线是感受神奇,从课文“天崩地裂”迁移而来,让学生既积累语言又初步感受古人创造成语的想象力很丰富然后以一个主导性的问题“哪些句子,哪些词语让你感受到女婿非常了不起?”串起了女婿拯救人类的几个板块的句子,进行细细研读体会
2、挖掘空白,引导想象:课文的文字浅显易懂,表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的,如“五天五夜、终于、冒着生命危险”等词并不深奥,如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来,确实需要利用想象挖掘文本的空白点,将文本再创造,以充实内容,使人物形象饱满
3、创设情境,充分体验儿童年龄特点使他们对神话充满好奇心,运用多媒体手段辅助教学,优化了课堂教学,创设了神话的氛围,有利于激发学生想象,拓展了学生的思维空间,提高教学效果我结合教学进程采用了几处多媒体手段,让学生体验到同一个神话故事也可以有不同的想象,从而进一步体会到神话的神奇同时训练了学生的想象力,积累语言运用语言
4、反复研读,逐步提升《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要让学生通过反复的读去感悟,去体会,但是读不是一味的同一层面的平移,因此我努力设计有层次的读,让学生每读一次都有新的收获,新的感悟,新的震撼我在引导学生研读几大板块的重点句时就是让学生经历从感知性的读到理解性的读到欣赏性的读的过程。