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小学一年级苏教版语文上册教案(精选篇)5学校一班级苏教版语文上册教案(精选5篇)语文的学习需要我们有一颗奇怪心,透彻地理解文字的意义和内涵语文不仅仅是一门学科,还是一种思维方式和表达力量的培育这里给大家共享一些关于学校一班级苏教版语文上册教案,供大家参考学习学校一班级苏教版语文上册教案【篇1】学校语文一班级下识字1教学设计设计理念同学是学习和进展的主体,老师是学习活动乐观的组织者和引导者语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性,而要一班级学校生达到这个抱负目标很难,因此老师的有效引导显得更为重要识字1春回大地〃、“万物复苏〃总写春天给人的感受,“柳绿花红〃、莺歌燕舞〃、冰雪溶化〃、泉水丁冬〃、百花齐放〃、百鸟争鸣〃则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮教学目标
1、熟悉“万、复、苏、柳〃等13个生字,引发同学识字的爱好
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百〃5个生字你们说给老师听听再跟我读b-a^ba(让同学有跟读的时间)请同学们自己拼拼看拼读时,可千万别忘了前音轻短后音重,两音相连猛一碰(插入动画留意喽!前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2.拼读翻台卡一听到声母b与韵母a交上了好伴侣,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁来关心它们?一起来试一试,好吗?请跟我读(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到14页,把小猴下面的四组音节拼一拼(插入动画请自己拼一拼)教学板块三-带调拼读
四、学习带调拼读
1.学习带调拼读咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍(师示范,同学跟读,留意留白)听出来了吗?老师是在最终把帽子给加上去,读出来的再跟我读一读四声小伴侣们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗?(插入动画请自己拼一拼)
2.查找拼音字有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,(点击课件)斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的父拼音就是这么奇妙,可以帮我们熟悉好多汉字书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!(插入动画请自己试一试)教学板块四-书写练习
五、书写练习L咱们再来观看一下,bpmf这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?(插入动画请仔细看一看)
2.看得越仔细,就能写得越正确看,b、p(老师鼠标滑动,不讲解)特殊要留意m,它是由三笔写成第三笔右弯在其次笔右弯的右上处起笔再看看f
3.看清晰了吗?就要写字了写字之前,老师请大家观赏一下电视机里的小伴侣正确的写字姿态(播放课件写字操完整版)
4.小伴侣们,开头写字吧!可要留意你的写字姿态哦,要跟电视机里的小伴侣比一比(插入动画请仔细写一写)
5.总结小伴侣们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读假如坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好伴侣的第三部分教学备注重点难点
1.bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点
2.带调拼读音节是难点使用留意
1.看情境图时,要求同学放胆说一说看到什么就说什么,努力把话说清晰要鼓舞孩子大胆表达
2.声母的读音方法为又轻又短〃;两拼的方法为前音轻短后音重,两音相连猛一碰〃
3.本课第一次消失名词-声母、音节,要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义
4.读语境歌时,鼓舞同学使用多种方法诵读,激起同学学习的爱好
5.请用好教具中的拼音翻台卡片,它可以扩高校生的拼读量,使同学很快把握拼读方法
6.在查找拼音字时,鼓舞同学多从生活中、学习中查找可以被注音的汉字
7.这是同学的第三次书写,要讲,但不要太细,书写是为了强化汉语拼音的识记
8.以上教学环节可以选用由于这是声母第一课,所以建议上三课时第一课时,上第一板块与第四板块,读准认清并学会书写;其次课时,上其次板块,学习拼读音节;第三课时,练习带调拼读[bpmf教案教学设计(苏教版一班级上册)]学校一班级苏教版语文上册教案【篇3】【教材分析】《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的山水画〃,有肯定难度因此,在课前老师要有意识地引导同学对这些景物进行认真观看,这样,上课时才能使同学对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺当地悟出谜底【教学目的】
1、能对比图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画
2、学会“画、远、近、无、声、惊〃七个生字,熟悉土字旁,把握有一无,远一近等反义词
3、会正确朗读、背诵、默写课文【预备教具】生字卡片、挂图、录音【教学过程】共分两课时第一课时K教学目标]
1、同上
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文K教学过程』
一、观看图画导入新课(课件)
1、老师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题⑴上课之前,老师先让小伴侣们猜个谜语,听认真了(范读课文)⑵同学动脑筋猜()3出示挂图(课件):好极了,就是画,今日这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)
2、认真看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2、同学自读课文
3、指名试读,正音色、近、惊
三、对比图画,再读课文
1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2、指名沟通(老师板书山、水、花、鸟)
3、请小伴侣在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音
四、讲读课文,理解诗意
1、讲读第
一、二行⑴看图说话小伴侣们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?⑵想一想我们平常出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,假如我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让同学观赏流水声)⑶小结这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么毕竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?⑷扮演诗人,远看山,近听水
①指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
②这就叫远看山有色〃3教同学字“色〃读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)4指名扮演诗人,到画前听听流水问,你听到流水的声音了吗?为什么?5小结由于是画,所以说听听一(水无声)©教学远近远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?7教学声强调字形,声的上面是士〃不是“土〃
⑧指导朗读第
一、二行,用自己的话说说意思远看/山/有色,近听/水/无声
2、讲读第
三、四行⑴想一想,春天,很多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?⑵要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?⑶指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作问有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?⑷教学惊说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(惊讶、可怕)⑸指导朗读第
三、四行,用自己的话说说意思
五、朗读全文
六、小结通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业在田字格中指导书写7个生字;画先中间,后两边;声强调上面是士;色留意刀字头;远近留意走字底其次课时K教学目标』
1、巩固字词,把握有一无〃、“远一近〃等反义词
2、指导朗读,背诵,默写课文K教学过程X
一、复习字词
1、认读生字卡片(开火车)
2、课堂作业本第一题
3、形近字比较,组词远()近()京()声()运()听()惊()色()
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1、自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画
2、指导朗读远看/山/有色,近听/水/无声……范读一指读一引读一齐读
3、依据画面背诵课文想一想,课文写了哪些景色?课件(声画统一),试背一齐背一指背,
三、作业指导写出这首诗的几对反义词远一近、有一无、去一来学校一班级苏教版语文上册教案【篇4】【教学目标】
1、熟悉11个生字,会写“人、火、文、六〃四个字熟悉2个偏旁
2、了解远〃和近〃、有〃和〃无〃、来〃和去〃是意思相反的词
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画【教学重点】正确的认读本课的认读字练习朗读【教学难点】了解诗句和画的关系【用具预备】多媒体课件、生字卡片【教学设想】在讲课时,要让同学借助拼音反复读书诗句,然后引导同学弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发同学回忆郊游时看到的景物,让同学思索诗句内容,然后再让同学把课文完整的读一读反复朗读后达到背诵【教学过程】
一、课程导入幻灯出示谜语猜谜语远远看去山是绿色的,走近一听水没有声音,春天已经过去了,花儿却盛开着,人来了,鸟却没被吓的飞走猜猜看这是什么?
二、学习古诗多媒体课件展现诗的画面,激发同学的爱好
1、借助拼音自己读读古诗看谁能正确的将诗读下来
2、同桌相互读读,看谁读的好
3、老师范读幻灯出示古诗
4、指名朗读古诗
5、齐读古诗
三、学习古诗中的生字
1、幻灯片出示本课中的生字⑴自己借助拼音读读本课的生字⑵指名读读生字,看能不能正确的朗读出来⑶同桌相互检查读音⑷齐读生字⑸去掉拼音后,看能不能将生字读正确
2、给生字和拼音找伴侣课件演示将生字的读音和生字之间连线
四、带着生字的正确读音再读课文
五、尝试背诵K板书设计I画远看山有色,近听水无声春去花还在,人来鸟不惊K教学后记H同学齐读齐背都相当好,但单个检查时,有许多同学背不过在今后应加强个别检查,以防某些同学滥竽充数,使每个同学都仔细自觉的学习学校一班级苏教版语文上册教案【篇5】
3、正确、流利地朗读词语
4、主动收集积累春天的词语
5、熟悉并了解春天给大地带来的变化,使同学产生奇怪,激发同学了解、观看大自然的爱好教学重点识字写字课前预备挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板教学课时一课时教学过程
一、创设情景,激趣导入
1、小伴侣,春姑娘静静来到了我们身边,她给大地万物带来了生气春天在哪里呢?今日,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?
2、播放《春天在哪里》的歌曲,同学闭上眼睛边拍手,边唱歌(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1.语言过渡睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,处处生气勃勃,春意盎然小伴侣,春天在哪儿,你能找到吗?
2.熟悉词语课件学习四组词语(老师随着同学的回答出示词语卡片,让同学读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)教材分析《画》是北大版课程一班级上册的一篇课文文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗画上有山、水、花、鸟,给人以山水相衬、鸟语花香的美感课文以“画〃这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征绽开描述,图文对应,妙趣横生在教学本课时,要引导同学通过反复诵读古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽,激发同学喜爱祖国的语言文字教学理念通过这节课的学习,使同学有深厚的诵读古诗的爱好,让同学在读中积累,读中感悟,激发同学收集背诵古诗词的爱好,培育同学吟诵古诗词的爱好通过多种形式和不同层次要求的诵读,使同学有所体会、感悟、获得情感熏陶,教学目标
1、能正确流利地朗读课文,背诵课文,能感受到诗中所描绘的景物的美
2、会认五个生字,会写四个生字
3、知道诗中的三对反义词教学过程
一、“一日五人背古诗〃,引出新课
1、一日五人背古诗(激发同学学习古诗的爱好)
2、引出新课
3、揭示课题《画》
(1)板书〃hu¥,检查同学拼读拼音状况
(2)书写〃画〃,请小伴侣们认真观看
二、口述学习目标
三、初读古诗,整体感知
1、自由读,读准每一个拼音,读准每一个字
2、读给同桌听,相互检查
3、读给大家听,进行评议
4、范读,读出节奏
5、再读
四、卡片认读生字
1、开火车认读生字,并说出识记方法
2、拼字嬉戏同桌合作用字卡拼出这首诗,看哪组同桌拼得又快又好(此环节的设计,既巩固了生字的认读,又活跃了课堂气氛)
五、诵读古诗,绽开想象体会感情
1、看图上有哪些景物用三角符号标出“山、水、花、鸟〃
2、说说诗中的这些景物与平常看到的、听到的,有什么不同
3、选择自己喜爱的诗句,说说自己的理解
4、同学质疑
5、小组合作说诗意(培育孩子们的合作意识及口头表达力量)
6、配上动作再读闭上眼睛想象诗中的景物,说说自己的感受(绽开大胆的想象,充分感受美)
7、小结今日我们学习的这首诗是一个谜语谜面是一首五言诗,谜底是一幅山水画
六、背诵古诗背给自己听,背给同桌听,背给大家听,做动作背
七、课间休息
1、找伴侣(给老师手里拿的卡片上的字,找出一个意思相反的字)
2、猜谜语嬉戏(请同学们自己说自己收集到的谜语)(此环节的设计,不仅让孩子们在课中得到了休息,同时也有所获)
八、生字教学
1、板书拼音检查同学拼读拼音的状况
2、指名同学说出自己识记的生字,老师板书(此环节的设计,不但巩固了同学学习的拼音,还让同学乐观动脑,主动识记)
3、同学书写每个字写两个,展现、讲评
九、同学书画展现同学展现自己画的画给大家看,选出画的好的给大家看,并说出画的内容来(此环节的设计目的是让同学看到美,并且自己制造美)
十、课后拓展把今日学的谜语说给爸爸妈妈听,假如他们猜对了,就把画的画送给他们并和他们一起收集谜语,玩猜谜语嬉戏
3.揭示课题,巩固字音刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容)(板书识字1打开书,你们看,它们正排着队,等着小伴侣去熟悉呢!请小伴侣读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙(同学自由读)
4.同学互动,嬉戏内化小伴侣,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天,你能把这些词语贴到它的伴侣身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小伴侣相互合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1.语言渲染春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增加了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你情愿美美地读一读吗?让小伴侣们感受一下春天多美呀!
2.同学诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累
四、总结全文,延长拓展
1.师总结
2.课后,小伴侣去找一些有关春天〃的诗歌或成语,读一读
五、分析字形,指导书写L认读要求书写的生字并口头组词
2.熟悉3个新偏旁(〃日〃字底,“木〃字旁,草字头)
3.同学看笔顺图自同学字,描红课本上的生字
4.说说是怎么记住生字的
5.说说书写留意点
6.老师在田字格示范书写
7.同学在《铅笔写字本》上描红、仿影、临写生字老师巡察指导
六、课堂作业设计背诵课文写好生字板书设计识字1春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣[识字教学教案教学设计(苏教版一班级上册)]学校一班级苏教版语文上册教案【篇2】教学目标
1.学会bpmf四个声母,读准音,认清形
2.熟悉音节,学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法
3.学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节
4.学会正确书写bpmfo其次部分教学流程教学预备
1.本课课件
2.声母b和p、韵母a的卡片
3.拼音翻台卡片
4.做嬉戏的小纸条教学板块与流程教学过程教学板块―-读准认清
一、巧用情境图,引出bpmf导入小伴侣好!就在这个暑假里,有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游,他们到了许多地方请小伴侣先自己看一看书上12页的这幅图,看清他们去了哪里?会发生什么事情?(插入动画请看图说一说)〃
1.熟悉f(老师指情境图)大家看啊,这幅图上告知我们爸爸带妞妞去看什么了呢?(生看大佛)对,看大佛这就是大佛的f(点击课件,让f消失在大佛的旁边)〃
2.熟悉p他们要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手势,让同学能依据图画和手势很快领悟)(生要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能观察大佛这是山坡的p〃(点击ppt课件)〃
3.熟悉“m这佛可真大呀,妞妞看到了大佛特别奇怪看,她想干什么?她呀,想要用手去-(老师在大佛前做出想摸的动作)摸一摸瞧,这就是m(点击ppt课件)〃
4.熟悉b就在这时候,大喇叭开头广播啦各位游客请留意,大佛是宝贵的文物,〃(人人都要爱惜它,可不能摸呀!瞧!这大喇叭正在广播呢,广播的b ppt显示)妞妞一听啊,懂事地缩回了手
二、读准音认请形过渡(鼠标滑过这四个声母)这四个字母,就是我们今日要熟悉的新伴侣,它们有一个共同的名字叫-声母(插入动画留意喽!声母)小伴侣来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新伴侣〃
1.读、认“b(点击课件,出示b)我们先学第一个声母b来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读(老师读bb,同学学会看老师口型)请跟我读bb(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于同学跟读)来,我们自己读一读(插入动画请自己读一读)小伴侣,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?bbo你们发觉了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(老师随之作出手势)(插入动画留意喽!又轻又短)我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个特别好的方法,我们来看看这幅图(点击ppt,出示b的表音表形图),再看看声母b不少小伴侣发觉帆板在水上冲浪的样子与声母b外形很像有的小伴侣还发觉波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和外形都记住了老师还把它编成了一句顺口溜呢帆板冲浪bbb(重复)来,看着图自己多说几遍(插入动画请自己读一读)〃
2.读、认p(点击课件,出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,pp请跟我读PPPo声母P大家要想读好,同样,也要又轻又短P这个声母你准备用什么方法登记来?书上也教了我们一个方法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是P,那车子的外形也正好和声母P一样呢请跟我说一句顺口溜小猴推车PPP小伴侣,你会看着图说一说吗?
3.做嬉戏老师好,休息一下,我们来玩嬉戏好吗?老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好(老师对着纸条读bp)是不是发觉读b时纸条不太动,读P时纸条动得很厉害了不起,发觉了这两个声母发音时的小隐秘了你们也可以照样子试一试(插入动画请自己试一试)B辨析bp(手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说右下半圆bbb,右上半圆pppo C听音嬉戏现在,我们都学会分清b和p了,老师想考考你们的小耳朵假如你听到的是b,就请站起来,假如你听到的是p,就请蹲下去嬉戏开头了(插入动画请开头做嬉戏)小伴侣们,刚才我们用看图认读声母、做嬉戏的方法记住了b和p现在,o我们一起用这种方法来学习声母m和f吧〃
4.读、认“m(点击课件m)摄像机、录音机都要动起来哦!(老师手指眼睛和耳朵)mmmo请跟我读mmm有没有读得又轻又短?m这个声母你准备用什么方法登记来呢?来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m那三个大蘑菇组成的图案正似乎声母m(可以用课件边讲边演示)o请跟我说一句顺口溜:兔采蘑菇mmm(老师一边说,一边出示课件老师重复示范,帮同学加深记忆)小伴侣,请看着图自己多说几遍
5.读、认叶〃(出示课件f)今日要熟悉的最终一个声母ffo请跟我读ffo f这个声母怎么记住它呢?(指着表音表形图)这图就可以关心我们图上这人是干什么的呀对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)我们也来说一句顺口溜手扶拐杖fff小伴侣,请看着图说说这句顺口溜
6.诵读语境歌〃,巩固声母认读效果小伴侣,bpmf这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了老师要嘉奖你们一首儿歌,请听我读(课件出示语境歌,旁边配上情境图)爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛大喇叭里正广播,爱惜大佛不要摸好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读(老师击掌而读)小伴侣,儿歌有意思吗?很喜爱吧!来,自己读一读(插入动画请一起读儿歌)教学板块二-学习拼读
三、学习拼读
1.学习拼读方法韵母a听到你们读得这么好听,也来到了我们中间它想跟声母b交伴侣呢!(点击课件,出示b和a)请听我读b-a^bao瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了--音节(插入动,画留意喽!音节)b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重两音相连,猛一碰(课件随老师话语动画演示)跟我说一说拼读的儿歌(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)来,。