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文本内容:
教科版五年级上册《计量时间》单元
5.摆的快慢教学设计及反思单元《计量时间》课题
5.摆的快慢课时核心概念
13.工程设计与物化学习内容
13.3工程是设计方案物化的结果及要求5〜6年级
④利用工具制作简单的实物模型,根据实际反馈结果进行改进并展示科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)科学观念通过实验研究,认识到摆的快慢与摆锤质量无关,与摆绳长短有关,摆绳越短,摆动越快,反之则越慢,并应用于摆钟快慢的调节科学思维通过获得的数据,归纳概括摆的快慢与摆锤质量和摆绳长短的关系,依据证据推理,找出规律教学目标探究实践针对问题,设计控制变量的实验方案,讨论改进方案,并实施方案态度责任在探究过程中,能基于证据和逻辑发表自己的见解,养成实事求是的科学态度本课必须掌握的东西,如科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等教学重点研究摆的快慢与哪些因素有关在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学难点L控制实验变量
2.获得精确测量结果教学准备教师
1.教学课件;2,两个摆(摆绳长短相同,摆锤质量也相同)学生
1.标有1倍、2倍、3倍长度记号的摆绳,3个大垫圈,三角形的回形针挂钩,夹子,秒表,铁架台上面固定好长木棒,长木棒上固定一定角度的铜导线;
2.课堂作业本中的记录单教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注
1.和学生简单互动拉近距教师自我介绍离同学们好!上课仪式
2.让学生意识到进入上课状态.好,我们开始上课了大家坐好从今天开始,我们将要一起认识时间材料准备课件简要复习上一课内容,快速聚焦
1.出示“自制摆一分钟摆动次数的数据汇总表”到本课研究的问题,引导学生就该提问上节课我们分析这些数据总结出了“摆的等时性”,同问题进行思考、推测,也自然进入
一、复习导时我们还有一个新发现,谁来说一说?了第一项探索活动入,揭示课(预设不同的摆1分钟摆动的次数不同)题(预设3这几个组的摆1分钟摆动的次数多,说明摆动得快而这几个分钟)组的摆1分钟摆动的次数少,说明摆动得慢
2.这节课我们就来研究摆的快慢与什么因素有关揭示课题摆的快慢(板书)材料准备课件,摆绳上标有1倍、2倍、3倍长度记号的摆、垫圈、铁实验设计环节从“感知”对比实
二、探究架台、挂钩、夹子、秒表、铜导线验,到“扶”,再“放”,使学生摆的快慢与
1.推测你觉得影响摆的摆动快慢的因素有哪些呢?请同学们先思考,小不断提高设摆锤质量和组讨论后回答计对比实验的能力,使实验摆绳长短预设摆绳长短、摆锤质量、摆幅大小更有效地开展,更好地突破的关系预
2.引导学生排除“摆幅大小”这个因素本节课的重难点设27分1提问根据上一节课的观测我们可以排除哪种猜测呢?钟2学生回忆,讨论并回答3师生共同演示,再次验证,排除摆幅的影响
3.师生共同完成改变摆锤质量的实验设计1提问要研究摆的快慢与摆锤质量的关系,我们要测量和记录哪些数据?打算怎么做?2小组讨论后汇报学生汇报自己小组讨论的实验方案其他学生补充或者提出改进意见,逐步完善实验方案3教师课件出示完整的实验方案图
4.学生自行设计改变摆绳长短的研究1提问实验中改变的条件和不改变的条件又有哪些?2教师补充改变摆绳长短的方法以及保持摆幅不变的方法通过夹子分别夹在摆绳上的一倍、两倍、三倍的标记处来改变摆绳长短以及把摆拉到与铜导线同一角度来保持摆幅大小不变的方法
5.温馨提示实验注意事项PPT展示1按下秒表,同时轻轻松开摆锤230秒为一次实验,做3次,及时记录3选一个合适的数据4组长上台,输入数据
6.学生实验,教师巡视这是一个对实脸数据的分析环材料准备课件节,通过对数据分析回答“我们是1,分析摆的快慢与摆锤质量之间的关系怎么知道摆的快慢与哪些因素有学生上台分析全班的数据,得出摆的快慢与摆锤质量无关关的?”这一更值得思考的问题
三、交流实教师针对一些特殊数据,请学生解释原因学生在通过组内分析,再到全班数验发现(预
2.分析摆的快慢与摆绳长短之间的关系据分析得出结论,并运用它解决日设10分钟)学生分析本组的数据,初步得出结论再分析其他组数据,进一步脸证上面的结论常生活遇到的问题,提高解决问题
3.教师小结摆的快慢与摆锤质量无关,与摆绳长短有关,摆绳越短,摆动越快,的能力反之则越慢
4.应用摆钟走时不准了,如果走慢了,怎么力、?
四、摆的快慢与什么有关,与什么无关?课堂小结摆的快慢与摆长的方根成正比与重力加速度方根成反比条件是摆可以看成单摆(预设摆摆动的快慢与什么有关?与什么无关
①摆摆动的快慢与摆线的长短有关2分钟)
②摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅无关.
③摆线越长,摆摆动的就越慢.反之,摆摆动的就越快.
一、判断题L不管用什么材料做成的摆,只要它们的摆长一样长,那么,这些摆在相同时间里
五、练一练摆动的次数就会是一样的()
2.下图是一个摆,标注的L为摆长()
3.摆摆动的幅度越大,摆锤所经过的距离就越长,所以摆摆动得越慢
4..爸爸和小明同学荡同一个秋千,爸爸摆动得快些,小明摆动得慢些
5.小朋友做摆的实验,他们让摆自由摆动60秒,正常情况下,他们会发现单摆前10秒摆动次数比最后10秒摆动次数要多答案
1.
42.X
3.X
4.X
5.X
二、选择题
1.在研究摆的快慢是否与摆绳的长短有关的实验中,改变的条件是A.摆锤的质量B.摆绳的长短C.摆幅的大小D.都不对
2.路路想做一个一分钟摆动60次的摆,结果每分钟摆了65次,正确的调整方法是A.增加摆锤质量B.增加摆绳长度C.减少摆绳长度D.以上都不对
3.一只摆钟一昼夜走慢了两分钟,为了使它计时准确,下列方法有效的是A.缩短摆的长度B.加长摆的长度C.增大摆锤的重量D.以上都不对
4.小红发现她家的摆钟一昼夜走快了3分钟,为了使它准确计时,可以采取的方法是()A.缩短摆长B.增加摆长C.增大摆锤质量D.减小摆锤质量5,关于单摆,下列说法不正确的是()A.单摆在自由摆动过程中摆动幅度会逐渐变小B.摆的摆动快慢与摆的重量无关C.摆的摆长越长,摆的摆动速度越快D.以上都不对答案
1.B
2.B
3.A
4.B
5.C培养学生使用整理材料的好
六、整理老师指导学生进行材料的整理习惯一摆幅大小无关
七、板书
5.摆的快慢一摆锤质量无关设计L摆绳长短长T慢短T快
八、课堂反思。