统编版二年级上册语文第三单元第四课时玲玲的画大单元教学设计

课题玲玲的画（第一课时）内容分析《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，从儿童的视角表现儿童的生活，通过玲玲心理的变化，感悟到生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理核心素养目标文化自信运用汉字构字规律和自己积累的方法自主识字语言运用感悟积累对自己有启发的句子思维能力借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说课文讲了一个什么故事审美创造懂得生活中肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理重、难点知正确流利地朗读课文学习课文第1至4自然段能借助文中的词语，了解课文内容,感受人物心情活动流程情境导入谈话引入课题环节一初读课文，整体感知环节二抓住表现人物心情的句子了解事情的起因环节三练习书写“画、幅、评、奖”环节四归纳总结教学设计教师活动学生活动环节一热身活动，导入新课

1.课件出示小朋友画画的图片，引导同学交流看，这位小朋友叫玲玲，你们知道玲玲在做什么吗？

2.过渡是的，玲玲在画画玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴地事,她是怎么解决的呢？今天我们来学习课文《玲玲的画》教师板书课题玲玲的画学生齐读课题学生齐读课题活动意图谈话导入，激发学生的学兴趣环节二初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标

1.学生自由读课文清课文段落学生了解本文共9个段落，教师出示标识段落的课文

2.指名读文教师相机指导“催、脏”两个字都是

2.指名读课文平舌音，“端详、收拾”都是轻声词示范读长句子，如“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》”，“好多事情并不像我们想象的那么糟”，指导学生读出恰当的停顿

3.认读本课生字1课件出示本课生字同桌互读，同桌读得有困难的

3.认读生字地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习2提示“详、评、另、并”是后鼻音，读的时候要注意去掉拼音，学生开火车读3引导学生认识“玲”“玲字是形声字，右半部分“令”表示读音，左半部分是王字旁，就是表示非常珍贵的、美好的东西“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音4学习“详、幅”

①认识“详”借助熟字“样”，用换偏旁的方法识记字形

②认识“幅”知道“幅”在文中是量词5识字游戏，巩固字词借助识字游戏熟读以下字词评奖时间报纸事情好事坏事端详另外并且糟糕肯定来不及

4.图文对照，整体感知

4.整体感知课文

（1）出示三幅图画，教师引导排序如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？大声朗读课文，边读边想一想

（2）图片排序，说明理由

（3）思考这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？预设这3幅图片分别对应了课文的

1、

4、8自然段

（4）找出玲玲的心情变化的词语刚才的三幅图片，也影响到了玲玲的心情，课文中有三个词语写了玲玲心情的变化，读课文，把它们找出来吧（得意、伤心、满意）学生自主读课文并找出词语，教师巡视，发现问题及时纠正、活动意图从多个活动中认读本课的生字词语环节三练习书写“画、幅、评、奖”

1.出示田字格中的范字“画、幅、评、奖”学写生字引导学生观察并说一说，在书写着几个字的时候要注意什么？学生交流汇报

2.指导书写画，“画”围绕中心点写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半第一笔横与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，竖折是字中最宽的笔画幅，左窄右宽，左半部分的起笔高于右侧，右下“田”字写得稍宽评，左窄右宽，右半部分的长横要穿插到左半部分偏旁中间奖，上下结构，上下两个部分都要写得稍扁，“大”字出头部分要稍短

3.学生练写，展示评价设计意图学会写生字环节五归纳总结本节课我们学习了《玲玲的画》故事的起因，就是玲玲为评奖画了一幅得意的画，然而不小心弄脏了，心情由得意变为伤心下节课我们继续学习随着故事发展，玲玲心情的变化板书设计教学简评小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单地称出了大象的重量由此可见曹冲善于观察，善于动脑，是个聪明的孩子他敢想敢做，难能可贵，尤其是他才七岁，正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，创设了一个宽松的课堂情境,鼓励孩子们共同讨论，激发了学生的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标展开，授课思路较清晰,因此，收到了不错的教学效果。