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文本内容:
25灰雀一等奖创新教学设计(2课时)25《灰雀》教学设计——故事二爱护儿童,为革命导师列宁点赞学习目标语文要素阅读
1.分角色朗读课文,能读出对话的语气
2.能带着问题,边默读边揣摩人物的内心想法能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真
3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句写作学习本文通过对话体现人物内心的写作方法学习重难点带着问题默读课文,揣摩人物的内心想法体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实和天真教师准备相关课件课时安排2课时前置性学习内容
1.朗读课文,读准字音,读通句子,自学生字、新词,完成本课《预习卡》
2.查找资料,了解列宁第一课时学习内容与目标
1.认识“宁、胸”等生字,会写“郊、养”等字,积累“郊外、养病”等词语,了解课文大意
2.通过抓关键词句,感受灰雀的可爱和列宁对它的喜爱,并有感情地朗读相关语句情境与任务活动一初读课文,走近列宁今天,我们要走近革命导师列宁,了解他在郊外养病时,与男孩、灰雀之间的故事,感受三个深深刻在心灵深处的美好形象
一、图片导入,激发兴趣
1.观察灰雀图片,认识灰雀
2.全班交流收集的灰雀的资料小型鸣禽,体形如雀,羽色多样,鸣声悦耳群栖在河谷、溪流、树林中食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子本文中说的灰雀是红腹灰雀在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到
3.自主书写课题,小组交流书写要点提示雀一一“小”不带钩;下部是“隹”,撇画注意有变形,右边是四横
4.读课题,自主质疑除了灰雀,课文中还提到两个人,他们是谁?预设列宁、小男孩
二、介绍人物
1.列宁简介列宁出生于1870年,距离现在有150年左右他是苏联人,“苏联”这个国家就是他和其他革命者共同缔造的
2.用简短的话说说列宁和小男孩之间的故事活动二学习字词,初知故事内容
一、自读课文,学习字词
1.读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍
2.认读词语,合作交流列宁养病仰望诚实粉红肯定严寒面包渣或者1同桌合作,互相认读,读准字音2小组交流三行词语中加点字的不同规律预设分别是后鼻音、前鼻音、翘舌音
二、梳理梗概,了解故事内容
1.课文主要写了谁呢?列宁、灰雀、小男孩
2.文中有三个表示时间的词语,用笔画出来有一年冬天、一天、第二天)
3.默读课文,思考在每个时间段里,列宁、灰雀和小男孩之间发生了什么事呢?借助表格梳理一下时间事情有一年冬天一天第二天
4.小组交流课文是按照什么顺序讲故事的?预设课文是按照“列宁爱灰雀一一灰雀不见了,列宁寻找灰雀遇见小男孩一一男孩放回灰雀”这样的顺序来写的活动三研读课文,聚焦喜爱一研读文句,感受灰雀的惹人喜爱
1.自主默读第1自然段,用横线画出描写灰雀的句子
2.小组交流,体会灰雀之美公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱
(1)根据课文内容,口头填一填,读一读()的胸脯()地跳动()地歌唱()的灰雀预设(粉红)的胸脯(来回)地跳动(婉转)地歌唱(惹人喜爱)的灰雀
(2)找找插图中胸脯深红色的灰雀,借助形声字特点理解“胸脯”预设“胸”和“脯”都是形声字,肉月旁,表示与身体有关
(3)联系上下文,理解“婉转”“惹人喜爱”点拨作者抓住灰雀的外形、动作、叫声等特点来写,我们可以从艳丽的外表、机灵的跳动、婉转的歌唱中感受灰雀惹人喜爱
3.全班朗读第1自然段,注意语速略快,读出灰雀的机灵、快活
二、研读文句,感受列宁对灰雀的喜爱
1.角色代入,加深体会,思考你喜欢这三只灰雀吗?如果有一天,你遇见了这样的灰雀,会做什么?
2.默读课文第
1、第2自然段,找找列宁对灰雀的做法,用波浪线画出,再猜猜他的想法
3.研读句子,感受列宁对灰雀的喜爱,并小组交流朗读列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经◊常给它们带来面包渣和谷粒他在周围的树林中找遍了,也没有找到◊1同桌合作,运用拆字的方法,分别解释字义,理解词语“仰望”2小组交流朗读点拨朗读第一句时,列宁每次都会仰望灰雀,真是十分喜爱它们,我们要试着读出这样的情感3根据提示,想象说话列宁走到那棵白桦树下,他怎么样地找,可是,没有找到;又走到灌木丛边,他怎么样地找,可是,没有找到;又走到,他怎么样地找,可是,还没找到小结这样找,就是文中说的“找遍了二设计意图读懂列宁对灰雀的喜爱,为揣摩人物对话时的心理活动作铺垫,降低理解难度活动四交流书写,检查反馈
1.观察“郊、养、粉、谷、粒”等字,同桌交流书写注意点预设重点注意“养”字三横长短有变化,间距要均匀,撇、捺要舒展
2.书写“郊外、养病”等词语,自主练写第二课时学习内容与目标
1.学习课文,能从列宁的语言进一步感受他对灰雀的喜爱,也能感受小男孩对灰雀的喜爱
2.边默读边揣摩人物的内心想法,能体会列宁对儿童的尊重和呵护、男孩的诚实与天真
3.分角色朗读课文,能读出对话的语气情境与任务活动一深入对话,揣摩内心有一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,他发现了什么?后面又发生了怎样的故事呢?让我们一起去看看吧!
1.聚焦重点内容,自主默读课文第210自然段用“—”和“”〜分别画出列宁和小男孩说的话,边读边想,他们在对话的时候各自心里想的可能是什么
2.分角色朗读第210自然段,交流对话时人物的心理活动〜
一、默读第36自然段,研读第一次对话,交流反馈〜
1.读文思考正在寻找灰雀的列宁,看见了一个小男孩,他和小男孩说了什么?1在文中画出相关语句这时,列宁看见一个小男孩,就问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”2小组交流画出的相关语句,说说自己的体会提示猜猜列宁此时心情怎么样?你能通过给列宁的话加提示语来表现这种心情吗?这时,列宁看见一个小男孩,就问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”点拨我们可以在括号里加上“焦急地、迫不及待地、满怀期待地”之类的提示语,体会到列宁此时的心里很着急,担心灰雀受到伤害
2.读文思考小男孩面对列宁的询问,他是怎样回答的?1在文中画出相关语句男孩说“没……我没看见”2集体讨论,反馈体会
①男孩话语的省略表明什么?从中你感受到了什么?预设此处的省略号表示说话断断续续,表明男孩说话吞吞吐吐从中能感受到灰雀的失踪与男孩有关
②猜一猜男孩此时的心情怎样给男孩的话加上提示语,把这种心情表现出来预设男孩担心列宁会责怪他,想说又不敢说男孩吞吞吐吐地说“没……我没看见”男孩心里有些紧张地说“没……我没看见”
③男孩“本来想告诉列宁”为什么又“不敢讲”呢?预设男孩想告诉列宁灰雀没有死,说明他内心是诚实的但是男孩从列宁的话中听出了他对灰雀的担心,才不敢说出真相,担心会遭到列宁的追问和责怪此时男孩的内心是矛盾复杂的
3.读文思考面对男孩的回答,列宁又说了什么?1在文中画出相关语句列宁说“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”2集体讨论你从列宁的话中体会到了什么?给列宁的话加提示语预设从列宁的话中,我们能体会到他对灰雀的担心,可以加上提示语“担心地”
4.分角色朗读第36自然段,读出列宁的担心,男孩的矛盾心理〜
二、默读第710自然段,研读第二次对话,交流反馈〜
1.读文思考列宁的“自言自语”真的是说给自己听的吗?列宁自言自语地说“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”预设列宁的“自言自语”表面上是说给自己听的,实际上是说给男孩听的
2.集体讨论列宁为什么要这样说?他可能在想些什么?预设列宁的话充满了对灰雀的担心和惋惜他之所以这样说,是想用自己的情绪感染男孩,引导他认识到自己的错误,主动把灰雀放回来他此时的想法我要是直接让男孩把灰雀放了,揭露了他的谎言,会伤到他的自尊心
3.交流反馈面对列宁的“自言自语”,男孩是怎么说的?男孩看看列宁,说“会飞回来的,一定会飞回来的它还活着”“一定会飞回来!”男孩肯定地说提示体会男孩的心情列宁对灰雀的担心和惋惜使男孩受到了触动,于是,男孩鼓起勇气、下定决心,一定要放回灰雀
4.整合朗读分角色朗读课文第710自然段,读好对话的语气〜设计意图紧紧抓住对话进行品读,体会人物心情,并通过补充提示语的方式加深理解,人物性格自然显现活动二走进内心,提升表达
1.默读课文第1113自然段,思考从列宁对灰雀说的话中,你感受〜到了什么?列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”1同桌合作,相互朗读,体会列宁看到灰雀时的惊喜2小组交流
①列宁为什么不直接问男孩呢?
②列宁“微笑”着说,你觉得他是为什么而“微笑”呢?
2.创设情境写话1男孩知道自己错了,可他没有勇气跟列宁亲口承认错误然而,他内心却一定有很多话想说男孩回到家,看着笼子里的灰雀,会是什么心情呢?他会对这只小灰雀说什么呢?2迁移写话用“男孩回到家,看着笼子里的灰雀,地说……”的句式为开头,写一写男孩的话活动三回顾总结,交流反馈
1.列宁和男孩都喜爱灰雀,与同桌说一说他们的喜爱方式有什么不同
2.结合生活实际,小组内说一说你认为如果真正喜爱鸟类或其他小动物应该怎样做
3.完成本课《随堂练》板书设计教学反思《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀,但表达方式不同列宁喜欢它的方式就是让它自由,而小男孩却想占它为己有,但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误通过这个故事,让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖,他不仅爱鸟更关爱下一代儿童,更让学生懂得了做人要诚实的道理课后我让学生体会本文的思想感情,同学间交流感受,取得了很好的效果。