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文本内容:
一等奖创新教学设计(三课时)iu uywi uii y w教学设计(三课时)课题iuiiyw课型新授课时安排共3课时目标确定的依据
1.课标分析拼音与识字学词整合设计、同步进行综合考虑各方面因素,精选学习内容,避免增加学习负担集中学习拼音之前,先安排一个识字单元,学习最简单的常用汉字,然后再系统学习拼音,由熟悉的语言文字带出拼音的学习,使拼音与识字相辅相成、相互促进
2.教材分析重视汉语拼音的学习,重视识字写字,重视阅读,为学生学习书面语打好基础;重视口语交际,为学生表达能力的发展打好基础使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育,不仅在知识能力方面打好基础,而且在学习兴趣,学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作
3.学情分析学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话每课都配有整合的情境图,提示拼音字母的音或形,借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系每幅整合的情境图都包含一个故事情境,教学时应引导学生充分观察图画,看图说话,从中引出本课要学习的字母和音节,将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起学习目标
1.学会i、u、(i3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写
2.整体认读音节带调读读准i、u、ti的第二声和第三声
3.学习y、Wo
4.正确书写y、w课时第1课时学习目标
1.学会i、u、U3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写
2.整体认读音节带调读读准i、u、(1的第二声和第三声评价任务
1.运用情境图,将学生巧妙带入拼音学习中,让学生在故事中练说话,寻字母,记字形,使拼音教学图文并茂,生动有趣
2.以讲故事的形式讲述的标调规则,再联系学生生活引导练习读四声,丰富练读方式,使拼音教学扎实有效教学过程
一、复习导入,揭示新课师同学们,我们已经认识了aoe三个字母朋友,他们三个有一个共同的名字,谁知道?对了,就叫单韵母a、o、e还有三个单韵母兄弟呢,你们想认识他们吗?今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友,他们就是i、u、u(教师在黑板上板书i、u、u,并用清晰、洪亮的声o调读出字母的音)
二、整体感知,欣赏图片
1.引导学生观察情境图你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)
2.谈话导入这小院真美你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡河里还有一只小乌龟在悠闲地爬着院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服多么温馨的小院!
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i启发学生观察图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话
(2)谈话引入“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同
(3)听音、发音教师示范发音,注意看清老师的口形老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜牙齿对齐i i io(齐读,开火车读)
(4)记忆字形i像什么呢?(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔)⑸指导书写i
①教师指导学生认识i的基本笔画竖和点
②教师边范写边说笔顺先在中格写小竖,然后在上格中间写点占中格和上格书写时要注意圆点不要点得过大写后请同学们说i的笔顺
③师生共同练说书写韵母i的儿歌中格写小竖,一点在上格
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法
2.教学单韵母u1学生观察,看图说话图上画着什么?2学生看插图说话,教师引出u一只小乌龟在河里玩耍“乌龟”的“乌”的读音里面就有u3教师示范发音,学生听音,看口形教学讲解发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜嘴巴突出uuu教师领读,学生集体读,教师指学生领读4教师引导学生记字形图上哪个地方像u这只小乌龟像u形还像什么?像只茶杯u U Uo5指导书写u
①教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯,再写一竖注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直
②教师指导学生试编小儿歌中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连,书写时占满格
③学生练习书写,教师巡视,个别辅导
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
⑤学生修改自己书写不满意的字母
⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬
3.教学单韵母ti1学生观察,看图说话图上画着什么?2学生看图说话,教师引出ii一条大鱼在水里吹泡泡3教师示范发音,学生看口形ti的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变口形像在吹笛子4记字形u和ti的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜u上加点ti iiti,小鱼吐泡ti titi o5指导ti的书写
①教师引导学生看书上ii的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?观察两个“点”的位置
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面
③师生共同创编韵母U的书写儿歌竖右弯,连直竖,再写两点在上边
④学生练习书写U,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法对书写不规范的同学进行个别辅导
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生的作品
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序
2.做“摘星星”的游戏老师读一个韵母,请学生摘下写有相应字母的星星
五、归纳总结,布置作业
1.师今天我们认识了三个新朋友i、u、u,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子
2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看板书设计i、u、U课后作业i、u、u各写一行i uU y w教学设计三课时课时第2课时学习目标
1.学习V、Wo
2.正确书写y、Wo评价任务
1.情境图引导学生看图说话,发音指导,编儿歌练发音
2.观察字母,联系生活记字母,书写字母教学活动设计
一、展示图片,谈话引入导入新课学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识它们吗?她们有一个共同的名字,叫声母今天,我们就来学习这两个声母
二、图片引出,学习V、w
1.学习声母y1出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?大树闪动教师引导学生说话,并引出y2教学发音
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?单韵母i
②比较读,让学生听听两者有什么不同声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些教师范读、领读3教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法学生创编儿歌像个树杈y yy教师讲解书写方法y两笔完成,占中格和下格学生描0红,并在练习本上写3个教师巡视指导
2.教学声母Wo1出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母W的形状?屋顶闪动教师说话引出W板书Wo2教学发音教师提问大w是u的妈妈,它们的读音很相似你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗W轻而短,U响而长3记字形师生共同创编儿歌屋子屋子www4指导书写教师讲解书写方法w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹ni6大w
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读
2.教师叙述声母y和单韵母a在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y—a a(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节
4.拼读音节
(1)谁能将声母y和单韵母d aa拼成音节?拼读yd ya ya y d组词读y d鸭子的鸭,y d牙齿的牙,y b哑巴的哑,yd亚洲的亚
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读组词读板书设计yw课后作业练习书写y wi u tiyw教学设计(三课时)课时第3课时学习目标
1.学会i、u、ti的四个声调
2.掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音评价任务
1.i、u、ii、y、w及y i、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读
2.读准i、u、u的第二声和第三声教学活动设计
一、复习导入,巩固旧知
1.认读6个单韵母及声母y、w,及6个单韵母带调的四声
2.请学生说说你是用什么办法记住单韵母i、u、(I和声母y、w的?
二、学习四声,感受声调
(一)学习iu、ii的四声
1.教学i的四声
①师i和a、
0、e一样,可以戴上四顶帽子仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示i iii)学生观察比较
②出示多媒体课件(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽
③学生分组练习朗读i的四声教师范读i这件衣服真好看!i咦!我的铅笔在哪儿?i拿把椅子您请坐i你的意思我明白
2.教学u的四声多媒体课件出示u u u uo口第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫口u uo也第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”uu五第三顶帽子转个弯,谁会念?o一二三四五0U U0£1第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物fi uuo
3.练习u的四声ti也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於,U U U o我吃鱼,ii uU o天下雨,UUUo一块玉,UUUo
(二)y i、wu、yu的四声L教师讲故事有一天,i、u、ii三个小朋友要出去玩(拿出卡片i、u、ti)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路大y说“好!我带你去!”大y带着小i一块儿走(将v卡片放在i前面),就成了音节yi大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu小ii没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ii说“小U妹妹别哭了我带你去,快把两滴眼泪擦掉”小ti听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了(将y卡片放在U前面,把ii上两点擦掉)这就成了音节yu
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声
(1)明确整体认读音节多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节
(2)教师示范出示yi、y i.yi、yi,教师示范读,学生齐读3学生练读多媒体课件出示wU、w、w u.w fi和y U、y u.yu,y u,学生练习读,指学生读
三、快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2.读音节,再用音节口头组词
3.小结小朋友们真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节现在请你自己再读读书上的拼音板书设计y i、y i、y i、y iwU、Wil、wO、w uwU、wU、wS、w u课后作业yi、wu、yu及其四声0。