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《琵琶行并序》教学反思下面是由查字典语文网小编共享的《琵琶行并序》教学反思,希望可以帮助到大家白居易创作《琵琶行》文中他写道“我闻琵琶已叹息”“又闻此语重唧唧”,一是听琵琶女弹奏琵琶曲调技艺超群,一是听到琵琶女的身世与自己的遭受有相同之处,所以白居易说“同是天际沦落人”,与友人送别听到琵琶女的弹奏,心灵触动、振动,产生共鸣,千头万绪,产生创作冲动,为君翻作《琵琶行》这部流传千古之篇怎样来的?生活现实这是创作的源泉,本文的创作与作者对琵琶曲的观赏以及自己的遭受都是生活的现实,这里可以引导学生从生活与创作的关系探讨学习琵琶女诉说她的身世老大嫁作商人妇,可商人只经商,她的家庭没有华蜜,自己有超群的技艺,商人为利,没有共同语言,一个爱音乐一个爱钱,结果她被商人抛弃我抛出“男大当婚女大当嫁,没有共同语言组合的家庭会怎样?”,同学们爱好起来,发表什么看法的都有,我引导学生要从作品中学会做人,选择自己的人生、选择自己的家庭,选择自己的华蜜《琵琶行并序》这首诗的教学,我突破了以往的在学生朗读、背诵的基础上,先简要介绍作者和写作背景,朗读鉴赏,分析诗歌双线交织的结构特点,最终归纳诗歌的主旨的模式我在上课时设置了三个问题,旨在激发学生学习诗歌的爱好,树立全新的诗歌鉴赏观,提高诗歌鉴赏实力我设置的三个问题是
(一)谁解琵琶声;
(二)谁解青衫泪;
(三)谁解风物意这首诗的教学我用了两个课时完成的,第一课时通过学生的自主阅读,以鉴赏音乐描写为突破口,用语言将抽象化为具像,并且从中概括出诗歌的内涵与实质,以期提高学生对文学作品的敏锐的感受实力和语言描述实力其次课时“学以致用,通过联语写作,提升学生学习古诗的层次,将对古诗的理解转化为运用,将领悟转化为实力从教学过程及对上面提出的三个问题的解决来看,我觉得有以下几点是应当高度重视的第一,教学设计,应当选准突破口和很多喜闻乐见的名篇一样,过去本课多是以老师讲解、分析代替学生的感悟阅读我在教授此课时是围绕两条线索绽开其一是感受独特情感,为此,我以音乐描写的鉴赏为突破口,品位它的描写方法及它的不同乐章;其二是语言概括描述抽象情愫的实力,为此,我以对联导入,以此为突破口这样,感性又不失理性,表象又涉入深层,有利于调动学生的学习爱好,营造课堂文化氛围其次,解读文本,必需突出重点本诗值得观赏的内容很多,在处理教材,解读文本时,围绕“同是天际沦落人,相逢何必曾相识”,音乐描写是解读这一主旨句的一个侧面,情感认同是另一个侧面,而“探讨探讨”的过程,我主要是让学生围绕文本解读,又为后文联语创作供应支点所以,短暂的课堂教学中突出并抓住重点,有事半功倍的效果第三,对话沟通,提倡主动互动在上过程中我们,始终不能遗忘学生是学习活动的主体,老师不能越俎代庖在设计中,我以感悟——鉴赏——创作来调动学生的主动性,并且主动交出自己的学习成果整个教学过程,就是老师——学生——文本三者之间的交融和对话课堂“以学生为主体”是新课程的重要理念,在老师的主导作用的引领下,师生互动,并将这种互动学习带到课外,正是语文教学的最有效的手段今后的诗歌教学我们必需把握新教材及课程标准,在教学中贯彻新的教化理念,着重培育学生分析鉴赏诗歌的实力以上就是查字典语文网小编共享的《琵琶行并序》教学反思的全部内容,更多语文资料请到查字典语文网。