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文本内容:
《惊奇的大石头》教学实录学习目标相识考、秦等个生字会写著、藏等个字能正确读写惊
1.513奇、闻名、地质学家等个词语20正确流利朗读课文通过对话揣摩人物的内心
2.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探
3.讨成果与童年的疑问间的关系,相识新奇心在独创创建中的重要意义教学过程整体感知
1.师同学们,你见过大石头吗?它是什么样子的?你见到它时是什么感觉?我们今日就来学习《惊奇的大石头》(幻灯片),看看我国闻名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的爱好的大家已经预习了课文,有什么问题吗?好,我们先来看看同学们提出的不理解的词地质学?冰川?突兀?第四纪冰川约万年前至今.那时候气候异样寒冷,人们将处250在这个时候的冰川称为第四纪冰川突兀山石等物鬲鬲地立在一■个地方同学们越来越会学习了,预习的时候就可以提出那么多的问题,1:俗话说读书百遍其义自现你们通过读文提出了这么多问题,老师信任你能自己想方法解决这些问题问题的答案就藏在课文里现在自由读课文,留意读准字音,把课文读通顺,边读边想这篇课文讲了什么?我们现在就来读读课文好吗?这篇课文讲了什么?生讲了李四光对一块大石头产生了疑问,然后跑去问老师和爸爸然后出国学习解决怀疑的故事师问老师和爸爸有没有解决怀疑?生讲了李四光对一块大石头产生了疑问,问老师和爸爸没有得到答案靠自己出国学习解决怀疑的故事师很好,说明你仔细的读了课文并且去思索了.真是爱思索的好孩子生讲了李四光的事师讲了他的什么事啊?我们前面学习了要有时间、地点、人物,事务,你已经把人物说出来了,还有谁补充?生李四光小时候对大石头产生怀疑,跑去问老师和爸爸,老师和爸爸也不知道答案师有两个时间生长大后,李四光出国学习最终知道了答案师那这篇课文讲了什么?我们要学会擅长倾听,把全面同学说的都补充起来,看看谁最擅长倾听,你说生李四光小时候对大石头产生怀疑,跑去问老师和爸爸,老师和爸爸也不知道答案长大后,李四光出国学习最终找到了答案师好,前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容看看谁能看着灯片一挥而就来的说说课文的主要内容,说出来了,说明你的概括实力特殊强,谁来说(放幻灯片)幻灯片李四光小时候,问长大后-----------------------------------------------,最终弄明白了_____________的故事生李四光小时候对大石头产生怀疑,跑去问老师和爸爸,老师和爸爸也不知道答案长大后,李四光出国学习最终弄明白了石头的来由的故事小结这个同学用很简洁的几句话就把课文的主要内容说出来了,真不简洁!概括实力真不错!我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生怀疑和解决怀疑的故2事,那文中的李四光留给你什么样的印象?爱提问/爱思索/善视察板书爱提问(提炼同学的观点写上)爱思索你们说他爱提问爱思索,那李四光究竟提了什么问题?请大3家找出来默读一下李四光小时候的部分,边读边批注,边读边思索看看谁找得又快又准!你说这么大的一块石头?是从哪儿来的呢?a师很好,这句话李四光是放在心里还是说出来的?生说出来的师是说出来的吗?看看课文时间长了,他对这块大石头产生了爱好”……”生放在心里的师很好,他还提了什么问题?生是谁把它放在那儿的呢?b师还有没有?你说这么重的大石头从天上掉下来,力气确定特别大它应当把草c地砸出一个很深很深的大坑可它为什么没卧进土里去呢?师好,李四光提了这么多问题!真是个爱思索的小孩!好,我们先来看看他心里的怀疑(幻灯片)这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?这个问题好不好,好在哪里?好,李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问,而其他小伙伴没a有却产生疑问那说明李四光比别人擅长视察,对吗?嗯,擅长视察就要在生活中做个有心人,发觉别人没有留意的事物许多科学家都是擅长视察的人好,有问题就去想方法解决,跑去问老师b嗯,不懂就问,这是很好的学习看法有了问题,就要大胆的去问正是因为他心中产生了怀疑,才推动他不停的去找寻答案这是个很关键的地方那么他内心的这种怀疑,谁能把他读出来?你读生这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?师有点怀疑的感觉了,还有没有读得更怀疑的?师还有没有认为读得比他好的?师很好,我能够感觉你心中那个大大的疑问号了,好,全班一起来读——这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?师读得更怀疑一点——这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?语言训练师嗯,很怀疑了心中很怀疑,有个大大的问号在心里,于是跑去问老师李四光会怎么问老师呢?下面谁来当李四光来问问老师?你说生这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?师你问老师连称呼都没有,真没礼貌老师不回答你这个问题,重新问一遍生老师,这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?师我怎么听不明白呢,哪里的石头?留意联系上下文想象一下,你说说生老师,草地上的大石头是从哪儿来的呢?师老师是怎么回答他的谁来做老师,回答他?生这块石头唯恐有几百年历史了,我小的时候它就在那儿了师老师的语气应当怎样呢?还有没有谁来做老师?你来生这块石头唯恐有几百年历史了,我小的时候它就在那儿T师从这句话发觉了什么?生发觉老师不确定师你从哪里看出来?生唯恐师好,那该怎么读?谁来当老师?生这块石头唯恐有几百年历史了,我小的时候它就在那儿了老师没有正面回答李四光的问题,所以李四光又问了个问题是b谁把它放在那儿的呢?这个问题好不好,好在哪里?生因为老师没有回答李四光的问题只是说石头在那的时间长李四光就更急却的想知道石头是从哪儿来的!生老师没有正面回答李四光的问题.他就问得更深化了.想知道是谁放在那里的师哦,有种打破砂锅问究竟的精神.谁做老师来回答他?你说生听说天上经常掉下来陨石,或许它就是从天上掉下来的吧师从这句话你发觉了什么?生老师不愿定师从哪里看出来?师好,怎么把老师的不确定表达出来呢谁来读?生听说天上经常掉下来陨石,或许它就是从天上掉下来的吧好,老师的回答,李四光又问了个问题这么重的大石头从天上掉下来,力气确定特别大它应当把草C她砸出一个很深很深的大坑可它为什么没卧进土里去呢?这个问题提得好吗?好在哪里?他通过分析老师的回答进一步的提出了问题,爱动脑筋.勤于思a索擅长分析老师的答案不仅擅长问还擅长分析问题,不盲从b板书爱动脑,勤思索,善分析,不盲从那老师怎么回答呢?谁来做老师?这我可说不上来了老师当时答不上来,他说这句话是心里会怎么想?不好意思/被问住了/好,那应当怎么读?谁来?这我可说不上来了嗯,很好.大家想不想当小演员?一想好,下面我们搞个小角色表演,你们先跟同桌把李四光和老师的对话排练一遍,然后叫同学来演一演……演得真好再叫两个同学来演,不错,大家给掌声表扬他们我们一起来读读课文,谁情愿做旁白?男同学读李四光,女同学读老师的读了这一段话的对话有没发觉和前面课文的对话有些什么不一样?没有提示语,还发觉了什么,每人的话都成一个自然段对了,同学们都很擅长发觉连文章的特殊表达方式也发觉了这样子的对话不仅清晰而且很简洁以后我们写作文的时候,两个人的对话也可以这么写好,老师被问住了李四光又跑去问爸爸,同学们想一想他会怎么问爸爸,爸爸又会怎么回答.同学在下面演一演,问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问,再想象一下爸爸是怎么说不清晰的下课后再写一个小练笔,通过对话来表达人物的内心世界好,演员起先排练小演员都打算好了吗?好,你们来演一演问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问,再想象一下爸爸是怎么说不清晰的.李四光解决了怀疑没有?怎样解决的?4生解决了他去英国学习地质学,明白了冰川可以推动巨石师是解决了吗?他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗?生没有,他还回到家乡,特地考察了那块那石头,才弄明白是从秦岭来的师怎样考察?想象一下考察会做什么呢生可以拿个放大镜看看那块石头,可以看看草地四周李四光的故事对你什么启发?
5.生要向李四光一样爱思索/勤动脑/打破沙锅问究竟(放幻灯片,打出李四光的照片)师看,李四光爷爷来了,你们对他说些什么?生李四光爷爷,你真爱学习生李四光爷爷,我要学习你爱思索,勤动脑师说的真好,好好学习,勤于动脑我信任将来你们也会像李四光那么有出息的.这节课就到这里,下课!。