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《蜜蜂》课堂教学实录【小编寄语】《蜜蜂》课堂教学实录是查字典语文网小编为大家收集到优质教学案例课堂实录是一种鲜活的教学资源,通过课堂教学实录情景再现,对教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用,特别有好处,一起来看看吧!《蜜蜂》课堂教学实录师你是否留意过鲜花的开放,是否留意过蜜蜂的纷飞,唐代闻名诗人罗隐,在他的《咏蜂》里写“采得百花成蜜后,不知辛苦为谁甜?”今日我们来一起学习《蜜蜂》看了这个题目,你们想提出哪些问题?生自由回答师今日咱们一起来看看作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题,让我们读读课文思索这个问题自读课文,把有关的语句画来来生(蜜蜂是否具有分辨方向的实力)师你在哪里找到答案的?生(第一自然段)师谁能来读一下第一自然段?哦,读了这里,我知道了作者的试验缘由,是?生(听说蜜蜂有辨别方向的实力)师听说俗话说耳听为虚,眼见为实作者没有迷信盲从人家的结论,而是自己要动手实际做一下试验,你们有爱好跟着作者一起去做这个试验吗?文中找找相关的语句,并用横线画出来师看看试验共分了几个步骤,标上序号,小组探讨一下师谁来当当小解说员,把试验步骤说给同位听听
1、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里
2、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号
3、在两里远的地方放飞
4、叫小女儿在蜂窝旁等师为了保证试验的胜利,这些做法是否都是必需的?
1、在自己家花园里捉来蜜蜂放在一个袋子里——便于视察
2、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号——证明飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的
3、在两里远的地方放飞——证明蜜蜂是否相识回家的路
4、叫小女儿在蜂窝旁等——了解蜜蜂飞回来的时间师从这些做法你,你感受到作者是个怎么样的人?生考虑周到、思想周密、思索全面师蜜蜂被放出来后,你看到了什么?生蜜蜂四面飞散,好象在找寻回家的方向这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面师真的触到地面了吗?生(没有,从几乎可以看出来)师作者的用词特别严谨啊,一个几乎,就把蜜蜂将触未触的在风中飞行的艰难状况描绘出来拉那么这里,你应当用什么样的语气来读?生(担忧的,焦急的,怜爱的)师不仅仅我们视察到了蜜蜂飞行的困难,作者也看到了,并且进行了怎样的思索?生(我想,他们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?在回家路上,我推想蜜蜂可能找不到家了)师为什么我这样推想呢?结合作者的试验过程以及试验后视察到的现象找找我推想的依据生(远,闷在袋子里,起风)师放飞蜜蜂后,作者进行了一连串的想象和推想,你看出作者是个什么样的人?生(擅长思索,擅长视察的人)师仅仅会视察生活的人,假如不愿动脑筋,那么他恒久不会进步,而只会思索的人,不去从实际动身,那么就只能闭门造车,而我们的作者就是一个懂得把视察和思索相结合的人读课文的3到4自然段,找找还有哪些段落,写了作者面对蜜蜂,引发的种种思索?生(我放飞蜜蜂的时候是两点整也就是说,四特别钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间)在什么状况下,作者进行了这样的思索?生(没等我进门,小女儿就冲过来,脸红红的,看上去很激烈她高声喊道“有两只蜜蜂飞回来了!它们在两点四特别回到蜂窝里,满身都是花粉呢师哇,尽然小蜜蜂比他回来的还要快,真厉害,听到这个消息时,你是什么心情?生(兴奋,激烈、甚至有点意外的心情)师那么就请你带着兴奋,激烈,甚至有点意外的心情,读读三四自然段师蜜蜂仅仅飞回来两只吗?生(不是,其次天,我又发觉15只飞回来了)师看到归巢的蜜蜂,作者发出了怎样的感叹?生(尽管他们逆风而飞,沿途都是一些生疏的景物,但他们确的确实飞回来了)师通过这样的赞美,更萌发了作者对蜜蜂怎样的情感生(宠爱)师当20只蜜蜂里,有17只蜜蜂飞回蜂巢时,作者做出了结论,你找到揭示试验结果的段落了吗?生(蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法说明的本能)师作者到最终给我们一个准确的答案了吗?生(没有,而是给我们一个“无法说明”这样的模糊答案呢)师为什么这样认为呢?结合当时的“我”的推想想想生(因为前面写着l squo;我rsquo;把蜜蜂装在纸袋里,走了两里多路才放出来的就是说蜜蜂根本没有看到我走过的路,可它还是回来了,说明它回来不是靠记忆力而是它本身就具有的一种辨别方向的实力吧)师特别好,作者的确也没有搞明白缘由,体现出作者实事求是的科学探讨看法师同学们,原委蜜蜂有没有辨别方向的实力呢你是怎样推断出来的?”生(我觉得蜜蜂是有辨别方向的实力的,我是从作者的试验结果推断出来的,因为I squo;我rsquo;带出去的二十只蜜蜂有十七只精确无误的回到了家)师是呀,只有仔细视察、勤于思索,才会有所发觉学习也应当这样可还有三只没有飞回来,它们去了哪里呢,真的是迷路了吗?请大家静静地思索,也可以和同学探讨一下生(我认为那三只蜜蜂没有迷路,它们可能是看到了更多的蜜源,在那里安了新家,不想回来了)生(我觉得它们会回来的,因为课文中只是说其次天又回来了十五只,他没有提后来几天的状况,或许第三天或者第四天它们回来了)生(我觉得那三只蜜蜂不是迷了路,因为我在课后的资料袋中了解到,蜜蜂会用舞蹈和同伴沟通,可能它们又交了一些新挚友,去了别的地方)师那能因为3只没有回来,而否定试验结果,说蜜蜂没有辨别方向的实力吗?生(我认为即使那三只蜜蜂没有回来,也可以证明蜜蜂是有辨别方向的实力,终归有十七只回来了,假如他们没有辨别方向的实力,能回来这么多吗?那三只确定是出什么意外了)师最终我们有了个确定的答案,就是蜜蜂有辨别方向的实力,究竟靠的是什么,请同学们下课收集资料,多多学习,去生活种找寻答案吧我对《燕子》《荷花》《秋天的雨》这类课文比较简单上手,可对于《蜜蜂》《画杨桃》这类说理性文章,很是头疼,这是我的课堂实录,基本是老师牵着学生走,没有把自主权放下去,虽然也用了小组合作,说话练习以读促写,比较好地体会了文章的感情改变,可总是问答模式,特别牵强的上下来了,希望同行们多多指导我如何上好这类课,感谢以上内容来自《蜜蜂》课堂教学实录希望能帮助老师挚友们较好地提高课堂教学水平小编祝大家学习开心!。