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第19课主题式综合艺术活动指导课题课时2课时90min知识技能目标1熟悉主题式综合艺术活动的指导方法2掌握学前儿童综合艺术活动的指导要点教学目标3掌握学前儿童综合艺术活动中的主要问题及解决办法素质目标1在不断实践中实现思想升华和能力提升,正确引导学前儿童提升审美能力2完善活动指导,培养精益求精的良好品质3培养自身综合素养和能力,培养发散思维,学会采用有效方式科学地开展综合艺术活动教学重点主题式综合艺术活动的指导方法,学前儿童综合艺术活动的指导要点教学难点学前儿童教学重难点综合艺术活动中的主要问题及解决办法教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、多媒体演示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP第1节课考勤2min一问题导入5min一传授新知38min教学设计第2节课问题导入5min一传授新知20min一课堂实践15min一课堂小结3min一作业布置2min教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课【教师】使用文旌课堂APP进行签到培养学生的组织考勤纪律性,掌握学生的2min【学生】按照老师要求签到出勤情况【教师】提出问题通过提问的方法,什么是主题式综合艺术活动?引导学生主动思考,问题导入5min激发学生的学习兴【学生】思考.举手回答趣【教师】总结学生的回答,引入新知,讲解主题式综合艺术活动指导的相关通过教师讲解、课知识堂提问和案例分析
一、〃人与人”主题综合艺术活动指导等教学方式,使学生了解〃人与人〃主题〃人与人〃主题综合艺术活动主要围绕学刖儿童与生活中联系紧密的人之传授新知综合艺术活动,间相互关爰的情感展开例如,某幼儿园大班〃爰的家庭〃主题综合艺术系列活38min〃人与社会〃主题动中,儿童直观体验到亲子之间的温情,真切感受到家庭和睦相处的快乐,并初综合艺术活动,以步懂得用各种方式表达对父母的爱及〃人与自然〃主题>【典型实例】综合艺计【教师】利用多媒体扫码播放视频绘本故事《猜猜我有多爰你》,讲解实术活动指导的相关例〃系列活动一亲子阅读《猜猜我有多爱你》“(详见教材),并提出问题内容这个实例的主题是什么?结合了哪些艺术形式?带给你哪些启发?中【学生】聆听、思考、主动回答问题十【教师】总结学生的回答小【典型实例・】A【教师】利用多媒体扫码播放视频歌曲《吉祥三宝》,讲解实例〃系列活动二音乐欣赏《吉祥三宝》〃(详见教材),并提出问题这个实例的主题是什么?结合了哪些艺术形式?带给你哪些启发?小【学生】聆听、思考.主动回答问题A【教师】总结学生的回答……(其他典型案例详见教材)二.〃人与社会”主题综合艺术活动指导〃人与社会〃主题综合艺术活动的内容可涉及文化、习俗、节日、劳动、历史、社会团体、公共场所或设施等,教师可以针对本班儿童的实际情况,选取合适的主题开展活动例如,某幼儿园中班开展了综合艺术活动〃能干的小手〃,系列活动如下活动1:歌表演《小弟弟早早起》,重点通过音乐欣赏与表演使儿童初步懂得〃自己的事情自己做〃的道理活动2:讲述活动〃能干的手〃,通过观看视频、听故事、打击乐器演奏活动等方式让儿童初步了解警察、指挥家、工人、农民等各行业工作者勤劳能干的手,尝试用语言讲述自己的认识,并运用身体动作模仿与表现这些人的劳动活动3音乐欣赏活动〃好朋友〃,通过音乐欣赏让儿童明白可以运用小手与同伴相互帮助的道理活动4:美术活动〃我的手儿真能干〃,通过绘画、手工等方式让儿童描绘自己的理想,抒发用灵巧的手创造美好生活的情感小【教师】提出问题以上系列活动整合了哪些领域的内容?小【学生】聆听.思考、主动回答问题计【教师】总结学生的回答
三、〃人与自然〃主题综合艺术活动指导学前儿童〃人与自然〃主题综合艺术活动的内容可涉及动植物、山水、四季、日月星辰、环保等例如,某幼儿园大班开展综合艺术活动〃美妙的森林〃,系列活动如下活动1:科学活动〃森林里的动物〃,引导儿童通过观看视频、听故事等方式进一步认识森林里的各种动物,初步形成对动物的喜爰之情活动2音乐欣赏活动〃森林狂想曲〃,使儿童感受森林里某些动物的叫声,感受森林中动物与自然和谐相处的美妙意境……其他内容详见教材以上系列活动有机整合了科学、社会、艺术、语言等领域的内容,使儿童萌发热爰森林及森林动物的情感,初步形成环保意识计【教师】提出问题以上系列活动整合了哪些领域的内容?计【学生】聆听、思考、主动回答问题计【教师】总结学生的回答}【教师】提出问题主题式综合艺术活动主要有哪些主题?适合学前儿童的主题内容有哪些?A【学生】聆听、思考.主动回答问题计【教师】总结学生的回答【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课【教师】提出问题通过提问的方法,适合学前儿童的活动内容由哪些?问题导入5min引导学生主动思考,【学生】思考、举手回答激发学生的学习兴趣【教师】总结学生的回答,并引入新知,讲解学前儿童综合艺术活动的指导策略相关知识通过教师讲解、课堂讨论和案例分析等-学前儿童综合艺术活动的指导要点教学方式,让学生了-活动内容要贴近儿童的生活传授新知20解学前儿童综合艺术综合艺术活动要克服〃书本中心〃和〃教师中心〃两种倾向,立足于儿童的min活动的指导要点和生活,以生活为背景,让儿童在生活中学习儿童生活中适合作为艺术教育内容学前儿童综合艺术活的主要有以下几种动中的主要问题及解决办法等相关内容
1.儿童熟悉和喜欢的人物学刖儿童艺术教育的内容应该包括儿童熟悉的人物儿童熟悉的人物除了亲人、教师,还有同学、邻居、动画形象等,教师可以把这些人物作为艺术教育的内容,综合各种艺术形式让儿童感受理解、沟通、交流、尊重和爱的内涵,提局他们的综合素质
2.儿童生活中熟悉的事情艺术来源于生活,整合儿童生活中熟悉的事情开展艺术活动既容易让儿童理解,也容易让儿童感受到艺术的魅力
3.自然界中美妙的事物一年四李,大自然都有神奇的变化,为儿童提供了具体、形象、生动的艺术学习内容,儿童可在这些丰富多彩的事物中感受自然之美
4.社区的各类文化资源社区包含了多元文化,如农贸市场、花园、超市、书店、文化中心等,都有着丰富的贴近儿童生活的艺术教育内容儿童从中不仅能学到丰富的知识,还能丰富情感体验,养成良好习惯十【教师】提出问题综合艺术活动为什么要选取贴近生活的内容?>【学生】思考、主动回答问题A【教师】总结学生的回答,并讲解新知综合艺术活动的内容应来源于儿童的生活,重在让儿童亲身去感受生活,最大限度地给予儿童体验和感知美的机会,让儿童运用艺术的手段自主表现和表达美,把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中,从中体会现实生活的美好……(具体内容详见教材)
(二)活动形式要突出人文主题
1.以单元的形式展开系列活动教师在设计和组织综合艺术活动时要以人文主题构架教学内容,让艺术形式为人文主题服务综合艺术活动般以单元的形式展开,每学期包含若干有一定联系的教学单兀,每个教学单兀中的多个活动围绕某一人文主题展开,将学科的知识技能渗入具体的教学活动中
2.综合多种艺术形式教师可以在专门的艺术教育活动中综合多种艺术形式,即围绕同一人文主题或共同的艺术要素实现音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的不分主次的综合教师还可以在生活中渗透多种艺术形式……(其他内容详见教材)>【知识链接】综合多种艺术形式的关键在于〃恰当“实现各种艺术形式的恰当综合,应该做到两点:其一,教师必须根据自己的经验,确定哪些联系是牵强的,哪些是自然的综合性的活动不是轻易可以完成的,有时可以由两个或多个教师联合进行其二,综合艺术活动强调学科之间的有机结合,但不是各种艺术门类的简单相加,也不是把所有的科目都整合在一起教师要注意在活动中将知识技能的学习、艺术能力的培养和人文素养的提高有机结合起来★【学生】阅读.理解3・在主题中融合知识技能1合理将知识技能融合在人文主题内综合艺术活动形式要突出人文主题不是放弃艺术知识技能的学习,而是将人文与艺术技能有机结合,使儿童的艺术能力与人文素养得到整合和发展2隐藏在人文主题里的知识技能要有系统性综合艺术活动形式要突出人文主题,并不意味着只能让儿童学到一些零散的、缺乏系统的知识技能艺术知识技能渗透于人文主题活动中,仍应保持自身由浅入深的逻辑体系三活动环境要轻松、愉悦、民主教师要注意在活动中有意地创造宽松、开放的物质环境,为儿童提供主动活动的空间和时间;还要创造自由、民主的精神环境,鼓励儿童大胆表现,尊重每个儿童的个性,让他们在平等的对话和交流中充分展示和表现在实践中,具体应注意以下三方面
1.注重每个儿童的自我表达与表现教师在活动中应多给予儿童机会,使他们充分表达自己的感受与体验,表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力
2.注意发展儿童的多种艺术兴趣和技能对于儿童不一定感兴趣或是还没有掌握相关技巧的艺术技能,教师要寻找教育契机,把要求儿童学习的内容转化为儿童的需求
3.让儿童通过同伴间的分享.交流互相学习教师要及时赞赏儿童点点滴滴的创造,并提供机会让儿童进行分享、交流四提供的材料要丰富多样材种类性质、功能质手工纸、吹塑纸、皱纹纸易于加工、美观、整齐纸、卡纸、包装纸等布绒布、棉布、线绳等色彩鲜艳、质地柔软、耐磨耐用陶泥、黄泥、橡皮泥等泥可塑性强、便于加工木条、木块、木板、木木坚固、结实、易于操作棍等金有质感,可操作性强,变化多,但有一定的属铁丝、易拉罐、硬巾等不安全因素,需成人指导操作塑泡沫砖、塑料布、塑料色彩鲜艳,可拼、可贴、可反复使用,实用瓶、吸管、瓶盖等性强料
二、学前儿童综合艺术活动中的主要问题与解决办法(-)学前儿童综合艺术活动中的主要问题
1.重艺术知识技能的传授,忽视创造潜能的开发在长期的艺术教育活动中,许多教师习惯了〃我教你学〃的权威性教学,习惯了〃求同不存异〃的规范性标准
2.重艺术活动结果,忽视审美能力的培养艺术教育的核心是审美教育学前儿童的审美教育是一个漫长的过程,是儿童在不断获得美感经验的基础上日渐积累起来的}【教师】提出问题举例说一说怎样才能培养儿童的审美能力?十【学生】思考.主动回答问题>【教师】总结学生的回答
3.重分科教学,忽视艺术活动.形式之间及与其他领域的有机整合我国现阶段的幼儿园艺术教育以分科教学为主,各学科不仅有独立的大纲、进度,而且模式也已固定化这种模式化、系统化的分科授课虽然有利于艺术学科体系的不断完善,但由于儿童还处于动作和形象思维阶段,抽象逻辑思维也才刚开始萌芽,过早进行学科训练极易造成儿童视野和思维的封闭和孤立定势,这与〃培养具有实践能力、创新精神和终身学习能力的人〃的现代教育任务是背道而驰的
4.重单一的评价方式,忽视艺术教育的多元化评价儿童有自我表达、表现的需要,但由于个性、能力的差异,他们对艺术的理解深浅不一,所表达的方式与手段也就会有很大差异……(具体内容详见教材)
(二)学前儿童综合艺术活动中主要问题的解决办法
1.形成正确的审美教育观念教帅要走出艺术教育的误区,关键是要排除错误的艺术功利观,树立正确的艺术审美教育观,立足于儿童审美经验的积累和艺术素质、人文素质、创造素质的整体提息)
2.正视儿童的发展与创造儿童天生就有艺术天赋,他们随时随地都在进行着艺术活动教师需要保持一颗完整的童心,去赏识儿童的行为,理解儿童的表现方式,鼓励儿童用手中的画笔大胆表达自己的情感,分享他们自由发挥、自由创造时的快乐只有这样,教师才能真正走出艺术教育的困惑,以正视儿童个体发展为基础,引领儿童走上真正的艺术之路
3.明确个体差异,给予适当的引导小【教师】提出问题应该怎样评价儿童的个体差异?>【学生】思考、主动回答问题小【教师】总结学生的回答,并讲解新知在艺术教育活动中,教师应该囿向全体儿童,让他们都能得到艺术的熏陶同时,对十有艺术天赋的儿童,要注意开发他们的潜能,避免单纯重视知识技能或艺术教育的结果,而忽视儿童的情感体验和念度倾向,激发儿童从艺术教育中主动感受美、表现美的情感发展,丰富儿童的审美情趣,让他们亲身体会艺术教育的真实魅力
4.培养艺术感知,创设审美空间教师应该给儿童创设一个宽松、平等、自由、愉快的精神环境,引导儿童参与空间环境的创设,有意识地提升儿童的视觉感知能力此外,要加强不同风格的中外名曲、不同内容的童话故事的教学,刺激儿童的听觉感知能力只有使儿童长期置身于这种艺术气氛浓厚的空间,他们的审美感知能力才会得到更好的发展在行动上,教IJ币要鼓励儿童敢于尝试,努力创新教学方式【学生】聆听.思考.理解、记忆【教师】组织学生以小组为单位,设计一个领域结合的学前儿童综合艺术活动的指导方案通过课堂实践,让要求学生将课上所学知识选择〃人与人〃〃人与自然〃〃人与社会〃中的一个主题,设计系列艺术教课堂实践与实践相结合,做到育活动,讨论如何从儿童感兴趣的内容切入、各领域如何结合等,最后形成完整15min学以致用,巩固知识,的活动方案加深学生对理论知【学生】聆听.思考.讨论、设计方案,由小组代表上台发表方案识的理解【教师】与学生一起评价各组的方案,并进行完善【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了各领域结合的综合艺术活动指导,主题式综合艺术活动指导,总结知识点,巩固以及学前儿童综合艺术活动的指导策略等内容希望大家在课下多加复习,巩固课堂小结3min学生对相关知识的印所学知识,能够正确进行学前儿童综合艺术活动的指导,并妥善解决学前儿童综象合艺术活动中出现的问题【学生】总结回顾知识点【教师】布置课后作业阅读〃传承传统文化,坚定文化自信〃,并谈一谈你的体会,形成材料,字通过课后作业复作业布置2min数和形式不限习巩固学到的知识【学生】完成课后任务本节课是这门课的最后一节内容,总体效果不错,学生积极参与到教学活动中,而且能帮助组内同教学反思学一起学习教学上本着〃授之鱼不如授之以渔〃的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习,学会做人。