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《爬山虎的脚》教学设想《爬山虎的脚》是小学语文第七册最终一组课文教学的重点讲读课文,本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”通观三年级语文教学整体训练进程,是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学,最终达到段的训练过关,也就是说能读懂句子,从意思上联成句群,知道哪几个句子组成一个完整的意思(即所谓给自然段分层次),能给自然段概括大意或写出小标题,归纳段落大意,再从读懂一段话的基础上写好一段话,为四年级的阅读和作文打好基础第七册共有七组课文、七个读写训练项目,而第七组(最终一组)才要求学生“围绕一个意思写好片段”《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文,教好这篇课文不但对“读懂一段话,写好片断”具有重要意义,而且在四年级
七、八两册语文教学中具有承前启后的作用
一、教学思想——强化单元教学重点,狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点,进而学习作者怎样“围绕一个意思”有依次、详细地写好一段话
二、教学设想
(一)抓“题眼”导入课文,展示重点提问本课课题哪一个是在重点词(板书脚)
1.文章哪几个自然段是写爬山虎的脚
2.提示学生留意每个自然段开头或结尾的句子,使学生驾驭我自然段大意或综合段意的最基本方法如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”,总结性概括这一段的大意,第
四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容
(二)精读重点段,抓训练项目过关第三自然段提问爬山虎的脚长在什么地方
1.爬山虎的脚是什么样子的
2.(出示挂图,引图理解)板书形态颜色……像……为什么用“
六、七”根
3.“这就是爬山虎的脚”这句话是什么意思
4.谁还能用另一句话概括这一段的大意第四自然段提问爬山虎的脚是怎样在墙上爬的
2.这句话还可以怎么说这段话中哪一句话可以概括段落大意
3.谁还能用另一句话概括大意,或作小标题
4.第五自然段提问爬山虎的脚要是没触着墙会怎样
1.板书没触着墙萎“萎”是什么意思
2.“连痕迹也没有了”这句话有什么作用触着墙的又怎样
3.板书变相当坚固在课文中找出一句话更详细地说明“相当坚固”,把两句话对
4.比朗读看有什么不同(绽开探讨)
①不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚爬在墙上相当坚固
②不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚爬在墙上相当坚固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法,使句子意思不变这个自然段写了哪几层意思用最简洁的话说一说第一层写
5.爬山虎的脚没触着墙的就萎了其次层写爬山虎的脚触着墙的,脚巴在墙上相当坚固爬山虎的脚和墙有什么关系
6.概括大意爬山虎的脚触着墙爬得坚固,没触着墙就萎小结
三、
四、五自然段写爬山虎的脚的特点
(三)调动自读实力,通过朗读、填空解决课文非重点部分提问课文除了写“脚”,还写了爬山虎的什么
1.通过多种形式感情朗读,让学生获得美感,体会作者的描写方
2.法通过变更形式填空,进一步理解课文填空练习
3.爬山虎的叶子好看得很,刚长出来颜色是,长大变成,绿得那么,看着特别,叶尖一顺儿,在墙上铺得那么,没有重叠起来的,也不留一点儿,一阵风,一墙的叶子就这段话主要内容是说什么
4.爬山虎的叶子好看得很还可以怎么说
5.
四、回来整体,深化理解全篇课文,进一步体会重点段与全文的关系分段、归纳大意(略)
1.练习、视察、说话、写作(略)
2.通过读、视察、说、写,最终达到单元训练项目(读、写)整体过关。