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文本内容:
《看电视》教学设计一学习目标相识,,全、奇,等个生字会写爸、全,等个字
1.有感情的朗读课文1,4体会家庭成员之间的亲情
62.初步感知诗歌的韵律美,宠爱读诗歌3教.学重点相识”全、奇等个生字、会写“爸、全等个字;有感情地朗读课文,体会家庭成员之14间的亲情6课时支配课时课前打算2布置学生留心视察父母、家人宠爱看什么电视节目?
1.家庭成员看电视时看法统一吗看法不统一怎么办?
2.老师打算明明一家人看电视的动画
3.老师打算看电视时不同场面的片fla断sh4教.学过程教学案例
(一)第一课时
一、谈话导入,引入新课引导学生结合自家的状况,谈谈看电视的状况
1..播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗(敬2重学生看法,只要说的合理,就赐予确定)引导学生发觉明明家看电视中的“奇异,所在,揭示课题,板书课题
3.
二、初读课文,感知课文内容,相识字词引导学生揭开他们家看电视中的“奇异之处,朗读课文,找到答案(借
1.助拼音相识生字)出示带拼音的生字,指名认读
2..找出这些生字在课文中带出的词语,反复读(生在书中找词语)3学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语
4.
三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)学生分组,合作学习,老师巡察指导,刚好发觉问题
1.学生汇报沟通,老师点拨引导
2.(例如学生汇报畔青,时,引导学生说说怎样记住这个字的在哪儿见过这个字)
四、指导书写引导学生细致视察田字格中字的结构特点
1.帮助学生驾驭书写方法(边板书边讲解)
2.学生描红并临写生字(书写姿态要端正)
3.
五、正确流利朗读课文板书设计看电视5奇异?全家其次课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读)围绕“奇异一词绽开,学生读第小节,找找奇异藏在哪里(学生〜自读L课文,找一找,画一画)25学生分组探讨,奇异在哪里(师巡察指导)
2.学生汇报沟通,老师点拨引导
3.⑴身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)()奶奶放弃了自己宠爱的京居换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们2一起拍手欢乐IJ,(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意假如学生读不出这种感情,老师范读指导)⑶关掉球赛,看音乐舞蹈(引导学生说说为什么会这样呢)学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间相互关爱之情()互敬互爱,为了他人的欢乐,放弃自己的爱好4(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌,课外延长配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美(出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培育学生宠爱诗歌的爱好,同时受到好的品德的熏陶)板书设计看电视5爸爸看爱I上一篇《识字》教学设计(一下)2下一篇小学四班级专题教化:2022教案教学支配最新。