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《齐桓晋文之事》(第三课时)教学教案授课内容《齐桓晋文之事》(第三课时)教学目的分析课文的论辩层次,培育学生分析文章层次的实力扩展文言文段的阅读理解,提高学生的文言阅读实力教学重点论辩层次和特点的分析教学难点论辩层次和特点的分析协助用具课件ppt教学方法探讨、分析教学过程
一、检查学生背诵课文,以此导入授课内容
二、老师提示论辩最讲究的就是技巧,而孟子面临的对象不同一般,要谈论的话题也不同一般,肃穆和枯燥兼而有之,假如不作细心支配,专心布局,唯恐不行能会让齐宣王心悦诚服地说出“吾昏,不能进於是矣愿夫子辅吾志,明以教我我虽不敏,请尝试之”这番话来的那么孟子是怎样劝服齐宣王的呢?
三、学生探讨问题,老师参加学生探讨,形成互动;最终达成共识【明确】第一步转移话题,把话题纳入自己的轨道,明确王道的话题;其次步提出“保民而王”的观点,确定齐王的条件【仁心】;第三步宕开一笔,得出齐王“能而不为”的结论,并证明其谬,断其退路;第四步重拾话题,正面主见推己及人,推不忍禽兽之心于百姓,并将此作为王道的途径;第五步剖析齐王能行王道而不为的真实目的及灾难性后果,摆出详细措施
四、组织学生阅读、翻译下列短文孟子谓齐宣王曰“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者,比及反也,则冻馁其妻子,则如之何?”王曰“弃之”日“士师(狱官)不能治士,则如之何?“王曰“已之”曰“四境之内不治,则如之何?”王顾左右而言他
五、师生共同归纳在上述两文中表现的孟子论辩的共同点引而不发迂回曲折步步为营层层深化跌宕起伏逻辑严谨环环相扣水到渠成
六、布置作业本文是孟子的代表作品之一,颇能反映孟子散文结构严谨、中心突出、论点明确、说理充分、感情激越、气概磅礴的基本特色本文是对话体争论文,孟子要在对话中使齐宣王接受自己的政治主见,就必需揣摸对方心理,诱使对方顺着自己的思路,因此本文在写作上具有自己独特的特色一一。