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文本内容:
口耳目一等奖创新教案设计(两课时)
3.□耳目教案设计(两课时)课题识字3口耳目课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据课标分析识字要注重培养学生喜欢学习汉字,主动识字的愿望写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构
2.教材分析这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字
3.学情分析对刚入学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的学习经验,符合学生的学习心理不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果学习目标通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个字会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画
4.正确朗读课文联系生活了解坐、立、行的规范课时第1课时学习目标
1.会认“口、耳”等7个字,会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画评价任务
1.认识“口、耳、目”等7个生字,会写“口、目”等4个生字读准字音,认清字形教学活动设计
一、创设情境,激趣导入
1.出示课文第一幅插图,说说图中人物在干什么?预设1“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花J预设2“一位小女孩用手指着一朵花说,这朵花也要开放了!预设3“小男孩走过来挥着手和她们打招呼下面我们就来看看图中有哪些生字,你认识它们吗?
二、读准课文,认识字词一观察图片,学习“手、足、口、耳、目二
1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片,学生看图读出图片对应的身体部位名称同桌之间互动,一个指自己的身体部位,一个读出该部位对应的汉字请代表上讲台给大家演示一下师生互动,老师指,学生们读
2.小组合作,自主识记“口”“耳”“目”“手二1课件出示四个字的字理图小组合作,商议识字方法,教师巡视,点拨指导2汇报交流预设口
①象形字识记“口”字长得就像我们的嘴
②数笔画识记第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横
③用一用“口”一一口水、开口、口袋等,我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水耳
①比较识记“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头
②用一用“耳”一一耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳目
①数笔画识记第一笔是竖,第二笔是横折,第
三、
四、五笔都是横
②用一用“目”一一目光、耳目等,我能用它说一句话一一听课时,我们的目光都集中在老师身上手
①数笔画识记第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩
②用一用“手”一一左手、右手、双手等,我能用它说一句话——我有一双能干的手
(二)朗读小文,认识“站”“坐,
1.学生观察书中第10页的插图,你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐),指生朗读,并做出相应的动作
3.课件出示两个生字的字理图,引导学生进行观察站左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方坐两个人坐在一堆土上
4.指导学生开火车读字,并扩词,说一句完整的话
5.讨论我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?
6.出示小短文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐、行、卧”姿势图请学生对照图画说一说小短文的意思(我们站立时要像一棵松树一动不动,挺拔直立,坐下时要像一个大钟一样稳重、端正,走路像一阵风,躺下来睡觉时身体侧卧,身子像一张弓)
三、总结提高,拓展延伸
1.通过这节课的学习,你认识了哪些生字?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?板书设计3口耳目□耳目手足站坐课后作业
1.抄写带生字的词语
2.熟读课文
3.□耳目教案设计(两课时)课时第2课时学习目标
1.正确朗读课文联系生活了解坐、立、行的规范评价任务
2.结合身体器官,认识生字,感受学习汉字的乐趣教学活动设计
一、复习旧知,导入新课
3.听写词语一口耳目大手展示学生书写情况,师生评价(写得正确,得一颗星;写得既正确又规范,再得一颗星)同位两个人交换过来,互相评价,得两颗星的小朋友,你们都是最棒的!小朋友能把生字宝宝写得正确、规范,真不错!生字宝宝回到了词串里,你们还能读准确吗?指名读词串
二、指导书写,展示评价抽读生字卡片,看谁能把这些生字读准确
4.仔细观察,指导书写
(1)学习新笔画“撇、横折、弯钩二这些字中都有哪些笔画?(横、竖、横折、撇、弯钩)今天,我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯钩二认识横折、撇、弯钩3个笔画教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完
(2)指导书写“口”看来小朋友已经认识了这些生字宝宝,现在我们一起来写一写它们先来看“口”这个字,生活中你在哪里见过它?(入口、人口)它有几笔?先写什么,后写什么?(先写竖、再写横折最后写横)“横折”是我们学习的新笔画,把它写到黑板上吧大声地读出它的名字!(横折)那我们把“口”这个字请回“家”吧(出示投影)同学们仔细观察,怎样才能在田字格中把这个字写好看呢?(第一笔竖和横折的折,应稍稍往里斜,上边宽下略窄)来,伸出小手,再写我们一起来写这个字教师边写边说先写竖、生书横折最后写横记住空它的笔顺,在书上描红一个,在练习本上仿写一个出示图片,师提醒学生写字姿势头正,肩平,身直,足安;注意做到三个一眼离本子一尺(一臂)、胸离桌子一拳、手指离笔尖一寸
(3)指导书写“目”和“耳”看到你们那么快就学会了“口”这个字,“目”和“耳”也迫不及待地来了,看看“目”和“耳”这两个字,说说平时在哪儿见过?(耳目、目光)(耳朵、耳目)它们各有几笔?每一笔的笔画名称是什么?“目”的第二笔“横折”是今天要学习的新笔画,我们一边书空,一边大声说出它们的名字一起来看看“目”的笔顺(动画展示“目”的书写笔顺)学生书空“目”和“耳”都是象形字,我们的祖先根据眼睛和耳朵的形状创造了这两个字,那我们来看看“目”和“耳”是怎么演变过来的吧!(教师出示图片,引导学生观察“目”和“耳”的演变)出示投影,仔细观察,怎样能在田字格中写好“目”和“耳”这两个字呢?(注意“目”竖要直,中间的两横不碰到右边的竖,横之间等距)(“耳”四个横的长短变化各不相同,第一笔横为中横,要平且稳,最后一横是长横,要稍稍向上斜)教师范写,生在书上描红一个,在练习本上练写一个展示学生书写,师生评价(“耳”的最后一笔横要写长,稍稍向上斜)
(4)用同样的方法学习“手生活中,你在哪儿见过“手”这个字?(小手、随手……)“手”有4笔,第一笔是“撇”,第四笔“弯勾”是新笔画,师板书,生书空,说出它的笔画名称动画展示“手”的笔顺,学生书空出示投影,学生认真观察,把“手”请回“家”,怎样写才好看?教师范写,边写边说第一笔撇要横撇,两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯生在书上描红一个,在练习本上练写一个5先扶后放,学习书写“口、目、耳、手”生活中你在哪儿见过这些字?书空笔顺,说出笔画观察生字在田字格中的位置,怎样才能写好看?学生先描红,再仿写教师及时提醒学生写字姿势和执笔姿势展示学生书写,师生评价
三、联系实际,诵读词串
1.我们一边看着课本上的插图,一边轻声读一读课文,读的时候好好体会体会学生齐读课文
2.师范读知道老师为什么能读好吗?因为老师一边读,一边在脑子里过电影,有声有色,有动有静,多美又多有趣!小朋友也要一边读,一边过电影!试试看,自己轻声读一读
3.生自由模仿读
4.指名读,齐声朗读
5.读得这么好,我们会不会背下来呢?自己试着背一背
6.指名背诵,全班诵读
四、游戏巩固,当堂检测抽读生字卡片,看谁读得又快又准板书设计识字3口耳目一口人口目光耳目耳朵耳目小手随手课后作业
1.写出下面的笔画(教师帮助读题)横折()弯钩()撇()横()竖()0。