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文本内容:
第课《藤野先生》一等奖创新教学设计
66.《藤野先生》教学设计
一、教学背景分析
1.教材分析《藤野先生》是统编版初中语文八年级上册第二单元的第6课,是一篇回忆性散文本单元的学习重点是通过阅读回忆性散文,体会作者对生活的独特感受,把握作者的情感这篇课文讲述了鲁迅在日本留学期间与藤野先生的交往,表达了对藤野先生的感激和怀念之情文章语言简练,情感真挚,具有很强的感染力
2.学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于这类回忆性散文,学生可能会觉得比较枯燥,难以产生共鸣因此,在教学中,教师要注重引导学生通过细节描写,体会作者的情感,同时也要让学生了解时代背景,理解作者的思想情感
二、语文核心素养
1.语言的建构和运用通过阅读文本,学生能够理解并运用文中的重点词语和句式,提高语言表达能力
2.思维的发展和提升通过分析文本,学生能够培养逻辑思维和批判性思维,提高思维能力
3.审美的鉴赏和创造通过欣赏文本,学生能够提高审美能力,培养审美情趣,同时也能够尝试创作类似的文学作品
4.文化的理解和传承通过学习文本,学生能够了解中国传统文化和日本文化的差异,增强文化自信,同时也能够传承和弘扬中华优秀传统文化
三、教学重点难点
1.教学重点通过分析文本,学生能够理解作者对藤野先生的感激和怀念之情,同时也能够了解时代背景,理解作者的思想情感
2.教学难点通过欣赏文本,学生能够提高审美能力,培养审美情趣,同时也能够尝试创作类似的文学作品
四、教学方法
1.讲授法教师通过讲解,让学生了解时代背景和作者的生平,为理解文本打下基础
2.讨论法教师引导学生对文本进行讨论,让学生发表自己的看法,培养学生的思维能力和表达能力
3.朗读法教师带领学生朗读文本,让学生感受文本的语言美和情感美,提高学生的审美能力
4.练习法教师设计一些练习,让学生巩固所学知识,提高语言运用能力
5.多媒体教学法教师运用多媒体手段,如图片、音频、视频等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果
五、教学过程
1.导入通过播放一段关于鲁迅的视频,引导学生进入鲁迅的文学世界作者简介介绍鲁迅的生平和文学成就,让学生了解鲁迅的文学地位和影响力鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改字豫才,浙江绍兴人著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士,新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人之一鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛主要作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品等代表作有《狂人日记》《阿Q正传》《祝福》《孔乙己》《故乡》《朝花夕拾》《坟》《热风》《华盖集》等文本分析引导学生阅读文本,分析文本的结构和主题,让学生了解文本的主要内容和意义《藤野先生》是一篇回忆性散文,文本结构比较简单,主要分为三个部分第一部分(1-3段)写作者在东京的见闻和感受,交代了作者离开东京去仙台的原因第二部分(4-35段)写作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别,通过具体事例,表现了藤野先生的高尚品质第三部分(36-38段)写作者离开仙台后对藤野先生的怀念和感激之情,以及藤野先生对作者的影响主题方面,这篇散文主要表现了作者对藤野先生的怀念和感激之情,同时也通过对藤野先生的描写,表现了作者对当时中国社会的不满和对进步知识分子的向往文本通过对藤野先生的具体事例的描写,表现了藤野先生的高尚品质,如正直、热情、无私、认真等,这些品质也是作者所向往的同时,文本也通过对作者自己的经历的描写,表现了当时中国社会的落后和腐朽,以及进步知识分子在这种环境下的困境和无奈藤野先生形象分析引导学生分析藤野先生的形象,让学生了解藤野先生的性格特点和品质《藤野先生》中藤野先生的形象是一个正直、热情、无私、认真、有责任感的日本医学教授他对医学事业充满热情,对学生认真负责,对中国文化和中国人民充满了尊重和关心他没有民族偏见,对来自中国的鲁迅非常关心和照顾,不仅在学习上给予了他很多帮助和指导,还在生活上给予了他很多关心和照顾他不歧视中国学生,不因为鲁迅是中国人而对他有任何偏见,反而对他更加关心和照顾他的正直、热情、无私、认真和责任感,不仅让他成为了鲁迅的良师益友,也让他成为了中国人民的好朋友他的形象不仅代表了当时日本知识分子的高尚品质,也代表了中日两国人民之间的友好关系鲁迅的情感分析引导学生分析鲁迅对藤野先生的情感变化,让学生了解鲁迅的情感世界和思想变化鲁迅对藤野先生的情感变化可以分为以下几个阶段在东京时,鲁迅对藤野先生并没有太多的印象,只是觉得他是一个普通的医学教授在仙台时,鲁迅和藤野先生的交往逐渐增多,藤野先生对鲁迅的学习和生活都非常关心和照顾,这让鲁迅对他产生了深深的感激之情在与藤野先生的交往中,鲁迅感受到了藤野先生的正直、热情、无私、认真和责任感,这让他对藤野先生产生了深深的敬意和钦佩之情在离开仙台后,鲁迅对藤野先生的怀念和感激之情与日俱增,他写下了这篇《藤野先生》,表达了他对藤野先生的感激和敬意综上,鲁迅对藤野先生的情感变化是由陌生到感激,再到敬意和怀念,这种情感变化也反映了鲁迅对当时中国社会的不满和对进步知识分子的向往写作手法分析引导学生分析文本的写作手法,让学生了解鲁迅的文学风格和写作技巧《藤野先生》是一篇回忆性散文,文本的写作手法主要有以下几个方面-以时间为线索,按照时间顺序来组织文本,通过对作者在东京、仙台和离开仙台后的经历的描写,表现了作者对藤野先生的怀念和感激之情-运用了大量的细节描写,如对藤野先生的外貌、语言、动作、神态等的描写,生动地表现了藤野先生的形象和性格特点-运用了对比手法,将藤野先生和其他日本人进行对比,突出了藤野先生的正直、热情、无私、认真和责任感-运用了夹叙夹议的手法,在叙述作者的经历的同时,也表达了作者的思想和情感,增强了文本的表现力和感染力-运用了抒情手法,在文本中多次表达了作者对藤野先生的感激和敬意,以及对当时中国社会的不满和对进步知识分子的向往,增强了文本的情感色彩拓展阅读推荐学生阅读鲁迅的其他作品,让学生更深入地了解鲁迅的文学世界总结总结本节课的内容,让学生巩固所学知识《藤野先生》主要讲述了作者鲁迅在日本留学期间,与日本医学教授藤野先生的交往和回忆文章主要内容如下鲁迅在东京求学时,看到中国留学生的种种不良表现,失望之余决定去仙台学医在仙台,他受到了藤野先生的热情接待和细心照顾,藤野先生不仅关心他的学习,还关心他的生活藤野先生对鲁迅的影响很大,让他感受到了人性的温暖和善良,也让他更加坚定了学医救国的决心但是,鲁迅最终因为一些原因没有完成学业,离开了仙台他对藤野先生充满了感激和敬意,藤野先生的形象也一直深深地刻在他的脑海中文章通过回忆藤野先生的言行和相处的点滴,表达了鲁迅对藤野先生的怀念和感激之情,同时也反映了当时中国留学生在日本的困境和遭遇,以及鲁迅的爱国情怀和民族自尊心作业布置一篇关于鲁迅的文学作品的读后感,让学生深入思考鲁迅的文学意义和价值
六、教学反思在这一课的教学中,我注重了对学生阅读能力的培养,尤其是对文本细节的理解和分析在课堂上,我通过问题引导学生深入理解文章的细节和内涵,帮助学生掌握了基本的阅读技巧和方法此外,我还注重了对学生思维能力的培养在讲解文章的过程中,我引导学生思考和分析文章中的关键问题,并让学生自己总结和归纳文章的中心思想和主旨这样的教学方法有助于培养学生的思维能力和独立思考能力,提高学生的学习能力和语文素养但是,在这一课的教学中,我也发现了一些不足之处例如,有些学生对鲁迅的写作风格不太适应,理解起来有些困难针对这种情况,我在今后的教学中应该更加注重对学生的阅读指导,帮助他们逐渐适应鲁迅的写作风格,提高他们的阅读能力和语文素养另外,我也应该更加注重对学生的情感教育这篇文章所表达的爱国主义情感和人性的温暖是非常深刻的,但是在课堂上我没有很好地引导学生去体会和感受这些情感在今后的教学中,我应该更加注重对学生的情感教育,帮助他们更好地理解和感受文章的内涵和情感,提高他们的人文素养和情感素质。