2022学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员黄荣钢陈燕丽班级七5）性别女年龄13电202…辅导对象时间°,°该生好强，但小胆，面对挫折不知所措，不敢面对失败问题表现丁“零零，，，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说这“节课竞选班干部・・・・・.”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想凭“我当了几学期班长的资历，再加之上学期又是三好学生，怎么说这班长我是当定了”小丽静静地坐着，听着几位自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气蓦地，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支枝梧吾地说我“决心—继续之中队原因分析长”老师听了也满意地笑了她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说我“也想竞争班长”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动哗7教室里掌声四起老师挥了挥手说下“面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选了班长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学

1.做好面对挫折的心理准备大多数学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白

（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；

（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；

（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长

2.开展实践活动，进行挫折教育许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或者反应迟缓，且有效性也差＜对人类来说也是如此一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境所谓自古雄才多魔难，从来纨绮少伟男说的就是这个意思辅导对策

3.注意前」用模范进行挫折教育对于以摹仿为天性的小学生来说，模范的力量及过程是无穷的因此，教师如能适时向学生提供可摹仿的勇于战胜挫折的模范，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力

（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等战胜病残而卓有成就的海伦・凯勒、贝多芬、张海迪等

（2）学生身边战胜挫折的同学模范要注意发现学校、班级中的这种模范，并及时选择时机对学生进行教育实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，于是感到真实可信总之，当学生能自觉地用这种英雄模范人物的模范作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了辅导效果主动增加了与林某交往的频率，并在集体活动中为林某提供各种能表现自我价值的机会，让她感受成功的欢跃在真诚相处、相互理解、彼此尊重的气氛中，林某的思维由僵化变为灵便，情绪由抑郁趋于开朗，行为由消极转向积极，各方面的兴趣和爱好也逐渐增加，逐步发挥了自己的潜能

4、挖掘林某的“闪光点”，增强她自我激励的能力林某热爱劳动，能吃苦耐劳，责任心强，为了充分发挥她的优势，选她当劳动委员由于“角色心理”的作用，林某融洽了与同学之间的关系，从自我封闭的消沉中解脱出来，对周围的人和事能主动关心了在完成本职工作的同时，在欣赏自身价值的过程中，她的组织能力、自我激励能力均有所提高通过老师的辅导、同学的配合以及林某自身的努力，经过一个学期,林某的不辅导良习惯彻底改掉了她再也不随地吐痰，并能时常主动打扫宿舍和教室，深受同学效果们的欢迎她脸上有了笑容，说话也无拘无束了心理辅导员黄维锋辅导辅导时梁雯史级八

（5）性别女仝三龄h2022o12o21间对象梁雯，女，14岁，篮球队主力，爱打扮，学习成绩差，但妒忌心却很重她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的好学生每次张某考试得第一位时，梁问题某就在暗地里议论张某是事先知道了题目，不然就是碰巧的梁某时常把张某的笔记本藏起来，让张某不能上好课只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里表现更不舒畅，说张某是爱出风头，爱表现自己班上如有同学穿着比梁某漂亮时，她便不高兴，暗中妒忌，暗地里说别人的坏话长此以往，梁某的妒忌心越来越强凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，不仅暗地里议论人，还恼得晚上失眠为此，她感到异常痛苦梁雯的这种妒忌心理是一种恶劣的感情产生妒忌心理的梁某对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学梁某为何有嫉妨之心一是缺乏自知之明，只见自己所长，不见自己所短，原因自高自大，目中无人，老子天下第，哪容得别人比自己强？二是好胜心太强，处分析处都想取胜，事事都想占上风，怎能服气别人超过自己三是心胸狭窄，缺乏修养，，我行，你就别想行”，，我不行，你也别想行”，“你行，我偏叫你不行”

1、案例教育辅导古往今来，因妒忌而害人的例子屐见不鲜大将孙膑才干卓越，却被妒忌的庞涓腕去了双膝；法国科幻小说家凡尔纳就因为遭到30名法国科学院院士的对策妒忌，至死未能跨入科学院的大门；被评为大连市特等劳模的售货员董明当上了及过程特等劳模之后，被妒忌者指责为“风流劳模”、“流里流气”、“故意抬高身价”.・・・・・等等妒忌之火能毁灭别人，也会断送自己童话中嫉恨交加的后母想用毒苹果置白雪公主于死地，让她自己成为世界上最美的女人，结果,死的不是白雪公主，而是她自己；《三国演义》中的周瑜在“既生瑜，何生亮’的叹息中气绝身亡等等通过这些大量的实例来开导张某，让她认识到妒忌的危害性

2、找出自己的闪光点“金无足赤，人无完人”梁某虽然学习成绩差，但她是篮球队的主力、得分能手，打篮球是她的优势，让她发挥这一优势，让她看到自己也有强于别人的地方，那末，梁某就能找到自己的心理位置，得到生活的乐趣

3、化妒忌心理为竞争意识每当梁某浮现妒忌他人的苗头时，开导梁某多问几个为什么“我为什么这样想”，“这样想会产生什么后果”等等再启示她自奋“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”经过长期耐心的引导，使她消极的妒忌心理转化为积极的竞争意识，产生自爱、自强、自奋的精神

4、参加有益的活动指导梁某参加一些有益的活动如读书活动，让梁某阅读有关书刊，加强自身修养；还可以参加班级和社会公益活动，培养自己成为一个胸怀宽广的人辅导通过辅导，梁某的妒忌心理大大消除了，她再也不犯“绿眼”病了她能虚心向同学们请教，学习有了进步；能与同学友好相处；思想上能效果达到“风贤思齐，风不贤内心自省”的境界心理辅导员黄荣钢辅导-8）性辅导时张其达班级八男年龄112022o12o23另间对象问题从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮据，无法满足自己在生活、11学习上的基本需要于是，走向了偷窃之路表现原因因为张其达生活在一个重组而又很不和谐的特殊家庭，父母对他的态度冷漠而又粗暴，家庭缺乏温暖，以至，他从小就压抑、沉没寡言，加之家庭经济拮分析据，无法满足自己在生活、学习上的基本需要于是，走向了偷窃之路，又因为偷窃这一不良习惯，使继父对他冷漠有加，母亲则恨铁不成钢为了让张其达面对现实，改变对自己所犯错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖与关爱，同学们的尊重与理解，打消他的自卑心理、重建自信心，扩展看待事物的角度和深度，重树健康、科学和积极向上的人生观和价值观，我与张其达进行了长期的交流，取得了他的信任O整个辅导过程分为四个阶段进行第一阶段解决的是张其达对“偷窃行为”的认识通过“金无足赤，人无完人”的道理，让他自己努力发掘自己的长处，重辅导新肯定自己的价值，提高自信心，从而建立起他对我的信任感每当说到家庭时，O他就显得很失落、很无助，笑得很勉强因为两次的偷窃行为，更使他无颜面对对策现实，生活在无助而失落的阴影中，我不因为他曾经偷窃过而贬低他、讽刺他，以角色换位赋予他充分的理解和信任于是，他哭了，这是心灵的震撼，在这里，及过程他受到了应有的理解、信任和尊重由此，我们建立了彼此的信任感，对我来说，这已经成功了一半，此后的日子里，他都主动来找我我趁热打铁鼓励他和父母多沟通，减少误会第二阶段是建立家庭辅导为了匡助案主改变对偷窃事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影我到张其达家进行家访，了解到他在幼年的时候是个活泼、开朗、懂事的好孩子，而现在变得沉默寡言了外婆是他心中最亲最可敬的长辈他爱外婆家及所有人，并时常去玩可是母亲又时常阻挠他去玩，发现后会严厉骂他，于是他内心非常矛盾和痛苦为此，我找到他外婆进行了深入了解，并希翼他们能给以张其达鼓励和支持这样，经过一段时间的家访后，我的设想和行动得到了张其达父母较积极的配合，逐步为他营造了一个温馨和谐的家庭氛围第三阶段是创造一个轻松活泼的班级学习氛围，减轻张其达的学习压力，并获得自我价值的实现这一步与第二阶段同时交叉进行为排除张其达的自卑心理，我给他安排了一项班级工作由他担任小组长，让他在工作中体味到一份责任、一份成功，逐步学会与老师、同学沟通的技巧，学会正视自己、接纳自己六个星期后，我安排了“认识真正的自我”班会课无疑考虑了张其达的实际情况和心理承受力当我提出“谁愿意说说生命中的憾事？”时，张其达出人意料地第一个举手发言，毫不隐晦地当众说出自己曾经犯过的错误，表明自己告别过去的决心和勇气，真诚希翼同学们能原谅他此时，整个教室沉默了，紧接着全班同学给他的勇气和坦诚报以热烈的掌声第四阶段是对张其达耐挫力的培养在这个过程中，张其达有时成绩考得好，有时考得差当后者出现时，难免会受到老师的批评和同学的指责，于是，他的心情也是时好时坏面对这种情况，我引导他正确认识所取得的成绩和存在的不足，正确面对师生的赞誉和善意的批评，利用心理谨防机制，促进他达到心理的平衡-_为期四个多月的辅导，张其达消极的自我评价基本上纠正了，从前时常默默无语、寡言内向的他已经再也不有了，一个比较活泼可爱的阳光少年展现在师生面前辅导在学校也再也不惧怕老师的评价和同学对他采取某种态度，还乐意在班级中表现自效果己积极参加集体活动；期末考试成绩有了明显的进步心理辅导员黄荣钢辅导辅导时黄宁爱班级八7）性另女年龄12022o12o27间对象问题该生不知何时养成为了爱拿别人东西的毛病时常有学生向我报告他（她）的笔在该生的文具盒里，问她则说是她父亲买的有一次,在该生的抽屉里浮现表现一个价格不菲的MP4,问询其家长也不知她是从何而来的该生在家里是个独生女，父母对其比较溺爱，从来舍不得多批评几句更由于父母原因忙于工作，对于她的生活学习不够关心于是对她书包里浮现一些异常之物没有警觉，或者看到了，也没有引起足够的重视从侧面讲，父母的不关心行为纵容了她的这种行分析为本人尝试了一些方法，试图让她明白为什么“顺手牵羊”是一个坏毛病第一步，找到问题的根源当该生再浮现类似现象时，再也不训斥，而是镇静地思量，温和的问询，充分了解她的心理通过了解、分析，我认识到这个学生还没有物的概念，她还不明白，拿了别人的东西有什么不对，“玩具不是我的，但我想要，所以我就拿了她还没有学会正常的交往常识,不知道当她喜欢别人的东西时，要征得对方辅导的允许才干拿过来玩或者使用，而以自我为中心，想玩就拿来玩对策第二步，多渠道开展教育活动找到问题的根源所在，我就有目的的开展教育活动，让该生在活动中学会及过程交往，学会与人相处

1、结合《德育》读本中的课文《不乱拿别人的东西》，开展一次有效的教育活动，分清你我他，知道什么是对的，什么是错，使全班学生形成是非意识一次我发现她又拿别人的一块橡皮，在这样的教育下她意识到了这种行为的不对我就跟她商议，自己去和同学讲，说“我错了，没有征得你的允许就把你的橡皮拿来了，对不起！”同时,我事先和那个学生打好招呼，请她赋予原谅

2、对她喜欢的东西，教她与同学商议可否拿来玩或者使用，如果其个

3、与家长密切配合，让其父母意识到教育的重要性让他们时常的检查她的学习用品，发现问题及时教育纠正同时，我与家长约定，双方共同鼓励孩子，让她说出自己的愿望，利用她的生日或者其他适当的机会，把她渴望得到的东西当做礼物，适当满足她的愿望如果她喜欢手摇式卷笔刀，我就跟她说，只要你的作业连续得五个优，老师就奖励一个给你事后，她可认真了，她达到了要求，我也应了承诺，她高兴极了，与我又亲近了，上课也积极的举手发言

4、多鼓励与其他同学一起做游戏匡助她多交朋友在一次班队会上，我让她与全班同学交朋友同时和班委约定，让他们时常下课找她玩，使她感受到集体的快乐辅导一段时间下来，她懂得了区分别人和自己的东西了，性格变得乐观开朗，顺手牵羊的毛病改掉了效果辅导辅导黄晓良班级八6）性别男年龄14对象时恒2022o lo14上课时不遵守纪律、东张西望，转身拉别的同学和他讲话，好晃椅子、东摸西摸、玩小东西时常惹同桌或者附近的同学，注意力不集中但老师批评或问题者暗示后有一定效果，但持续时间不长，好搞“恶作剧”家里表现任性、冲动作业不认真完成、不主动去完成作业边做边玩，注意力难以集中表现心理辅导员黄维锋家庭教育方式他的父亲比较粗暴，看到孩子好动，不听话，烦了就骂、急了就打只要老师告知家长上课不听课好动或者惹同学，回家肯定挨揍母亲则过于宠爱，孩子想买什么都都尽量满足他有时孩子发脾气，摔坏东西，母亲只是叹息，可舍不得管孩子原因个人原因卜之渔具有较多的多动症表现，如上课不集中注意力，课余活动爱搞“恶作剧”，好冲动，精力特殊旺盛但他在课堂上受到教师批评或者暗示分析后，普通能控制自己的行为，有所收敛他对感兴趣的电视节目能够持续观看较长期，说明他的注意力无障碍，是由于多动的特点而影响了注意效果但他专心听课的情况下，可以取得较好的成绩学习上没有其它障碍他属于普通性的多动行为

1、说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法经过和他父母多次的沟通，在对他教育的问题上，我们达成为了一致意见在教育孩子时不能用简单粗暴的方法，要多和孩子交谈,用亲近的方式和后来我又多次和他的父母聊天知道他们已经不怎么打他了，卜之渔特殊爱玩，作业完成上我和学校教育相互配合，教师和家长应关心、体谅卜之渔，不能因其好动而感到厌倦、心烦，也不能因其多动而造成自卑心理或者精神压力辅导

2、从培养良好习惯入手，耐心地矫正卜之渔的多动行为坚持正面鼓励，对策积极强化，针对他尚能接受教师暗示的特点，课堂中教师有意识地利用目光暗示、点头暗示等手段，及时提醒他遵守课堂纪律，逐步养成上课专心听课的习惯及过程

3、指导家庭教育，建议其父母教育孩子要求一致父亲纠正急躁、粗暴的缺点，不能动不动就打小孩，要多看到小孩的优点和长处母亲克服对小孩宠爱、娇惯的弱点，做到爱孩子与严要求相结合，家庭教育与学校教育保持一致—经过采取以上措施，家长与学校相配合，卜之卜的多动行为得到逐步改善学习时注意力集中时间较以往延长学习成绩有所提高辅导效果心理辅导员覃玉珍辅导辅导黄冬强江级九

（4）性别男，E龄15202o10o附间对象陈强，男，15岁，九

（4）班学习成绩普通，性格内向皮肤较黑身材偏问题矮父母离异莫玉锐在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动有时他上课表现迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在讥笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他因陈强父母禺异，对陈某的成长造成很大影响性格内向，疑心重，且皮原因肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒分析绝与人交往，人际关系不佳

1、与家长联系通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重尽管两人已离异，但仍应赋予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了辅导

2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流

3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和匡助他对策同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围及过程

4、阅读指导给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等经过教师、家长、同学们的配合及辅导、匡助，莫某与父亲关系逐渐融洽辅导在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑再也不耿耿于怀，他走出了人效果际关系的误区灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表辅导辅导勇强班级八2性别男年龄12022o Ho4时间对象心理辅导员黄维锋该生学习成绩中下，智力较好，性格倔举，自尊心强，有时又有问题自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触表现情绪经受不起老师、家长的批评每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，原因另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有分析一种逆反心理他们往往把家长和老师的批评、匡助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，于是就会表现出严重的敌对倾向

1.与家长取得联系，让家长在家创造良好的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他对他进行理想教育，使他树立起自己的奋斗目标，并时常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪

2.因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用老辅导师的信赖、同学的支持使他的树立起责任心学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上对策

3.指导其阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白惟独胸怀宽广，能接受他人意见的人材干成就伟大的事业把注意及过程力引到学习上，启示、诱导他走出错误的心理误区通过辅导，谢值钧的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解遇事再也不盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后再也不犯学习比以往更认真，上课能主动举手回答问题，学习成绩有所提高得到任课老师的一致好评辅导效果心理辅导员黄荣钢辅导7）性辅导时陈沂柳班级七男年龄12022o Ho8另间对象行为习惯极差，桌抽屉里全是垃圾；学习主动性低，缺乏自制自控能力爱问题说谎话，对自己所做的错事不敢承担责任，而且还振振有词，好像彻底是别人的责任；他还特殊喜欢发脾气，一旦不高兴，就会把自己的文具、书本乱扔一气，表现还会大吼大叫通过观察和家庭访问，我发现了问题因为他的冲动好斗，同学们不愿意理原因他，他显得很孤立于是，他千方百计想办法引起别人的注意，以至上课存心捣蛋甚至上课发出怪声音，故意挑逗同学，不做作业，撒谎，学习成绩也急剧下分析降从以上的情况出发，我对他的辅导先从指导家庭教育开始要求家长注意教育方法，不简单粗暴地一打了之，并能时常及时与老师沟通，和老师交流自己的看法同时，要求家长平等地对待孩子，能时常和孩子交流，了解孩子的真实情辅导况和想法，并赋予正确的引导，引导孩子正确地与人交往、顽耍在学习上，不对孩子提不切实际的要求，给孩J7E的自由支配时间对策在学校里，我时常在他不经意中和他谈心，以免引起他的误会我们有事无事地闲聊，聊一些他感兴趣的话题，如看什么电视节目，喜欢什么活动，双休日及过程怎么安排，家中有些什么亲戚，平时时常和谁往来等在我和他聊天的过程中，我知道他非常渴望被同学承认，渴望与同学一起交流顽耍于是，我又在班级中做了一些工作，要求同学，特别是班干部，不对他存偏见，不故意地孤立他也向他指出了和同学交往的一些注意事项当他与同学友好相处顽耍后，让他谈谈顽耍以后的心情，让他从实践中悟出与同学友好地顽耍是一件愉快的事情同时，我还在大家面前表扬他，这样，既为他改变形象创造了条件，也在无形之中给了他一些压力，让他在学习生活中更注意节制自己辅导通过一段时间的辅导，他的情绪有了一些好转，和老师同学再也不那么敌对，但是起伏是很大的，往往浮现反复效果心理辅导员黄维锋辅导辅导时谢蓉蓉班级九2）性另女年龄1,2022o IK26间对象学习成绩较好外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀瞥不驯，妒忌心强；认为人与人之间无信任和问题善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚虽然马杏学习成绩好，但同学不太喜欢她她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争执的神态，表现难以心平气和地交流自认为是不太受人欢迎的人她想交知心朋友，但同学敬而远之所担任的班干部工作常因同学的不合作而不能如愿她于是情绪极受影响，气哭过几次谢海蓉因学习成绩好，思维活跃，加之性分外向，敢说敢做，于是不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学她的过于自信使她产生自傲心理，同学原因因被她瞧不起而远之她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可所以分析她认为人与人之间无信任，都是虚伪的她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、妒忌的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，惟我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱

1、从家里做起家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人To要求家辅导长配合，在与谢海蓉交谈时，切忌大声争执如果态度不平和，提醒她住手谈话，对策数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来＜扩展到与同学交谈时也如此

2、学会聆听虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重即使有不同及过程的观点，也不要即将反驳，让别人把话说完再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点这样可以改变自以为是的毛病聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学

3、老师助一臂之力:

①认知辅导让谢海蓉认识自己的所作所为的错误及危害性，翻然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参预辅导并配合

②化解矛盾为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛

③欣赏他人让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的妒忌心理每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道谢海蓉赞扬他们，从而使他们对谢海蓉有好感

④学会协作有目的的分配一些任务给谢海蓉与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态

⑤重塑她的威信及形象因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生这样，马某因为与该生关系密切而融入她们的圈内谢某学习成绩好，威信倍增乐于助人的新形象，使同学们接受她渐渐地她也找到了知心朋友，再也不孤傲，终于有人喜欢她了通过老师、家长的密切配合，谢海蓉积极主动地参预，经过近一学辅导期的辅导工作，谢海蓉与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，时常与老师谈论自己的想法，并能虚效果心接受老师的合理建议同学们都说“谢海蓉变文静多了，挺招人喜欢的”灵山县平山中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员黄金宝辅导辅导时陈俊达班级七:4性另男年龄12022o12o6间对象陈俊达，男，七4班学生个子高大、结子，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛往往茫然地望着地面，从不主动和别人搭话问题鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员可是在大拂拭时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他彻底无关小表现学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑他所在的4班的男生都酷爱篮球运动，可身材条件极好的他却从不参预陈俊达的父母皆外出打工，常年在外，孩子与父母关系生疏，升入初中后，原因周围熟悉的环境发生了一定的变化同班的同学他们自我意识很强，好表现也很自尊，心里想得更多的是自己，不懂得考虑他人的感受，更没有学会如何去关爱分析他人在这样一群同龄人中，孟某和孤傲感更强烈了，心里益发觉得这世界的不公，他彻底拒绝与任何人沟通

1、了解原因与孟某的家长、小学老师、同学交谈，从而了解孟某心理状况、问题行为产生的主客观原因辅导

2、创造机会，把握契机匡助他重塑自信让他再任劳动委员初上任时，对策手把手教他如何有条理的安排班级劳动，如何在工作中赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现赋予肯定及过程

3、充分发挥家长的作用通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解陈某家庭情况及他在家的表现，并与家长沟通思想，让他们明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法辅导由于老师、家长、同学的密切配合，孟某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动效果心理辅导员梁慧玲辅导辅导时林静;江级七（9”性别女4「龄132022o12o18间对象该生性格内向，学习成绩良好该生刚入校时时常在宿舍和教室随地吐痰，问题引起同学的反感起初同学们好言相劝，她不以为然地说“习惯了，不好改”表现后来遭到大家的指责，她便认为别人看不起她、歧视她从此很少说话，郁郁寡欢，进而无心学习，成绩一再下降林某生长在农村，农村的卫生标准和规范无应有的制约性，这样的文化背景使得她在少儿期就缺乏养成良好卫生习惯的环境进入初中后，她没故意识到随着环境的改变，每一个人的生活方式和思维方法也要做出相应的调整，否则将不原因能适应新的环境在农村随地吐痰也分析许不为过，但是在人口密集的中学则是不容许的由于林某没有及时调整自己的心态，面对新的环境浮现了心理上的不平衡林某不良的卫生习惯受到同学们的指责后没有正确对待，认为是别人看不起她，歧视她，于是她自己封闭起来，导致冷漠孤傲、敏感多疑

1、引导林某了解环境，接受环境，顺应环境常与林某个别面谈，让她反复体味“人生不如意十之八九”这句俗语，指出她的内心冲突以及旁皇、失望、忧虑、怀疑、悲哀、绝望等负面情绪体验均是由于不能适应新的环辅导境而引起的，属正常现象，不必紧张耐心引导她学校是人口密集的地方，随意吐痰是不文明，不礼貌的行为，自己需要改变哪些习惯，如何调整心态才干接受对策和顺应新的环境及过程

2、创设和谐宽松的班集体良好的班风、团结的集体、和谐的氛围，会使人感到轻松自如、心情舒畅而和谐的班集体需要每一个同学的共同参预要求全体同学宽容林某，理解林某的不良卫生习惯在很大程度上是由客观原因造成的，要改变这习惯需要一个过程向学们。