文本内容:
《绿色蛔蛆》教学杂谈谈谈语文课导语的设计问题K
2、摹拟实境、调动激情就是指让老师用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境,从而让学生深受感染,激情澎湃如我在讲授《济南的冬天》时,这样导入的“同学们都见过白雪皑皑的景色吗?当你们看到这种景色的时候.,曾经想到过什么呢?我曾看过一望无际的茫茫雪景,脑海中立即出现出唐朝诗人柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪”一幅多么宽阔的风雪图啊!同学们,请闭上眼睛,让脑子里放映这幅美丽的画面这段导语描摹出了冬季壮丽的雪景,让学生在学习课文以前就有了大体的概念,而且语言极有感情,学生们的思维极易跟着老师走,学生们的情感极易激发又如在教授《绿色蛔蛔》时,也运用了这种方法“同学们,你们听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧?你们看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧?或许还玩过贪食的花金鱼、挂着灯笼的萤火虫吧这些自然界大家庭的成员,是人类密切的挚友听,蛔虫国又起先唱歌了让我们随着作者法布尔的行踪去欣赏一下《绿色蛔蛔》里可爱的小动物吧!”这段导语,既传神描述了客观事物又I抒发了主观情感,语言形象生动,一幅大自然奏鸣曲仿御出现在学生耳边,激起学生对这个王国的美妙向往,从而满怀激情的投入到学习中中学生自主学习实力的培育K X
三、重实践,激励学生上讲台对于自读课文,老师供应一些必要的资料,尽量放手让学生自己钻研如《绿色蛔蛔》(七年级上册,人教版,年试验教科2019书)我就是让学生去上的当然离不开老师的正确引导,因此老师的备课要更深化将法布尔和《昆虫记》的有关资料印给学生,同时要求学生尽可以地查找资料我将全班分成六个组,每组除整体把握全文外,各有侧重点,组每组各自重点钻研1〜41〜3段落,组重点备生词,组重点赏析文中精妙的句子,谈谈自己56的看法备课时小组内可以相互切磋、探讨由于任务明确,学生主动性提高,查找资料、翻阅字词典上课时,我要求每组推一个主讲,其他同学补充这堂课发言很热情,对课文的理解也较有独到之处如文章由定清寂的夜晚蝉被蛔蝠捉住发出无望的哀号而引出虫国蛔的写法文章用拟人的手法写蛔蛔更亲切感人,蛔蛔的食物习性,蛔蛔的形体特征等,同学们从不同的角度谈谈自己的看法,老师适时给以引导较好地完成教学任务采纳这种方法上自读课文,它可以调动学生主动查阅资料,钻研教材的主动性。