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文本内容:
《莫高窟》教学案例设计教学目标学问实力
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语会用“有……有……有……还有……”造句过程方法以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参加自主互动式课堂教学流程,体验有效学习情感看法理解课文内容,凭借课文详细的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增加民族骄傲感教学重点、难点
1、理解课文其次至四自然段,有感情地朗读、背诵
2、学习围绕中心句把内容写详细的方法教学时间三课时第一课时教学目标
1、正确、流畅地朗读课文
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语
3、初读课文,了解课文主要内容,理清层次
4、自读课文其次自然段,了解彩塑的特点教学过程
一、谈话导入,揭示课题同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”相传前秦建元二年僧乐起先凿窟造像经验隋唐以至元代,均有修建今日,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,观赏这座石窟绚丽辉煌的艺术文化
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,留意生字的读音,想想课文主要写了什么?
2、学生自学课文
3、检查自学效果
(1)生字词正音
(2)指名读课文中自己认为最难读的部分
(3)提问课文描写了莫高窟里的什么文物?师板书彩塑壁画藏经洞
4、给课文分段
(1)提问课文第一自然段与最终一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段?
(2)学生标出分成的三段
三、精读课文其次段
1、指名读,思索这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“——”画出来
2、自由读其次自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来
3、学生读后质疑,老师相机点拨
①引导学生想像“慈眉善目”、“威严凛凛”、“强壮威猛”的样子,比照插图试着做出这些样子怎样读才能让人也似乎看到这些样子,从而帮助理解“特性显明”和“神态各异”
②16米多长?读时应突出“16”这个数字课文是如何描述这尊卧佛的神态的?
③“惟妙惟肖”说明白什么?游人们啧啧赞美时会说些什么呢?朗读体会,指导背诵
4、小结学习第2自然段的方法读课文画出中心句——读课文质疑,探讨——朗读体会直至背诵
四、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组依据检测题复习本节课内容,打算迎接检测
五、检测反馈
1、实施检测,各人独立完成检测题
2、评比完成检测题的状况其次课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文第3—4自然段内容,凭借课文中的详细的语言文字,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增加民族骄傲感教学过程
一、复习导入谁来说说,我们学习其次自然段时采纳了怎样的方法?
二、精读课文3—4自然段,深化理解精读课文第3自然段
1、要求学生依据学习第2自然段的方法,自学第3自然段
2、探讨沟通自学效果
①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“雄伟奇丽”的意思
②从哪些描写可以看出壁画雄伟奇丽?
③出示投影片,学生朗读感悟”壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的”比照插图4理解这句话的内容这句话采纳了先概括后详细的方法介绍了壁画的内容丰富多彩是用什么句式来表达的?
④文中还有哪儿也采纳了这样的句式,找出来,读一读图文比照,朗读体会作者美丽细腻的描写笔触
3、提示学生用“有……有有……还有……”的句式,改写本自然段的第四句
4、朗读体会,想像画面,直至背诵精读课文第4自然段
1、学生用以上方法自读、质疑、探讨
2、介绍“藏经洞”的发觉及遭帝国主义掠抢、破坏的状况
3、指导朗读、背诵
4、小结
三、练习巩固
1、出示检测题
2、各小组依据检测题复习本节课内容,打算迎接检测
四、检测反馈
1、实施检测,各人独立完成检测题
2、评比完成检测题的状况第三课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文第一段和第三段,理解课文内容,增加民族骄傲感教学过程
一、复习导入抽查学生背诵第2——4自然段的状况
二、精读课文第
一、三段学习第三段
1、介绍敦煌文化,理解“著名遐迩”
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创建力和超群的才智,理解“结晶”的意思
3、指导朗读,要读出骄傲、傲慢的感受学习第一段
1、著名遐迩的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段
2、“蜂窝似的”说明白什么?
3、比照插图想像莫高窟的全貌听课文,让学生回味全文,再次感受莫高窟绚丽辉煌的艺术文化
三、创设情境,复述课文假如你刚从莫高窟观光回来,你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢?学生自己打算一下,然后指名介绍
四、小练笔请把下面的一段话补充完整,尽量写得精彩些下课了,同学们像小鸟似的飞出了教室,奔向操场欢乐地玩耍起来他们有的,有的,有的,有的……那一刻,操场就是我们的小乐园(提示写之前,可以先回忆一下课间操场上的情景,最好先视察一下再写,那样会使句子更生动)。