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文本内容:
《李时珍夜宿古寺》教学设计教学目标正确、流利、有感情地朗读课文
1..抓住课文重点,在前后联系中品词析句,造就学生感受语2言、理解语言、积累语言、运用语言的实力.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰3辛,体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的宏大精神,激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情教学过程
一、浮想画面,感受古寺环境的破败.让学生默读课文,说说:课文写了什么?1请大家将语言组织好,先自己说,再沟通:课文主要写了李时珍师徒为了察访药材,住进了一座古寺,喝泉水,啃干粮,品尝药草,记录一天的寻访所得【阅读教学要遵循整体局部整体的原那么这一环节设计,目的是让学生在整体的观照下学习全文这一教学过程既是造就学生的概括实力,也是对学生进展语言的表达训练】.课文题目是李时珍夜宿古寺,请同学们快速阅读课文,找出2集中描写古寺的自然段读一读,想想:哪个词最能反映古寺的特点?.学生找出古寺的特点是破败后,师范读第自然段,要求34学生闭上眼睛:你仿佛看到了哪些破败的情景?组织沟通
①情景:到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网
②分析:到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网说明白(长时间没人住);断垣残壁、长满了青苔说明白古寺一些墙壁倒塌了,无人修整,寺里阴暗潮湿).出示:李时珍和庞宪住在这里,陪伴他们的是,是,是,是4在这里,没有,没有,没有.指导朗读这一自然段5【语文教学要重视形象性教学中,让学生通过浮想相关画面,感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的在这里陪伴他们的是灰尘,是断垣残壁,是青苔,是厚厚的蜘蛛网,在这里没有完好的桌椅,没有平整的床铺,没有口渴的饭菜,没有所出示的填空题,有助于学生理解投宿环境的艰辛在此根底上,指导学生有感情地朗读,就能收到好的效果】
二、前后联系,品析察访过程的艰辛.师:请大家联系第自然段,说说:李时珍师徒是在什么113样的状况下住进这座破败的古寺的?.学生自读后,组织探讨:2
①是在路上走了好几个月的状况下(第自然段)这几个1月是怎么走过来的饥餐渴饮、晓行夜宿请结合第自然段5内容,想想:在路上,他们饿了(啃几口干粮比拟:课文为什么用啃不用吃或咬),渴了(喝几口泉水)他们白天(赶路察访药材),晚上(随意找个地方住下来)他们真是太辛苦了!【李时珍的辛苦不仅仅是在住宿条件上,还在于整个察访过程这一教学环节在前后文的联系中引导学生进展品析、体会:在这好几个月的察访中饥餐渴饮、晓行夜宿,饿了吃什么渴了喝什么?白天干什么晚上干什么从而感受察访过程的艰辛】
②结合其次自然段:因为他们一心走路,错过了客店想想:客店和古寺在环境上有什么不同?出示:在客店里,没有,没有,没有有的是,有的是,有的是他们为什么不住在这样温馨的客店里,他们赶路为了什么(察访药材,修订《本草》).李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿,吃不好,喝不好,睡不好,3真是太辛苦了指导有感情地朗读自然段
15.李时珍觉得这样苦吗李时珍是怎样说的指名读第自然47段抓住吃点苦是值得的深化理解李时珍为了修订《本草》造福人类,甘于吃苦的精神
①李时珍吃的苦少吗为什么说吃点苦
②是值得的,为什么值得?.再次有感情地朗读第自然段517【这一环节在进一步将客店与古寺的参照中,在视诸多之苦为吃点苦的比拟中,让学生充分感受到李时珍为了修订《本草》那种甘于吃苦的宏大精神这样的设计是简洁的,这样的过程中扎实的,学生的理解是深化的】
三、适度拓展,体会冒险尝草的精神.指名读第自然段,想想:哪些地方让你深受感动
1813.组织沟通2
①白天,赶路、采药,已经很累了,晚上还在趁着月光记录寻访所得,真令人感动他们就是这样一天一天过来的
②抓住李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,假设有所悟体会李时珍为了修订《本草》不怕冒险的精神探讨:李时珍尝药草可能会带来什么后果(中毒,甚至死亡).出示补充资料:3有一次,李时珍拿着山茄子回到家,搞清了这种草药的学名是蔓陀罗为了解它的药效,李时珍把蔓陀罗泡到了酒里酒泡好了,李时珍把家人和徒弟找来,嘱咐了他们几句话,就喝了许多药酒,不一会儿就失去了知觉过了好长时间,李时珍还没醒过来,家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤,灌到他嘴里,没多大功夫,李时珍醒了过来,大家才松了一口气当家人和弟子埋怨他太冒险时,李时珍笑着说:不亲自尝尝,怎么断定它的药效呢说完,赶忙记录下蔓陀罗的作用、成效以及反响过程等【对教学内容的拓展要表达适度原那么为了引导学生体会李时珍尝百草的冒险精神,教学中补充了这个小故事,这个故事文字浅显,但内容感人,能很好地加深学生对李时珍的相识】.指名读第自然段,读后出示,要求学生口头填一填413寺外,山风咆哮,猫头鹰在尖叫着寺内他们饿了,;渴了,;冷了累了,夜渐渐深了,圆盘似的月亮,渐渐移到了当空其次天一早,他们又要踏上察访药材的路程了【这一填空题,能有效地引导学生在眼前呈现夜深人静时李时珍师徒活动的画面通过这样的练习,让学生感受到白天他们是累的,夜晚他们照旧很辛苦】.组织探讨后,指导读第自然段
5813.师:同学们,这样的生活苦吗(的确很苦)但李时珍怎6么说的,读第自然段
7.动笔写写:同学们,你学了本文后对李时珍必需有了特殊7深刻的相识,请给李时珍写一段心里话组织沟通,完毕课堂【这一环节的教学其实是引导学生从整体上进一步感受李时珍的宏大,同时也是引导学生运用语言表达自己情感的过程】设计理念语文教学应当凸显语文学科的特性,立足工具,弘扬人文全国小语会崔峦会长说:阅读教学要凭借文本的语言,着重造就感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力,同时受到情感的熏陶、思想的启迪这些论述其实说明白如何实现工具性与人文性的统一基于以上相识,笔者认为这篇课文的教学,应当努力表达在品尝文本语言的过程中体会李时珍那种甘于吃苦、不怕冒险的精神具体地说,就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的紧急等文本内容,引导学生联系前后文,深化地品词析句,从而到达造就学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的实力,并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情总评语文阅读教学,目标要简明,方法要简便,但过程要扎实,理解、感悟要深化;语文阅读教学,不能重了朗读而轻了表达,不能重了人文而轻了语言《李时珍夜宿古寺》是一篇内简洁懂的课文,学生读了后,就能大致地知道文章的主要意思再多读几篇,学生也能理解李时珍甘于吃苦,不怕冒险的精神但理解是不是深化了,会不会在学生心灵深处由衷地对李时珍产生敬佩之情,学生的这种情感能不能通过自己的语言比拟恰当地表达出来,这都是教者所要思索并努力实现的实实在在的目标这节课的教学为了实现这样的目标,教学过程是清晰的,是扎实有效的一是在情境表达中训练语言教学中设计了几个表达训练点:课始时,让学生说说课文的主要内容;理解古寺环境破败时,说说头脑中呈现了怎样的画面;深夜里,说说李时珍的活动;总结课文时,写写自己的心里话二是在品词析句中增加感悟课文为什么用啃干粮,不用吃或咬;将古寺环境与客店环境进展比拟;吃了那么多苦与吃点苦是值得的进展品析三是在适度拓展中升华情感课内补充了李时珍尝药草的一个小故事,加深了学生对李时珍的理解,丰富了学生的内心体验和感受通过这些过程较好地将语文学科的工具性与人文性统一起来。