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《木兰从军》教学记《木兰从军》这篇课文的教学目标是让学生感悟花木兰爱国爱家的优秀品质,但关于木兰英勇善战的形象,教材只供应了一幅插图和一句话,怎样让孩子来品尝感悟呢?在教学中我做了这样的处理首先让学生看了一段有关黄河的视频,然后提问师木兰渡黄河简单吗,为什么?生木兰渡黄河一点也不简单,水流的那么急,坐着船也有可能被水冲走的生黄河水波涛汹涌,木兰随时都会遇到生命的危急师那木兰怕吗?生不怕,木兰从军就是为了想保卫国家,假如她死了,也不会懊悔师那是牺牲生木兰早做好了牺牲的打算,所以她一点儿也不胆怯,在渡黄河时,她很英勇师是呀,木兰是位英勇的女英雄,在细致读读课文,你还能从哪里感受到木兰的英勇?生多年的征战中,她为国立下了赫赫战功师你能说得明白点吗?生多年的征战,说明木兰打了很多很多的仗,打仗时确定要英勇生受伤了,也要咬牙坚持生我还知道木兰是个聪慧的人,因为打了很多的仗,她没有死,反而为国立下了丰功伟绩,不聪慧怎么能行呢?生打仗只凭英勇是不行的,确定还要聪慧,不然命都保不住了师木兰不仅是英勇,还很聪慧,老师送给你们一个词语英勇善战瞧,(出示插图)木兰跃马提枪,驰骋疆场时,多么的英姿飒爽你有什么话想对木兰说,请用一两句话写下来(生写后沟通)生花木兰,你真棒,你为了国家的安静,女扮男装,渡黄河、过燕山,来到了战场上,诞生入死,为祖国立下了赫赫战功,我佩服你!生花木兰,你在战场上受伤了吗?伤口好了吗?感谢你把侵略者赶出了国土,我长大了也应当向你学习,做一个为国为家分忧的人生花木兰,你真是一位英勇的女英雄,你为了让百姓过上华蜜、安静的生活,女扮男装,替父从军,在多年的征战中,为国立下了赫赫战功,老百姓恒久都忘不了你师捧起书,把你感受到的用朗读表达出来思索、抽象的字符是很难让二年级学生感受到木兰的英勇形象,在教1学中我凭借多媒体,播放一段可视的形象画面,带给学生视觉上的冲击,激起学生无限的思想情感和想象,木兰在波峰浪谷中前行,要何等的英勇和胆识,为理解木兰的英勇埋下了伏笔,人物的形象在孩子们的脑海中慢慢丰满起来,学生也就有话可说,有情可表、把小练笔挤进课堂,练笔是沟通阅读和写作的桥梁,它不是2中高年级的专利,运用文中语言,奇妙的转化成一种学生的写作实力,你想对木兰说什么?学生的感情在练笔中提升,英雄形象渐趋高大,以达到以读促写,以写促读的目的缺憾在教学中没有补充木兰谢绝朝廷高官厚禄的内容。