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文本内容:
《木兰诗》教案㈠教学目标
1.通过各种方式反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培育语感,提高记诵实力
2.引导学生领悟故事情节富有戏剧性、生动性的特点
3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色
4.了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的憧憬㈡教学重点⑴指导学生朗读、背诵⑵学习课文详略得当的写作特色㈢教学难点⑴引导学生理清文章故事情节,深化分析木兰这一人物形象⑵文中出现的重点古诗词的积累教学过程㈠导语同学们,你们知道哪些巾帼英雄的事迹,请讲一讲(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰,今日我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》,信任大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解㈡探究新学问L相关的文学常识(投影显示)《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在立刻演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”《木兰诗》则是北朝民歌的代表作它和《孔雀东南飞》一起,并称为乐府诗中的“双璧”
2.读文⑴让学生仔细听朗读录音,留意字音、节奏和感情(播flash)须要留意的字音机杼军帖可汗鞍鞫辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文,并找其他学生评价朗读效果⑷本诗诗韵宛转,琅琅上口,读时要读出节奏感,例如万里/赴戎机,关山/度若飞让学生给自己最宠爱的话划分节奏,并大声读出来学生划节奏,读文找三至五名同学读师生共评价⑸让学生结合注释理解着读文,提出不懂的字词句学生质疑学生需积累的重点字词句的含义例如当户织户,军书十二卷十二,阿爷无大儿爷,胡骑,戎机,朔,赏赐百千强强,郭,扶将,著,裳,扑朔,迷离,傍,将军百战死,壮士十年归(互文)万里赴戎机,关山度若飞双兔傍地走,安能辨我是雄雌?互文也称互文见义,指上下文中相关词语互有省略,而意义上则互有补充,从而使文辞简洁精练古诗文中由于字数、平仄、对仗、押韵等方面的限制,经常用互文见义的表达方法,在有限的字数内,表达完备的意义,增加语句的内涵如王昌龄的《出塞》诗:“秦时明月汉时关”,等于说“秦时汉时的明月,秦时汉时的关”
3.整体阅读,把握故事情节,合作探究⑴课文叙述了一件什么事?请概括回答明确木兰替父从军的故事⑵用五个四字短语概括全文主要情节明确木兰纺织一木兰从军一木兰征战一木兰辞官--木兰还乡(最终一节是一段附文,是歌者对木兰的赞辞)⑶引导学生分析这首诗叙述的详略诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节,哪些写得具体?哪些写得简略?这样写的好处是什么?明确诗中对木兰从军的打算以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得具体,对战场写得简略由于诗的重点不在于表现主子公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操这样写使主题更加突出⑷立足全诗,把握人物形象反复朗读课文,结合具体诗句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处学生回答这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓,木兰这个巾帼英雄千百年来始终深受人们的宠爱依据这首诗的内容,你能用自己的话说说人们宠爱木兰的缘由吗?参考木兰是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄在国家须要的时候,她自告奋勇,驰骋沙场,立下丰功伟绩成功归来以后又谢绝高官,返回家园,从事和平劳动她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起,木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅、淳朴的优秀品质
4.老师有感情地背诵全诗
5.学生选择自己宠爱的段落背诵,看谁背的又快又准㈢检查学生背诵状况㈣有感情地诵读全诗㈤作业背诵全诗板书设计木兰诗南北朝民歌故事情节木兰纺织一木兰从军一木兰征战一木兰辞官一木兰还乡。