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文本内容:
木兰诗教案【教学目标】
1.反复朗读课文,理解木兰的人物形象
2.了解本文修辞手法的运用
3.学习古代劳动人民英勇乐观的爱国精神和对和平生活的憧憬【教学方法】三步法
①利用课文注释,借助工具书,粗读课文,了解大意;
②分段细读,抓住叙事诗的特点,概括故事大意,明确人物、事务(起因、经过、结果);
③再读成诵,抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句,分析木兰的形象,进而正确把握诗的主题【教学时间】2课时【教学过程】第一课时
一、激情导入我们先来观看一段影片〔播放动画片花木兰?〕大家要仔细观看,我待会儿要请同学来给大家讲一下你从影片中看到的木兰形象是怎样的〔学生可答复英雄气概、英姿飒爽、万丈豪情、训练的艰辛、坚持不懈、努力进取、巾帼英雄、女子如同此,男儿当自强)这是美国迪斯尼公司拍摄的动画片,可见,花木兰“替父参军〃的故事可谓流芳百世,流传海外原汁原味的木兰诞生在一千多年前中国南北朝一首民歌木兰诗?下面我们就来观赏一下这位女英雄的飒爽英姿
二、预习检测背景解题木兰诗又叫?木兰辞?,选自宋朝郭茂倩编的?乐府诗集?,这是南北朝时北方的一首乐府民歌,也是叙事诗?乐府诗集是一部完备的乐府歌辞总集?木兰诗与孔雀东南飞?,被称为乐府民歌中的“双璧〃乐府诗一一继诗经楚辞之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌颂的新诗体“乐府〃本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以视察风土人情,考察政治得失
三、朗读诗歌,初步感知
1.初读课文,读准字音〔找一位同学起来朗读,订正字音〕
2.播放范读录音带,读准节奏,把握朗读时的语气
①首段是故事开端,读得平缓、轻些,营造深夜叹息的气氛
②二段问答句,可深厚些;“昨夜见军帖〃后四句加快,以突出军情紧急;末两句“愿为市鞍马〃转为坚决,以突出木兰的深明大义及下定决心
③三段写动身前的打算,节奏更加快,力求突出木兰到处奔忙,惊慌打算的情态;奔赴战场要节奏变慢,用抒情的语句读;末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾〃要表现出木兰的战斗豪情
④四段每两句一气读,速度更慢,基调应是悲壮的,十年艰辛作战,到处刀光剑影,死中求生全系于此
⑤五段成功归来,节奏可稍稍加快,语调由庄重转为热情;辞官还家要读得亲切、朴实,放慢节奏,形成前后显明的比照
⑥六段亲人团聚、复原女儿妆时,节奏要快,基调是欢快而热情的,竭力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情;“出门看火伴〃句仍快,表现木兰换装后,急于让同伴一睹的喜悦又急迫的心态;“火伴皆惊忙〃这后三句要着力表现战友们的惊异感,应突然放慢
⑦七段是歌者的赞辞,也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎〃的设喻答复,语速渐慢
3.学生自由朗读课文
4.小组分工合作,有感情地朗读课文〔两组朗读,同学评价〕通过反复的诵读,感受民歌的语言特点,找出背诵的规律,为背诵全诗做打算
四、整体感悟,走近木兰
1.补充学问互文〔由“将军百战死,壮士十年归〃引导〕互文,也叫互辞,是古诗文中常采纳的一种修辞方法古文中对它的说明是“参互成文,含而见文〃详细地说,它是这样一种形式上下两句或一句话中的两个局部,看似各说两件事,实那么是相互照应,相互阐发,相互补充,说的是一件事有上下文义相互交织,相互渗透,相互补充来表达一个完整句子意思的修辞方法11)问女何所思,问女何所忆
(2)东市买骏马,西市买鞍鞫,南市买辔头,北市买长鞭
(3)将军百战死,壮士十年归
(4)开我东阁门,坐我西阁床(5〕当窗理云鬓,对镜帖花黄
2.再读课文,结合课下注释,读懂文章大意(学生自由朗读〕课下预习或刚刚读课文是有遗留字词句问题的提出来同学帮助解决〔可小组合作〕
(1)通假字对镜帖花黄出门看火伴(同伍的士兵)⑵古今异义字木兰当户织户古意是门今意是人家,门第问女何所忆忆古意是思念今意是回忆卷卷有爷名爷古意是父亲今意是爷爷但闻黄河流水鸣溅溅但古意是只(副词)今意是但是(转折连词)雌兔眼迷离迷离古意是眯着眼今意是模糊而难以辨别清晰双兔傍地走走古意是跑今意是行走出郭相扶将郭古意是外城今意是仅用作姓氏
(3)一词多义―市f东市买骏马集市〔名词)帖(昨夜见军帖文书I对镜帖花黄通“贴〃,粘贴愿为市鞍马买(动词)机J不闻机杼声织布机1万里赴戎机事务将r将军百战死高级将领I出郭相扶将搀扶
(4)词类活用策勋十二转策登记,名词用作动词
(5)虚词女亦无所思亦也安能辨我是雄雌安疑问副词,怎么
(6)特别句式省略句愿为市鞍马应为“愿为〔此)市鞍马〃倒装句问女何所思宾语前置,应为“所思何〃数词运用...军书十二卷壮士十年归策勋十二转同行十二年(留意这些数词均不表示详细数目,即表示虚数,言其多)
3.学生用自己语言简要复述故事情节(一到两位同学复述)木兰停机叹息、代父参军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、亲人团聚、讴歌英雄并用简洁的语言概括诗歌内容〔花木兰替父参军,征战沙场的故事〕通过学生复述及分组探究等方式,体会诗歌情节曲折,富于戏剧性,充溢传奇色调的特点
4.・补充小学问磨刀霍霍霍霍,象声词,快速磨刀声原意用力、快速地磨刀,发出霍霍声响常用来形容为做好某一件事而提前做充分的打算、跃跃欲试的样子也形容敌人在行动前频繁活动出处?乐府诗集•木兰诗?“小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊〃扑朔迷离原指辨别兔子的雌雄形容事情错综困难,难以区分清晰老师作结?木兰诗有着凝练的语言美,它不仅具有乐府民歌的独特风格,还运用了多种修辞手法,语言丰富多彩,其朴实自然的口语,新颖幽默的比方,气概酣畅的排比等木兰诗之所以千古不衰,其凝练生动的语言功不行没其次课时
一、检查背诵和重点字词
二、人物赏析你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?例[1)唧唧复唧唧,木兰当户织不闻机杼声,惟闻女叹息一一勤劳孝顺[2)愿为市鞍马,从今替爷征“愿〃一一英勇坚毅,忠孝两全13〕“万里赴戎机,关山度假设飞朔气传金柝,寒光照铁衣将军百战死,壮士十年归〃一一英勇坚毅的英雄气慨14〕木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故土一一不慕荣华富贵,甘过一般百姓生活15)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎一一机灵、慎重师总结木兰形象特点,并一边分析,一边板书深明大义、果敢坚毅、英勇善战、不慕名利、慎重机敏归纳既有女儿情怀又具英雄气概
2.品读探究:1文章一开场写的是什么?为什么这样支配?文章一开场写的是木兰的忧愁情态唧唧复唧唧〃,而不是干脆写木兰参军的缘由这样写有两个好处,
①引起读者悬念一一木兰为何优?为何愁?
②能使文章简洁假如从起因开场写,将相当困难2第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?答并不繁琐
①渲染战前惊慌气氛,说明战事紧迫
②表现木兰打算工作的繁忙和出征的急迫心情
③乐府诗常用的一种铺陈写法13第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?答运用夸大,写出木兰功绩之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,憧憬和平劳动生活的高尚情操14第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?答排比,渲染了木兰一家人团聚、快乐的气氛,表现了木兰回到家中的开心心情[5结尾附文在文中起什么作用?答对木兰的赞美再一次表现木兰的机灵慎重用比方作结,妙趣横生而又令人回味无穷6全诗结尾以兔作喻的缘由是什么?答结尾一段用兔比方,说明在“十年征战〃的生活中,识别不出木兰是女郎的缘由可以看出,木兰在艰辛的战斗生活中,不但奇妙地隐瞒了自己的女子身份,而且能同男子一样英勇无畏,为国立功,一个聪慧英勇的女英雄形象,就活灵活现地呈现在我们面前[7这首诗的中心思想是什么呢?答这首诗通过木兰女扮男装、替父参军的故事,表现了古代劳动人民乐观英勇的爱国精神,以及对和平劳动生活的憧憬
3.详略分析学生探讨明确〔小组合作参军缘由一一详写;出征中的思亲心理一一详写凯旋辞官一一详写;家人迎接一一详写;木兰改装一一详写出征前打算一一详写;详写女儿情态关山飞度,征战沙场一一略写;略写英雄气慨1这首诗在叙事的详略上有什么特点?〔在构造上详略得当,使全诗显得简洁紧凑〔在内容上突出木兰的儿女情态,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人2为什么要这样支配呢?把“木兰是女郎〃作为构思的核心,?木兰诗主要是写木兰女扮男装,代父参军,不是写木兰十年征战;这首诗所要突出的正是对木兰勤劳英勇、孝敬父母,勇于担当重任、酷爱和平、不慕名利的名贵品质的颂扬,不是表现她杀敌的英雄精神所以这些内容详写而对残酷的斗争,就一笔带过隐含了作者对美妙生活的憧憬和祝愿,对斗争的冷淡和远离总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写这也给我们作文以启示
五、拓展延长每一年,中心电视台都会有一个晚会叫“感动中国〃,以评比出当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容,我们今日读到的木兰的事迹,肯定有资格入选“感动中国〃的人物之一假如你是评委会委员,请你参考下面的颁奖辞,也给我们的木兰写一段颁奖辞吧陈玉蓉暴走妈妈捐肝救子颁奖辞这是一场命运的马拉松她忍住饥饿和疲乏,不敢停住脚步上苍用疾病考验人类的亲情,她就舍出血肉,付出艰辛,守住信念她是母亲,她肯定要赢,她的脚步为人们丈量出一份宏大的亲情
六、课堂小结师总结?木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士在国家须要的时候,她自告奋勇,驰骋沙场,立下汗马功绩得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起木兰的形象,集中表达出中华民族的勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅、敦朴的优秀品质这种传奇色调和美妙的性格使木兰成为经千年而不衰的家喻户晓的女英雄的形象,深受人们宠爱
七、板书木兰诗停机叹息替父参军征前打算征途思亲征战沙场辞官还乡家人团聚歌者赞词勤劳、和善、淳朴、慎重(女儿性情)巾帼英雄、爱国、机灵、英勇、刚毅、忠孝两全[英雄气概〕情节语速情感(语气)木兰形象停机叹息缓慢沉重、忧愁勤劳孝顺、替父参军稍缓坚决坚毅英勇、淳征前打算舒缓有条不紊厚质朴、机敏征途思亲稍快急迫活泼、报效国木兰征战稍缓凝重家、不慕高官辞官还乡轻快归心似箭厚禄而酷爱和平生活家人团聚稍快喜悦、惊异歌者赞词稍慢赞美。