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文本内容:
《荷叶园I园》教学设计1《荷叶圆圆》教学设计(精选篇)5教学目标
(一)、知识、技能目标
1、能认识“荷”、“珠”等12个生字,有主动识字的愿望
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,体味荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐
3、在朗读中初步感受夏天的夸姣,受到美的熏陶,激发对大自然对美的憧憬,从而树立保护大自然的意识
(二)态度、方法目标朗读体验,有感情朗读、品读;角色体验,创设角色互动情境,引起口语交际,体味思想感情运用“自主、合作、探索”学习方式,理清写路,体味感情变化
(三)情感、价值观目标让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美培养学生爱护环境,热爱大自然的情感;培养学生乐于合作,乐于探索的学习态度小蜻蜓停机坪(立)小蜻蜓歌台(蹲)《荷叶》教学设计I3小鱼儿凉伞(游)设计说明根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标课前准备
1.关于本课的多媒体课件(教师)
2.生字卡片(教师)
3.练读课文(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件,谈感受(课件配乐浮现动态荷花池画面)师同学们,瞧,这是个漂亮的荷花池(学生欣赏荷花池的美景)看画面说说你知道的写荷花或者荷叶的诗句和词语学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句课件出示古诗杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》学生说欣赏后的感受
2.学习生字引入课文(画面定格为荷叶特写)师(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答(教师板书“荷叶”)
3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧师这又圆又绿的荷叶吸引了不少小火伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧设计意图画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美
二、初读感知,激趣识字
1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)
2.同学们,让我们一起在这篇轻盈、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段
3.说说课文一共有几个自然段用喜欢的方式读一遍课文注意圈画出生字,读准字音
4.认读生字⑴字宝宝真玩皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)
(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?
①学生在小组内交流自己认识的生字
②学生上讲台带领大家认生字
③教师提问为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?⑶一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍指名领拼,教师教读易错字音⑷开火车读准字音若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正5小老师领读生字6给字宝宝找朋友
5.这些调皮的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了
6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画设计意图如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启示,丰富学习火伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力
三、再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小火伴
1.学生自由读课文,教师巡视
2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小火伴学生汇报找到的荷叶的小火伴(贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
3.同桌轮读课文,画出小火伴说的话学生汇报读教师相机出示画好的话让学生对照
4.指名学生读词语卡片摇篮、停机坪、歌台、凉伞游戏把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面
(1)同桌讨论
(2)汇报
5.你喜欢哪个小火伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)
6.师生接读文小组内分角色读(配乐,指名分角色配乐读)设计意图在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想重复、重复、再重复在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中浮现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标
四、书写指导亮美机
1.教学生书空,提醒学生注意“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长
2.指导书写,学生练写
3.教师巡视,展评指导
4.组词、造句设计意图写字教学不仅要求把字写正确,而且要求写漂亮为了达到这一目标,教师引导学生由观察字形入手,了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系,为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔划进行书空,强化记忆第二课时
一、复习导入
1.同学们,我们上节课已经认识了不少好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)
2.去掉拼音,你们还记得他们吗?
3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语“展开”“摇头”“停下”)
4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下,,)
5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小火伴,他们之间发生了许多有趣的事今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
6.请同学们认真读一读课文,并完成第一,找一找这些小火伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍设计意图学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程教学中,充分调动学生已有的知识、经验和能力,将其融入教学情境之中,使学生成为真正意义上的参预者,是有效阅读的开始
二、探索学习
(一)感受荷叶之绿之圆想一想哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?
(二)学生畅说自己喜欢的课文段落
1.小水珠1你想当一滴小水珠吗?为什么呢?2我们一起来读一读这一段生齐读说说小水珠躺在荷叶上在干什么生眨着亮晶晶的眼睛3你们也眨眨自己的眼睛吧!生眨眼睛4亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?5指导朗读小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒畅、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?教师出示摇篮图就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒畅让学生闭目想象谁能把小水珠舒畅、快乐的心情读出来?指名读、齐读
2.小蜻蜓1哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听2你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当做停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?3你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说4你们还见过什么东西是透明的?⑸同桌读,比赛读,表演读
3.小青蛙1小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当做歌台,想跟大家比试比试呢!出示课件2谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读3你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?⑷好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!播放歌曲《小青蛙》5小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!
4.小鱼儿1同学们都有自己喜欢的段落,老师也有我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特殊聪明,把荷叶当成凉伞我来读一读这一段2小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?笑嘻嘻⑶指名读小鱼儿高兴的样子设计意图此环节设计目的在于以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,充分体现了自主、合作、探索的学习方式
三、回归整体
1.荷叶成为了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成为了荷塘里最漂亮的一道风景同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小火伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背设计意图语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住,既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯
四、拓展延伸
1.小火伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小火伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富
3.说话练习荷叶是的o设计意图挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力设计理念工具性与人文性是语文的基本特征,它们是不可分割的,它们相互依存,相得益彰我们通过“读”与“说”的结合,让学生在具体的语言环境中学语言,在阅读理解中体验阅读教学是学生、教师、文本之间的对话,我们充分整合学生的知识经验和生活经验,唤起多种情感的共鸣,增加学生学语文、用语文的意识设计特色
1、以读为本,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶
2、整体入手,披文入情巩固旧知,通过让学生学习,感悟荷塘的可爱,匡助学生体味作者的感情重点、难点
1、有感情地朗读课文、背诵课文
2、学会本课生字,正确书写“朵”、“我”、“机”教具生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时、激趣导入新课
五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那末,大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?(范写,学生描红,作业展示,评议])(出示“朵”)要写好这个字,应该注意哪一笔?(范写,学生描红,作业展示,评议)设计意图学生通过观察字形掌握汉字的结构,养成认真书《荷叶园园》教学设计4写汉字的好习惯
一、谜语导入小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出“像盘不是盘,立在水中央,小鱼游过来,把它当做伞”学生猜(荷叶)出示课题和插图瞧,这就是荷叶!引导学生齐读课题荷叶圆圆(识记“荷”字)
二、读课文初步感知
1、(播放课件)学生认真观看,初步感知课文
2、自读课文,标自然段,思量一个问题荷叶给谁带来了快乐?读后,交流荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐
3、再读课文,找出生字,相互交流识字方法
①学生读课文,找生字
②出示带有拼音的词语,学生自读,小老师领读,指名读荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引导学生照样子说说,如荷叶圆圆弯弯尖尖再如让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语(绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……)
④出示本课的生字(不带拼音),学生先认读,再交流识字的方法a、用加一加的方法草头+何是“荷”字,回顾小池里的诗句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……b、用做动作的方法“摇”、“停”c、根据形旁识字草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝有关(珠);提手旁跟动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或者腿的动作有关(蹲)d、编儿歌识字“人来小亭边,停步看竹篮竹篮竹子编,月亮在旁边(停、篮、膀)e、字谜识字“一天一天又一天,天天太阳都出山”(晶)_
⑤游戏,做只聪明的小青蛙(出示识字课件)每只小青蛙身上都带有生字,每张荷叶上都带有拼音,给生字找对了拼音1小青蛙就会跳入水中,荷叶就会转变成生字」
三、朗读课文K学生自由朗读课文_
2、引导学生看图,师边描述,边逐段引读—学生选择自己喜欢的段落朗读(佩戴头饰)
4、四人小组朗读
5、齐读厂|
四、小结
1、这节课,你记住了几个生字?(开火车检查)
2、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小鱼儿的凉伞,荷叶是你的什么《荷叶圆圆》教学设计5学习目标
1、认识“荷、珠”等12个生字会写“是、朵”等六个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、学生初步感受夏天和大自然的夸姣,激发对大自然、对美的憧憬教学重点识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的夸姣教学过程
一、情景导入,揭示课题导入你们这是什么?荷叶是什么样子的?你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》
二、初读课文,认识生字
1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字
2、我来检查一下大家的自学成果A、出字谜“人来小亭边”(停)“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天,天天太阳都出山”(晶)B、生字变变变出示生字朱秀几羽你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词下面它们变变变,你们还认识吗?出示珠透机翅你们真棒啊!认识了这么多的生字!
三、走进课文练习朗读
1、下面请同学们听老师读课文,思量一个问题:都有谁喜欢荷叶?为什么呀?可以边听边把自己找到的答案在书上画下来
2、老师范读,学生思量
3、全班交流谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?小水珠说“荷叶是我的摇蓝”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识摇篮”两个字.小水珠躺在摇篮里,多么舒畅,多么满意!谁能把这种感觉读出来?小蜻蜓说“荷叶是我的停机坪”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀停机坪学生试着自己理解翅膀做动作飞累了,站在荷叶上,一边歇息,一边欣赏漂亮的景色,心里多美啊!」谁能把小蜻蜓的感觉读出来
3、小青蛙说〃荷叶是我的歌台〃小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱蹲做动作认识生字“蹲”荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)
4、小鱼儿说〃荷叶是我的凉伞〃小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花从哪个词语中能体味到小鱼的快乐呢?
四、拓展思维,练习说话
1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?如小胡蝶说“荷叶是我的舞台”小胡蝶在荷叶上翩翩起舞
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?小朋友说“荷叶是我的凉帽”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!
五、总结内容升华情感这奇妙的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护请同学们用你们手中的彩笔,画下这漂亮的景色,然后在一旁写上你想说的话板书设计
13、荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去
1、今天,同学们可真精神同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了,今天老师要带你们走进大自然,介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识你们想认识他们吗?
2、多有趣的一幅图画啊!原来他们还发生了一些有趣的事,你们想知道吗?这是什么?荷叶怎么样?我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题,读课题
3、出示课件,回答问题
4、自由朗读课文
1、下面请用你喜欢的方法来读课文,如果遇到不认识的字,就请你请教书本的拼音,如果遇到难读的句子,就用笔把它画下来
2、课文介绍了哪几个小火伴?这些小火伴都把大荷叶当做什么?学生通过观察后,让学生上台来摆一摆,演一演戴头饰表演J
二、初读课文,认识生字
1、出示本课生字齐读、个别读、领读
2、游戏识字
三、再读课文,整体感知
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、将自己喜欢的段落多读一读老师也参预,注意把字音读准,课文读通顺
3、学生评议(评出读得好的和读得有进步的同学)
4、再读课文,想想荷叶都给谁带来了欢乐?
四、写字“朵”、“我”、“机”
1、读字、口头组词
2、老师范写、同学在书本上写
3、师生互评
4、小结:师小朋友联系到了我们的生活之中来组词,真好这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正,每部份在田字格里的位置,老师相信你们一定能写出漂亮的字来
五、拓展课文
1、小组讨论还有哪些小火伴会来,他们会对荷叶说什么?
2、夏天这么美的池塘,环境卫生都很美,那你在环境卫生方面做得怎样?]
六、全文小结:荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮,有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐!.板书设计一14荷叶圆圆小水珠摇篮_小蜻蜓停机坪小青蛙歌台《荷叶园园》教学设计2小鱼儿凉伞
一、学习目标:
1.会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容
3.在体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质
二、教学重点、难点通过感情朗读,体味小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情
三、教学准备课件、生字卡片、头饰
四、教学时间2课时
五、教学过程
一、激趣导入出示荷叶图问小朋友们你看到了什么?你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊?美不美?用自己的话赞叹一下荷叶吧!这么美的荷叶喜欢吗?出示荷叶图看,荷叶长得什么样?你们喜欢这样的荷叶吗?把你们的喜欢读出来
1、学习第一自然段荷叶圆圆的,绿绿的
二、初读课文,学习生字
1.自读课文,字音读准,句子读顺把课文中的生字多读几遍
2.检查生字
(1)出示带词语的生字
(2)去掉拼音读
(3)去掉熟字读
(4)说说用什么方法可以记住生字如一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)
(5)游戏采荷叶
三、学习课文请同学们大声的读一读课文看看荷叶都有哪些好朋友?学习第二到五自然段
(一)过渡可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢,许多小火伴也喜欢,还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好火伴?(贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
(二)老师范读动画激趣这些小火伴跟荷叶玩得可开心了,咱们快来看一看吧!播放课文朗读动画
(三)老师读得怎么样?你最喜欢课文中的那个小火伴?你最喜欢读哪个小火伴,就重点读读这个小火伴的故事,你可以先自己读读,然后在四人小组里说说你读懂了什么,有什么不明白的也可以请教小组里的同学
(四)全班交流
1.
(1)小水珠部份谁是小水珠啊?(课件)学生读你先告诉大家,你读懂了什么,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成为了摇篮,一定很舒畅吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛请问小水珠,你都看到了些什么呀?(出示补充句子小水珠看到了什么?)难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部份小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请问小蜻蜓,你在天空中飞来飞去,都看到了什么?(出示课件补充句子小蜻蜓飞来飞去看到了什么?)请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓
(3)小青蛙部份小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧“小青蛙说……”请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的‘歌声真动听谁再来读一读再指名读,
(4)小鱼儿部份指名读,说说你读懂了什么小鱼儿怎么捧出水花?小鱼儿顽耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下顽耍感到很凉爽,很舒畅)师再读一遍还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
五、表演、背诵看到大家读得这么好,老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片,大家愿意吗?提出要求记住台词、做好动作、注意表情小节同学们表演的可真棒!(出示课件)
六、拓展想象荷叶还是谁的什么?你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌(出示补充句子小胡蝶说“荷叶是我的一一----------说“荷叶是我的一一板书设计
14、荷叶圆圆小水珠摇篮(躺)。