一年级《一个接一个》教学反思模板

一年级《一个接一个》教学反思模板《一个接一个》是一年级下册语文部编版第二单元的第三篇课文,这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品亲爰的读者，下面给大家准备了一些一年级《一个接一个》教学反思，请笑纳！一年级《一个接一个》教学反思1《一个接一个》是一年级下册部编版第二单元的第三篇课文这是一］首浅显易懂的儿童诗内容很贴合学生的世界,孩子学起来特殊感兴趣本节课，在教学设计上，我注重朗读，让学生在读中感受文中我〃的快乐，fl体味我〃积极、乐观的心态，感受童年的美好！.因为一年级孩子们年龄小，所以这节课一开始我采用谈话方式导入,”孩子!门，你们喜欢玩游戏吗你们都爰玩什么游戏呢问题一出，立刻引起孩1子们的共鸣，点燃学生的学习热清.这节课我把重点放在识字和朗读课文上识字，先由学生自由朗读课文，然后圈出生字这时，我会让学生们先自由识记、自主认字，接着，我提2问〃同学们，今天，老师需要一位小助手，匡助老师给同学们讲一讲这些生字宝宝，讲得好的同学可是会有贴纸奖励哦!谁愿意成为小老师呢〃同学们争先恐后的发语音过来我会选其中名学生，让他们用自己的方法与同学交流，教同学们识记生字然后再根据学生的实际情况进行指导、讲解，2——3让学生有主动学习的意识.字词的理解、抓住一些关键词，匡助学生体味读法、感悟情感如〃正哎〃超〃但是〃要是〃等几处词语的读法指导我会让学3E生自己用这些词语先造句，然后同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感让学生尝试着说一说假如是你，你会怎么想怎么做？.通过多种方法指导朗读，分小节读、点名读、给家长读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟有些学生读得非常好，我会让她带领其他同4学一起读，让每一个学生都参预其中最后，引导学生感受到一件事从不同的角度去思量，就会得到不同的结果要做一个乐观向上的人由于新冠肺炎疫情的影响，我们不得不采用网络授课的方式，但因为网络的原因，有时提问个别学生都听不清，老师叫半天才有反应虽然条件有限，但他们能够克服艰难，每天按时学习孩子们，相信没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来!我们很快就能迎来见面的日子!加油！一年级《一个接一个》教学反思2《一个接一个》用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界诗歌共节，前三节格式相似，每节共句话第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希翼，第三句是孩子转念之后的欢跃斫节的第一句4国妾着上一节的结尾，内容环环相3扣，与题目T接一个〃相契合最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引起小读者们的情感共鸣本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简单侬解课文内容在课堂上学生的积极性很高，可能是有老师们在后面听课，部份学生放不开，稍有些紧张1但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲课的教师一我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节课下来还算顺利，但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入，尤其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价，我才发现了一些之前没故意识到的问题第一点作为教师，一定要注重自己的穿着打扮课堂上，我穿的大衣没有扣扣子，这很影响教师干脆利落的形象第二点虽然识字写字是低年级语文教学的重难点，但是作为一节公开课，就应该整体把握这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案第三点这节课，我重点讲了两个生字各、这对于已经上过一学期的孩子来说，教师彻底可以重点讲解一个生字，此外一个生字交给学生自己来学习对于学生生字的书写，我没有及时地评价、反馈，只是交由同桌来互相检查评价第四点整节课，学生对课文的朗读不够，形式单一，教师也无法真正了解学生的课文朗读情况我对课文的朗读把握不到位，作为语文教师的我真的是急需提高自己的朗读水平第五点整节课时间的分配不合理在识字上用时过多，生字书写上抓了两个字重点来讲，学生的读很少，这就跟语文课堂应该是充满读书声、学生应该站在课堂中央相违背的最后在课文的理解上我非常匆促地结束了，学生只能跟着我走，最终，又变成为了教师讲,学生听这种机械式的课堂虽然这节课已经讲过很长期了，但老师们对我这节课的评价,我还是记忆犹新我们都习惯了自己的教学模式，同时也发现不了问题所在，但是当别人说出来之后，便有一种醍醐灌顶之感课堂是教师与学生、文本三者对话的.阵地，作为阵地整体方向的掌舵者，我们需要不断地用知识来提高自己，并深入学生真正地了解学情，不放过任何一个细节，真正地上好每一节课一年级《一个接一个》教学反思《一个接一个》用儿童最自然的3状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界本课配有两幅插图第一幅图对应第一节诗淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在〃踩影子的游戏之中，让人不忍打搅另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色,孩子｛门听得津津有味优点通过游戏环节加深学生对生字的把握，同时富有趣味性，激发学生学习生字的兴趣写字指导中对偏旁〃走之〃进行详细地讲解，借用学生的作业直观教学缺点学生朗读课文的效果不太好，练习较少，部份学生未能做到流利朗读时间把握得不太好，最后的习题没有讲完改进措施在课文朗读环节应加强学生的自主朗读，通过多种形式朗读课文，使学生达到正确流利朗读课文的学习目标在课堂上简洁自己的语言，合理调整授课速度，对于重点内容详细讲解，并多次强调一年级《一个接一个》教学反思《一个接一个》这篇浅显易懂的4儿童诗是日本童谣诗人金子美铃的作品她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界诗歌共节，前三节格式相似，每节共句话第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希翼，第三句是孩子转念之43后的欢跃每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目一个接一个相契合最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引起小读者们的情感共鸣内容很符合一年级学生的年龄特点,孩布门学起来特殊感兴趣在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识此外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思量，就会得到不同的结果由扶到放，让学生摹仿课文进行语言迁移运用，从而完成为了由书本语言到自我语言的读书内化的过程一年级《一个接一个》教学反思《一个接一个》是一篇浅显易懂5的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩不门学起来特殊感兴趣本课教学内容我一改从前的课时安排，仅用了一节半课时摆布，两个早自习读的练习半节课讲文理解拓展，半节课字词的书写和运用效果较好优点之处、我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学1±o生有主动学习的意识、通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到T牛事从不同的角度去思量，就会得到不同的结果要做一个乐观2向上的人、字词的理解和读法感割青感，〃正”哎〃〃但是〃三处的读法指导，同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感3不足之处个人认为本次课相较于其他课是比较好的，但是不足之处是字词的巧记部份没有详讲，可能对于能力弱的孩子来说，要求识记的字词掌握不太坚固整改措施在练习课时，根据优化设计的题来，复习巩固一下识记字词的方法。