五年级下册教学教学工作计划模板5篇

精选五年级下册教学教学工作计划模板篇5五年级下册教学教学工作计划篇1一.指导思想以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础二.教学目标

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学，利用科学，把科学转化为对自身日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯

2.了解科学探索的过程和方法,让学生亲身经历科学探索的全过程，从中获得科学知识，增长才干,体味科学探索的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题

3.继续指导，引导学生学习利用假设，分析事物之间的因果关系，重视观察实验中的测量，特殊是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自身的解释，学习建立解释模型，以验证自身的假设

4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成斗胆细心，重视证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；

5.亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参预资源和环境的保护，关心现代科技的发展

6.引导学生经历更为完整的探索过程

7.在理解探索以及培养探索技能方面有更高的要求具体包含强调实验先后的猜测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；利用摹拟实验探索自然事物发生的原因、变化及规律

8.面临几次较长期的观察研究活动能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义三.教材分析械教材由生物与环境、光、地身渣面及其变化”、运动和力四个单元组成

1.知识方面，划分为四个教学单元7,能在教师的引导下进行简单的控制变量实验制定能在教材引导和教师的匡助下简单调查计划、实验或者观察计划8,会使用刻度尺、量筒进行定量测量

9.根据教材要求,在教师指导下或者他人匡助下进行简单制作

10.能从周围对象中取得观察数据，能用图或者简单文字记录数据1L能根据对象的外部特征进行分类

12.通过问询、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需要的信息

13.学会倾听其他同学的不同观点和评议

14.能用口头语言、图画和表达自身的想法，初步描述事物的外部特征的研究的过程15,将自身的观察结果与他人的结果和猜想进行比较

16.尊重证据

17.知道借助工具观察比感官更有效

18.能将自身的探索的结果与假设相比较得出结论

19.能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏三.全册教材分析本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观察和探索活动，在卡通人指“南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础本册探究技能的训练重点是观察、比较、分类、明确提出问题本册教材的内容注意从身边的自然事物和现象中选取，共包含7个主题单元从走，进科学，一让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探索活动，引领学生去观察、研究身边常见动植物，，认识动植物赖以生存的物质水工空，气二本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的各荆各样的材料”的性质与功能，形成为了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近学生生活的有机整体每一个单元由若干个课题组成，各课题之间有内在联系，基本思路为从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生明确提出问题，展开活动，学习有关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包含社会、环境）相联系并加以利用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念将科技史作为儿童科学探索活动的有机组成部份，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操教材分析本册共分为六个单元，共22课第一单元巧妙的用力本单元的教学内容是组织学生探索简单机械的作用及简单的原理学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将达到平衡状态即可第二单元生命的延续本单元将在学生已有认识和经验的基础上，引领学生通过采集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探索活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的繁殖方式，了解繁殖是生命的共同特征同时引导学生关注与繁殖有关的生物技术问题第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许不少多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探索活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试明确提出有根据的假设，通过相应的摹拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的影响，匡助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果同时激发学生探索地表变化神奇的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的科学精神和态度第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们提供了丰富的矿产资源，但这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤其重要第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探索能力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来激发学生对机器人开辟研制的兴趣，发挥自身的想像力和创造力，设计自身的机器人四.学生情况分析湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，因此将教学定位在扶和引三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，惟独便于体验和理解的内容在他们科学素质的形成过程中才故意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为基础进行探索活动三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将重视发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能学情分析

1.可喜之处通过的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探索能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作，此外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，因此学生的合作意识和合作能力得到了一定的提升

2.不足之处由于活动材料限制的原因，有一部份教学内容只是匆忙的走过场地，有些探索活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素质的形成还有，学生在活动的时候往往耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤其突出五.五年级下册科学教学计划进度安排（见附表）周次课时内容1-24走进科学3-43身边的动植物4-65土壤7-1110奇妙的水12-147空气14-176各种各样的材料17-183我学习了观察19复习、考试六.评价工作安排评价工作、安排评价方法利用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价，做到评价全面化评价方法主要有教师观察、与学生谈话、优秀表现记录，任务完成情况等评价时机评价要做到全程化它必须伴有于教学过程中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时赋予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价评价主体评价要实现多元化，强调参预与互动、自评、师评、家长评等相结合评价目的了解学生实际的学习和发展状况，改善教学，推动学习，最终实现课程宗旨七.教研专题及研究措施以探索为核心，实现教学方式多样化三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢我们应让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思量科学，动口交流自身对科学的理解科学并不神奇，科学就在我们身边非但要让学生了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，通过得出结论体验科学探索的价值要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习，充分利用教材提供的科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情境摹拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、交流会、调查、竞赛、角色扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程研究措施:a）重视指导学生认识各种事物之间的内在联系，变化规律和原因b）不同的课型不同的教学思路c）贯彻理论与实际的原则，加强与生活的联系d）重视与其他学科之间的联系八.教学措施与方法

1.把科学课程的总目标落实到每一节课；

2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3.让探索成为科学学习的主要方式；

4.悉心地引导学生的科学学习活动；

九、个人业务学习a）大量阅读教学理论书籍，提升自身的理论水平b）认真写好教学反思，积极撰写教学论文c）积极听课并做好记录d）积极参加学校的集中业务学习，并做好记录

十、学科实践活动安排本学期科学活动安排如下第四周能源的节约通过节能教育过程中让学生懂得当今能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，我们应从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平时生活做起培养学生的观察能力、科学探索能力、思量能力、解决问题的能力，以及科学态度等因此.节能教育是进行素质教育的有效载体，让学生在探索性学习中认清节能的迫切性

1.调查

2.交流、讨论、总结

3.宣传活动五年级下册教学教学工作计划篇5一.教材分析⑴第一单元沉和浮学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探索活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释首先是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，第二是从密度的层面解释沉浮现象2第二单元时间的测量学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对时“间”的认识发展过程认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力⑶第三单元热学生在三年级温“度与水的转变”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的⑷第四单元地球的运动让学生经历人类对地球运动的探索过程，学习基于可观察到的现象和事实，利用相对运动、参照物、摹拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探索未知的方法，最终认识地球运动自转和公转的模式二.学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素质得到相当的培养，已经具备了初步的探索能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探索欲望，乐于动手，善于操作无非两极分化很明显优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素质发展态势不错;后进生对科学有种耽忧感，随着年级的升高，课程难度值增多，学习态度不够认真，加之对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻蔑，造成科学素质发展态势普通我所任教的五年级5个班中，五

3、五4班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如五

1、五

2、五⑸班积极，表现欲望差，两极分化比较明显应特殊注意培养，形成不错的氛围，让学生在探索中学到科学知识，培养探索能力，提升科学素质五

1、五

2、五⑸班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探索欲强，但其中部份学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养三敖学目标

1.本册教科书设计了不少探索活动，这对学生科学探索能力的培养是很有匡助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习利用对照实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探索活动匡助学生逐步建构科学概念

2.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，匡助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探索能力

3.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能不断地寻觅证据来支持自身的假设，通过理性的思量和斗胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观四.基本措施

1.了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中浮现的想法

2.指导学生反复进行控制变量的实验

3.引导学生在观察和实验的过程中做好记录

4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象

5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释

6.悉心地引导学生的科学学习活动；

7.充分利用现代教育技术；

8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学五.主要教学活动类型搜集信息自然状态下的观察实验情境摹拟科学小制作科学游戏参观访问科学欣赏《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系【五年级科学上册教学计划】五年级科学上册教学计划引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探索生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系通过这些典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性光单元引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的利用，接着指导学生认只不少光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系也与物体本身的性质有关系最后通过制作太阳能热水器结子合利用相关知识地球表面及其变化单元教学内窜主要包含两个方面首先是认识地球表面总的地形地概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；第二是地形地貌变化及发生原因让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表运动和力单元内容光焕发分为四部份，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系第二部分学习测量力的太小，认识力的单位，为研究磨擦力大小做好技能准备第三部份认识磨擦拭力，研究影响磨擦力大小的一些因素，研究磨擦力对物体运动的影响五年级下册教学教学工作计划篇2一.指导思想以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探索为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础二.全册教材分析

1.全册内容和各单元教学目标五年级下册的学习内容是由沉和浮时间的测量热和地球的运动四个单元组成的在沉“和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探索活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释:首先是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，第二是从密度的层面解释沉浮现象在时“间的测量”单元里，学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对时“间”的认识发展过程认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改善工具所作的不懈努力在热3单元里，学生在三年级温“度与水的转变”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的在地“球的运动”单元里，让学生经历人类对地球运动的探索过程，学习基于可观察到的现象和事实，利用相对运动、参照物、摹拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探索未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式

2.主要材料清单沉和浮单元小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯时间附则量‘单元钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条热惮元温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块地球的小单元乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺三.教学重难点培养学生科学探索能力，发展学生识别和控制变量的能力，继续学习利用对照实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探索活动匡助学生逐步建构科学概念四.学生情况分析五年级的科学进入课程实验的新阶段通过两年多的学习，学生有了自身的科学思维方式，对科学探索过程有所了解，并能利用这一方法解决问题但五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑五年级的学生平时能自主完成作业，能关心、留意生活中的一些有趣的现象，并试着利用以前学到的观察方法来观察这些现象；学生对活动的参预性很高，但对活动的热情持续性不长；学习工具准备有一定难度，大部份同学的课前学具准备总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺利进行；总体来说五年级的学生对科学学习有一定的兴趣，但学习的主动性仍旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视五.提升教学质量的主要措施

1.提升课堂效率措施

（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业

（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整

（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则

（4）、在科学知识的教学过程中，故意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力

2.提优补差措施1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提升能力2）、匡助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相匡助，在团结的气氛中尽快成长

3.其它措施1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵便掌握知识2）、重视活动的总结，重视课后交流、单元总结3）、科学课堂教学要兼顾实与活六.值得注意的方面

1.提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探索任务2•匡助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论3,科学概念的构建不是一步到位的，需要长期的学习才干达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展

4.本册教科书，设计了不少探索活动，这对学生科学探索能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习利用对照实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探索活动匡助学生逐步建构科学概念

5.在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，匡助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探索能力

6.对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能不断地寻觅证据来支持自身的假设，通过理性的思量和斗胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观七.主要教学活动类型搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境摹拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想八.总结小学科学是以培养学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探索为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探索解决问题的策略在使用两年的时间里，我的感触很深，我觉得这一教材真正从学生的生活实际出发，从社会的需要出发，充分依据学生的身心发展规律，追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一，有利于推动学生的发展下面，我想谈一下自身在使用这一教材中的几点认识和体味一.《科学》教材所安排的活动有利于推动学生进行科学探索，推动学生的发展小学《科学》真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供了不少的亲身经历的机会，促使他们去自主地参预、主动地探索，在参预和探索中有所收获同时有机地把探索学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，推动了学生学习方式的多样化同时也在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神二.小学《科学》教材体现了面向全体学生、有弹性和开放性的特点在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵便，教师可依据学校和学生的实际进行调整，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材有弹性和开放性的特点三.重视培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动伟大的科学家爱因斯坦曾经说过没“有斗胆的猜想，就没有伟大的发现”由此可见猜想可以很好地匡助学生进行探索活动，一方面、正确的猜想会对学生是一种激励，学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更增加胆地去猜想，去实践；再者即使是学生猜想不够正确或者不够全面时，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，去不断地实践和探索，同时也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理因此，我觉得教材设计的猜想活动这一环节非常好，它对学生进行好探索活动、学习好科学有较大的匡助逐渐地猜想会成为学生的一种习惯，一种探索的动力我觉得让学生无目的的去实践在学生头脑中不会留下很深刻的印象，而带着猜想去实践，学生的活动会更丰富、更充实、更故意义此外小学《科学》非常重视师生、生生之间的交流，这也会对学生的发展是一种推动，在交流中大家可以相互取长补短、可以有新的发现，此外通过交流也可以提升学生的语言表达能力和培养学生的倾听别人发言的不错习惯，同时有利于拓宽学生的思路，培养学生的发散思维学生的不少的闪光的思想火花也是在交流中迸发出来的因此，从起点三年级《科学》上册起就开始重视这样培养学生，我想几年下来，我们所有的孩子都会有所改变，有更大的发展四,故意识地向学生渗透科学的人文精神在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并非单一呈现出来的，而是多层次多角度呈现给学生，此外教材在编排中还非常重视了对学生文学素质的培养五.重视培养学生长期进行观察活动的能力《科学》这一教材非常重视对学生进行长期观察能力的培养，重视培养他们持之以恒的精神，我想这对学生以后的成长会有较大的匡助我们深有体味，学生进行一时地观察对他们来说很容易，但要长期坚持，不少孩子会中途抛却，最后会一无所获，我们的孩子确实需要在耐力与毅力的方面进行培养，我们现在使用的《科学》在这一方面就为学生提供了很好地锻炼机会课外活动都为学生提供了很好地锻炼机会，我觉得非常好，符合社会和时代发展的需要五年级下册教学教学工作计划篇3现在国家正在大力进行教育改革，对学生的课程也在不断的改善，希翼能找到一个最适合中国教育的路子让的学生再也不厌学，教学也变得更加的简单因此这学期的五年级教科书教育就成为了承上起下的很重要的学期了，最新教科版五年级下册教学工作计划要提前制定好，让这个学期的教学更好的执行一.指导思想全面贯彻《科学课程标准》的精神，以培养学生的科学素质为宗旨二.教学目标

1.引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展

2.培养学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；

3.了解科学探索的过程和方法，让学生亲历科学探索的全过程；

4.以科学概念作为教学目标，匡助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5.学习建立解释模型，以验证自身的假设三.主要导学方法探索法、演示法、参观法、实践法、讨论法、谈话法、辩论法、实验、法、列表法、暗示法等四.学生情况分析

1.学习心理分析五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生势必对科学学科表现出浓厚的兴趣

2.整体学习状况五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但对科学概念的理解不是很深刻，部份同学对死记硬背的知识记的牢，利用能力较差

3.已有知识经验科学观察能力和对照实验设计已经有较大的进步，但独立探究能力和主动探索意识还不够五.教材分析科学五年级下册教材分四个单元，分别是沉，和浮，热工时间的测量二地球的运动第一单元沉“和浮”本单元将在一系列的探索活动中，让学生自身去解决有关沉和浮的不少问题学生将探索不同物体的.浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能明白物体与被放液体间的相互关系当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或者下沉的主要原因是什么本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，首先是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接浮现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的分量作比较，匡助学生建立密度的前科学概念第二单元热3热是一种能量形式然而，在小学阶段，让小学生探索热更主要的还是观察和思量一些与物体冷热程度有关的现象一热现象例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、磨擦生热及热传递等关于热现象，学生们已经有了不少的经验，特别是在三年级下册温“度和水的转变”单元，学生们观察探索了温度和水的形态变化的关系，他们已经观察到了物质由于温度的转变而产生的显著变化一物体状态的转变物质的转变，是从渐变到突变的在这一个单元，我们将继续观察探索物质在热量变化过程中产生的不易察觉的转变，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移（传递）的过程第三单元时悯的测量”时,“间’是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的因此，本单元学习时“间测量的过程，从某种意义上说，也是对事“物有规律运动”的认识活动过程本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在创“造”制（作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类社会发展的作用第四单元地“球的运动”本单元要让学生重演人类对地球运动的探索过程基于可观察到的现象和事实，利用相对运动、参照物、摹拟再现等原理和方法进行推理、论证，最终认识地球是如何运动的在这一过程中，需要学生多角度地、持续地采集地球运动的证据，如:资料、理论、摹拟实验的结果等，需要对证据进行批评性的逻辑加工，还需要有一定的空间想象力这些都对学生的探索能力明确提出了一个较全面的挑战六.主要教学活动类型搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境摹拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等七.基本措施L充分利用各类课程资源和现代教育技术；

2.把科学课程的总目标落实到每一节课；

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4.面向全体学生，让探索成为科学学习的主要方式；

5.组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动

6.悉心地引导学生的科学学习活动；

7.各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、匡助、研讨中学习；

8.给学生提问和假设机会，并指导学生自身动手寻觅证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问题的实践五年级下册教学教学工作计划篇4一.指导思想以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素质为宗旨面向全体学生根据本学科的特点，以探索活动为学习的核心，让学生通过参预明“确提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题”等一系列探索活动的过程，获取科学知识，增长进行科学探索的能力，培养学生尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维二.教学总目标说纵是什么,不是什么，为什么会这样怎“么样会怎样明确提出问题

2.能对明确提出的问题进行初步比较和评价

1.能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实

4.能利用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征

5.能按要求的顺序观察（观察对象的先后变化如观察水的形状、溶解等）能在教师引导下借用工具间接的观察物体

6.能利用对照观察法（找出相同点和不同点）知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提升观察效果。