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文本内容:
五大领域培训心得体味
二、领域目标
1、引导幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯,哺育他们初步的生活五大领域培训心得体味1自理技能健康领域
2、引导幼儿形成安全的意识,哺育他们初步的自我爱护技能
一、幼儿特点
3、激发幼儿参预体育活动的爱好,促进幼儿身体正常发育和机能的健康的身体是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件协调发展,逐步发展幼儿的体能,加强幼儿体质幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中,其机体组织比
三、教育内容较娇嫩,发育不够成熟,机能不够完善,机体易受损伤、易感染各种疾病
(一)生活卫生幼儿大脑皮层的兴奋过程占优势,兴奋易扩散,抑制过程较弱,神
1、引导幼儿开心、宁静地进餐,养成不挑食、不撒饭的良好习惯,经细胞较脆弱、易疲惫,大脑对氧的需要量相对较大主动饮水幼儿肌肉的能量较弱、耐力较差,动作不够平稳、精确、灵敏和协
2、在日常生活中,援助幼儿巩固正确的盥洗习惯,逐步学会自理大调小便幼儿的生长发育非常快速和旺盛,并存在较明显的个体差异幼儿
3、在日常生活和游戏中,引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋领期是一个人身心发展的重要时期域工作、促进幼儿健康成长的认识基础幼儿在健康领域的学习和进展也是环绕送样的健康观念开展的同时,对核了们的安全教育爱好老师要做的就是迎合孩子们的爱好,给孩子们提供相应的材料,抛给也必不可少孩子们一些简约的问题,在幼儿有需要的时候适时得点拨,在孩子们有收获语言《指南》中要求『甫育幼儿留意倾听和习惯,发展语言理时进行实时小结提升最重要的就是鼓励,激励孩子们进行更多的探索解技能“幼儿倾听忍技能的强弱,影响着幼儿的学习和语言发力从小养艺术艺术教学就是要让孩子们感受到美,孩子们虽小,但对美的成良好的倾听习惯,为幼儿的终身学习的语言沟通奠定基础我们可以从感受技能是很强的,不管是音乐活动还是美术活动,惟独在美的熏染下才干爱好、环境、提问、鼓励四个方面进行哺育此外,在课堂上可以多教给孩引起幼儿的情感共鸣比如美术活动,老师选择的材料肯定要是美的,老师子一些美妙的书面语言,在日常生活中时时常地用上儿次,给孩子们一些美的范画也要是美的,老师的指导语言也要美在音乐活动中,老师的声音要妙语言的引领美,老师的身体姿态要美,选择的音乐也要美同时.,在许多时候,音乐社会对幼儿来说,与四周的社会环境建立和谐关系,适应社会是和美术可以结合起来,相辅相成,带给孩子们更多美的体验社会学习的重要内容之一而爱慕并适应群体生活,初步理解并遵守群体生其实,每一个孩子都是重要的,作为一位幼儿教育工,责任就是使活的基本行为规范,对所在群体形成初步的归属感是社会适应的基本内涵每一个孩子都能在原有的基础上变得更好,都能达到能够达到的水平,发挥此外,对于孩子之间的一些纠纷,老师不要急于制止,在保证孩子安全的状他们应有的才干《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用,它教会我况下让他们自己解决,这样,孩子们就会逐步学会与人交往从环节观测幼儿的发展,在今后的工作中,我将不断的学习、学习、再学习;科学主要是哺育幼儿掌控认识事物的方法,以及对大自然探窕的实践、实践、再实践;惟独具备了这样的精神和素养,才干真正将《指南》《指南》中所提到的语言发展水平不可能是一模一样的,所以我们精神落到实处,才干称得上是一个合格的幼教工要恭敬孩子们原有的语言发展水平,引导其不断地向更高一层的水平发展才五大领域培训心得体味4是只能所呈现出的阶梯性的意义我在教大班时,通过对孩子们的观测发觉,带着学习的心态阅读了《3—6岁儿童学习与发展指南》,重点了解许多孩子对阅读有深厚的学习爱好,而许多孩子不管是看书或者听故事的习了《指南》中关于五大领域的内容其中每一个领域都根据幼儿学习与发展惯很差,但凡深刻一点的内容他会表现得心最基本、最重要的内容划分每一个方面由学习与发展目标、教育建议两部不在焉份组成分别阐述了不同年龄段幼儿应当知道什么、能做什么,大致可以达
1、早期阅读引领幼儿学会阅读到什么发展水平提出了合理期望本学期的早期阅读活动,我制定了计划在尝试绘本《小威向前冲》《指南》指出3-6岁,是孩子语言发展,特殊是口语发展的重要时阅读中,我作为引导者,利用谈话渐渐导入,孩子们感觉很轻松期由于,这个年龄段是幼儿语言飞速发展的时期;是哺育幼儿语言表达技问题的层层深入,乂引幼儿的思维跟着我走,抓住了幼儿的留意力开始读能的重要时期幼儿在运用语言进行沟通时,也在发展着人际交往技能、判故事了,先关掉声音,边看图边发问,“这是谁?他在干什么?”“这是断技能等所以,作为老师的我们应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,小蝌蚪,它在游泳”先不要打断孩子的话,顺着他们的思维继续下去,孩鼓励和支持幼儿宇成人、同伴沟通,让幼儿想说、敢说、爱慕说并能得到积子们就会有新发觉声音再现时,孩子们发觉它是小精子,不是小蝌蚪,这极的回应同时,我们还要为幼儿提供适合的读物,往往和幼儿一起看看书,样记忆更深这次教学给我留下了深深地印象,有些难以启齿的话题,在和讲讲故事等,以此哺育他们的阅读爱好孩子们以寻常心谈下来,孩子们并非不懂,但也并非全懂,但并没有一个人笑场反而个个都骄傲自己是游泳冠军让孩子们看着图说一句话,请一个孩子说了后,我不断要求其他的孩子,能通过让孩子们学会阅读的方法,从来让孩子们爱上阅读,我觉得不不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋,说得更失为一个好方法好这一点我发觉很实用,在今后我也会一贯用到固然,在孩子们斗胆说
2、班级书吧、走廊、图书室营造阅读氛围话以后,不管说得如何,我总是予以确定指望孩子们越来越能说,越来越我想环境很重要,不管是幼儿园还是家庭,营造一个“书香门第对会说孩子很重要,假如家长在家从来不读报、不翻阅书籍,孩子的阅读爱好也会作为青年老师,对于该年龄段的孩子该用什么样的方式对待、教育跟着减弱和许多幼儿园相像,我们园也举办过多次《周火生爷爷图书义卖》,都一贯处于摸索阶段,有的方法很有效,而有的方法却是失败的班级里举办过“图书飘流”,区域设置中将图书吧设置在相对宁静的角落,当我阅读《指南》时,便有种相■见恨晚的感除~同时鼓励家长利用业余时间多和孩子开展亲子阅读活动,来以阅读系列活动是孩子发展的方向和目标,也是对老师的正确引导对于我们这样的老师援为载体,为师生互动、幼幼互动、亲子互动搭建共享阅读的平台助特殊大它让我清晰地认识到每一个年龄段孩子在各方面应当达到怎样的
3、给孩子表现的舞台目标,我们可以采用哪些有效的措施和手段提出的建议也让能我们更好的适当的鼓励和表扬能让孩子感受到老师的支持老师的支持对孩子关注和留意一些问题,这些细而有之的内容对于我来说,真的是特殊珍贵的们开展活动很重要,我们可以开展一些讲故事竞赛、演讲竞赛,让孩子来表阅历资源现自己,从而进一步激励孩子们进行阅读活动在进行语言活动时,有时候《指南》就像是一把为幼儿量身定做的标尺,清晰的标出幼儿达标的刻度但我也知道,在教育中我不能拿同一个标准来衡量全部的孩子他《纲要》,将《指南》精神、《纲要》精神更好的贯彻到工作生活中,让孩们都是有思想、有性格的个体,不同的孩子有不同的爱好、爱好,技能也有子各方面的技能都得到全面、更好的发展所差异所以在大同的状况下我们还需要了解幼儿的个体差异,鼓励幼儿有孩子是祖国的将来,怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个性格的发展方面全面发展,而且发展得更好通过学习《指南》从中我有所领悟,知道其中有一条建议家长采用讲道理的方式来教育孩子我们时常听到了做为老师的我们,肯定要树立正确的教育观,而不是一味地拔苗助长比的俗语杀鸡儆猴,假如用在孩子的身上,往往造成的后果只会是猴子也学会如,现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字,会唱多少的歌曲,往往把了杀鸡这让我们想到寻常我们请小老师的时候,会发觉她们会用和老师一自己的孩子和其他的孩子做比较,根本没有发觉自己孩子身土的优点,而是样的方法来对待大家有的好,有的并不好我们处理事情的时候应当想好用其他孩了的优点来埋怨白日的孩子哪一里不足从而家长的攀比心理害的这样的方法是不是有利于孩子的效仿在我们学习了《指南》,了解了孩子孩子有学不完的东西,孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学中流失《指发展的方向后,我们需要从全部的方法中取其精髓,去其糟粕,找到适合的南》促进学前教育科学,规范发展的需要,订正学校化,超前的教育问题那一款,让幼儿更好的发展《指南》的建议特殊清晰,详细,有指向性;从健康、语言、社会、《指南》是像是一本食谱,把每一道菜的烹饪方法都详细了,而真科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点,予以了很全面的建议,让正做好一道菜更需要关注的是火候,这个火候就是我们在教育中所采用的方我们知道不同阶段的孩子需要什么,他们技能的范围这样我们了解清晰后,法,掌控好火候,才干做出好菜在今后教育工作中,我更会细读《指南》不仅在学习和游戏中予以支持,在孩子的操作材料上也会表达出层次,使我们有了更多的方向课程开辟模式以主题的形式综合幼儿各领域的学习内容,并把五大领域间通过本次学习,我想在以后的教育中,还要不断的学习《指南》,将的知识相互渗透把主题内容径直和幼儿的真实生活阅历联系起来,使主题里面的内容细化,更加深入来指导自己的教育行为,同时也要将里面有利于建构在幼儿已知和想知道更多的知识背景上每一个主题都和幼儿熟识的感家长育儿方面的内容传递给家长,树立家长正确的教育观,达到家园合作全爱好的事物联系起来都化,使孩子发展得更好加强户外活动,开展好园本课程研修的工作,依据大、中、小班体五大领域培训心得体味5育活动的结构和模式,开展相置幼儿发展的体育活动针对幼北私■有的运幼儿园五大领域课程集社会、语言、科学、健康、艺术为一体,淡动基础,本学期我们通过一物多玩、区域性体育游戏、班级运动会活动等多化老师的教,强化幼儿的学,使幼儿真正的成为活动的主体,强调幼儿的主种方法,进一步促进幼儿基本动作的发展,及初步创造性游戏的技能,同时动参加、操作、体验和感受,突出在玩中学,在做中学在活动中发展的思想也提高老师的创造性的工作技能依据幼儿特点在开展丰富体育活动的同时在《纲要》的学习与探索中,我们将新的教育理念融入课程设置中将各领着重幼儿安全教育的开展,提高幼儿的安全意识和自我爱护的技能域的活动有机地整合,相互渗透,着重趣味性、活动性,寓教育于生活、学结合《幼儿园欢乐与发展课程》的精神,开展各年龄段幼儿发展的习中本学期,我们开设了《我是一班小火伴》、《健康的我》、《小小美目标化的活动区活动本学期我园依据幼儿年龄特点以及教学活动所需,开食家》、《颜色万花筒》等主题活动,重视幼儿的爱好需要,依据幼儿的需展形式生动、有趣的、丰富多彩的区域活动促进教育活动的开展,从而实现要有计划、有目的地开展活动综合运用各种丰富的方法、形式,斗胆探索教育活动的目标开展适合各年龄段幼儿的区域活动,鼓励幼儿斗胆参预自己爱慕的游戏开展我爱慕的活动区我设计的活动区等活动在教学过程中,老师们努力为幼儿创设一个使他们想说、敢说、爱慕说、有机会说并能得到积极应答的环境,并为他们提供自由表现的机会,鼓励幼儿胆地表现自己的情感、理解和想象,恭敬每一个幼儿的想法和创造,确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,共享他们创造的欢乐等,以求幼儿身心全面发展通过探索,老师们针对五大领域构建起了富有商幼特色的教育体系,特别在社会教学领域取得了肯定的成效开放与互动的教学方式极大的激发了幼儿的学习积极性,孩子们的动手操作技能与创新思维方式在寓教于乐的教学环境得到了很好的发展与此同时,老师加强了反思的技能,在反思中探索相宜幼儿进展活动,探索老师的相宜指导方法,在反思中提高老师的教育阅历能写出有价值的反思,积极参预幼儿园组织的叙事性教育反思的征文活动总之,学习使我们更具活力,更具竞争力!袜,将脱下的衣服整理好,放在指定的地方,并通过主动探索学会整理别人床铺
(三)体能
4、随时关注并引导幼儿学会揭鼻涕的正确方法,知道爱护嗓子,不
1、鼓励幼儿积极参预体育活动大声喊叫
2、在体育活动中,引导幼儿学会做简约的徒手操和轻器械操,动作
5、哺育幼儿正确的坐姿、站姿及阅读姿态较正确、规范
6、在日常生活中,引导幼儿维护环境的干净,不乱扔废弃物品,不
3、引导幼儿走步时上下肢动作协调,有精神随地吐痰,不乱写乱画
4、在户外游戏和体育活动中,引导幼儿跑步时上下肢动作协调,能
7、鼓励幼儿积极协作成人接受疾病的预防和治疗较敏捷地掌握跑步的速度和方向
(二)安全
5、在户外游戏和体育活动中,引导幼儿跳跃时脚蹬地较有力,落地
1、在日常生活和游戏中,引导幼儿记住幼儿园和父母的名字及家庭时较轻,能较好地掌握跳跃的方向住址,知道在与成人失散时去找民警帮忙
6、在户外游戏和体育活动中,引导幼儿主动学习用单手向前上方做
2、在种种活动中,引导幼儿学会爱护自己不受伤害,并留意不碰伤用力挥臂掷远动作
7、在户外游戏和体育活动中,引导幼儿主动学习侧面钻,并积极参互关系的基础预各种爬行、攀登活动,在活动中动作较灵敏、协调5岁一6岁幼儿在感知大量单个事物的基础上,渐渐能够整理、加工已有的知识阅历,初步理解事物之间的联系,且语言在认知活动中的作用明的平衡板上行走,并保持身体的平衡显加强---------
9、鼓励幼尢主动探索多种运动器材的玩法,--------------------------幼儿对数的感知是从对量的感知开始的3岁摆布的幼儿能精确感知科学领域物体的大小、长短等量方面的特征,然后学会按量排序,5岁-6岁的幼儿开
一、幼儿特点始理解量的相对性幼儿对四周世界的探索主要通过对物体的看、听、摸、闻、尝等操3岁摆布的幼儿能笼统感知元素较少的集合,但多数幼儿还不能手口作活动进行,它与“玩儿”往往是同一过程,其活动的目的性、按次性、细全都地点数4岁摆布的幼儿能手口全都地点数至4,并说出总数5岁摆布致性、故意性均较差的幼儿能正确点数至10,并说出总数部份5岁半至6岁的幼儿能理解10幼儿期思维的主要特点是详细形象性幼儿末期,抽象规律思维开以内的数守恒始萌芽科学教育对于发展幼儿的认知技能、提高他们的思维水平有特别重3岁一5岁幼儿往往只能径直、简约、表面化地认识事物,他们通过要的意义一个人在幼儿期形成的对四周世界的探索爱好及解决问题的技能对事物的大量感知积累阅历,这些阅历是幼儿今后进一步理解四周事物及相
3、利用有效时机引导幼儿在遇到危(wei)险时知道逃避,会呼喊求救
8、在户外游戏和体育活动中,引导幼儿较平稳、轻松地在较窄会使他们平生受益
1、在日常生活中,引导幼儿有目的、有按次地观测四周常见事物,
二、领域目标能对某些事物进行连续地观测,发觉事物或者现象存在差异并能发生改变
2、在日常生活和游戏中,引导幼儿比较事物(人、动物、植物
1、哺育幼儿爱慕大自然的情感,引导幼儿主动关心四周的环境及等)的不同点或者物体间量的差异,会按某些外部特征、发展改变或者某事物,激发其新鲜心、认识爱好和求知欲望一简约规律对某些事物进行排序
2、引导幼儿正确运用感官认识事物,哺育其初步的认知技能、动于
3、在日常生活和游戏中,引导幼儿学会按一个维度对常见物体懊作技能和解决问题的技能^--------------------------------------------------------进行分类
3、引导幼儿主动获取四周生活中有关自然和量、形、数、时、空的
4、在操作活动中,引导幼儿用各种常见材料进行简约的试验,粗浅阅历并能依据某些现象进行初步的猜想
4、引导幼儿初步学习运用科学的方法探索四周世界,为形成科学的
(三)基本阅历思维方式打下基础
1、引导幼儿爱慕参预饲养小动物的活动,在活动中感知动物的
三、教育内容生长现象,学习为小动物采集饲料和喂食,和小动物有亲近感
(一)立场与爱好
2、引导幼儿爱慕参预种植活动,在活动中感知植物有生命、会引导幼儿主动观测、探索四周常见事物、现象,并从中体味到开心生长,学习给植物浇水、锄草、知道应爱惜植物
(二)认知技能
3、在日常生活中,引导幼儿感知四季明显特征,说出四季名称,比较晴、阴、雨、雪等天气现象,体味人们通过增减衣服适应气候的改变的自我意识开始涌现,能区分你、我、“他”,但不会区分自己和他---------
4、一日常生活和游戏中,引导幼儿感知磁铁、石头、泥土T气等特人的需求同时,他们的情感、行为的冲动性强,自制力差,往往不能与人性及颜色的改变、物体的溶解、沉浮等现象友好、合作,常发生纠纷,需依靠成人的指导以协调交往
5、在日常生活和游戏中,引导幼儿体味整体和部份的关系4岁一5岁幼儿的社会认知技能明显提高,懂得更多的社会规章、行
6、在日常生活和游戏中,引导幼儿认识长方形、半圆形,体味几何为规范;具有初步的道德感;对主要接触者有进一步的亲近情感,能关心他图形之间简约的转换关系人的情感,涌现最初步的关心、怜悯反应,友好、助人、合作行为明显增多,
7、在日常生活和游戏中,引导幼儿学会手口全都地点数10以内物在自我意识方面,他们开始能体验到自己的内在心理活动、心情情感和行为体,说出总数,认读10以内数字,区分儿个和第几反应,能依靠外在成人的要求调控自己的行为,自制力开始发展
8、在日常生活中,引导幼儿理解昨天、今日、明天的含义,正确辨在良好的环境、教育影响下,5岁一6岁幼儿能较好地建立起社会规别前、后方位章与自己行为的联系,建立自身行为与他人反应的关系,发展起行为的内在社会领域调控系统,并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的
一、幼儿特点交往方式,运用、掌控着为社会和他人所许可的社会行为,发展着社会在社会环境的影响下,2岁一3岁幼儿开始具有最初步的对社会规章、交往技能与适应技能同时,他们能进步意识到并开始理解他大有不同于行为规范的认识,能作最径直、简约的道德判断;爱慕与人交往,特殊是开自己的情感、需要,重视成人、同伴对自己的评价,指望被同伴群体接纳,始爱慕与同伴交往,对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近的情感他们并开始自觉、故意地掌握自己的心情和行为
4、哺育幼儿自信、勇猛和活泼开朗的性格幼儿社会性的、发展是在社会环境的影响下,在与西周人的交往过
三、教育内容程中逐步实现的由于每一个幼儿和所处的家庭背景不同,因此,他们社会
(一)社会性情感性的发展既受年龄因素影响,又存在较为明显的个体差异
1、引导幼儿往往保持积极开心的心情幼儿社会性发展水平往往决断着他们将来能否积极地适应各种社会
2、引导幼儿体验和感恩他们对自己的爱,并用简约的方式(语言动环境,能否协调好与他人、集体的关系,能否乐观地对待人生等因此,它作、表情等)表达自己对四周人的爱对幼儿的一辈子都有影响
3、在口常生活中,引导幼儿关心他人的心情情感,有初步的怜悯心
二、领域目标
4、引导幼儿恭敬四周的劳动者
1、增进幼儿积极的情感体验,哺育其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱
5、在日常生活和游戏中,引导幼儿喜欢中国最闻名的风景名胜,认祖国等良好的社会性情感识并恭敬国旗
2、引导幼儿主动关心、了解四周的社会生活,丰富幼儿社会生
6、在主要的节日期间,依据幼儿的意愿,开展丰富有趣的活动,引活阅历,发展其社会认知技能导幼儿主动参加其中,初步体验节日的欢乐------------------------------------
3、哺育幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、老实、谦让、
(二)社会性认知爱惜环境等良好的社会行为,提高幼儿的社会交往技能
1、在日常生活和游戏中,引导幼儿进一步意识到生活、游戏、学习等行为规章和自己行为的关系,知道应当自觉遵守规章与要求
3、用鼓励、支持的方法引导幼儿遇到艰难、挫折时能在成人援助下
2、在日常生活和游戏中,引导幼儿学会简约地评价自己和他人的行自己尝试解决为,初步理解行为的对与错,做错了事能承认,并愿意改正
4、引导幼儿能初步掌握自己的心情和行为,学会用适当方式宣泄自
(三)社会交往与行为己的消极心情
1、提供促进幼儿相互交往的机会与条件,鼓励幼儿主动和小伙伴及
5、哺育幼儿具有初步的责任意识,愿意并能够为自己、他人和集体熟识的人交往,与人友好相处,掌控初步的交往技能在交往中主动运用礼做力所能及的事貌用语,有初步的礼貌行为艺术领域
2、在口常生活和游戏中,引导幼儿爱惜公物,不打搅他人活动,具
一、幼儿特点有初步的社会公德行为幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式艺术活动的情感性、愉悦性、形象性(视觉形象、听觉形象)、想象性、
(四)性格品质活动性符合幼儿的思维水平和认知特点,因此,每一个幼儿都有参加艺术活I、在日常生活和游戏中,引导幼儿知道自己和别人有不同的爱好、动的愿妥----------------------------------------------------------------------------------需要、情感幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有深厚爱好幼儿阶段是
2、哺育幼儿具有活泼开朗的性格和老实、勇猛、合作、爱劳动的品音乐感觉技能、听觉技能发展的关键时期通过哺育幼儿感知、听辨声音的质强弱、长短、快慢、高低和音色等,可以开辟幼儿的音乐潜能由于幼儿的燕山学前教研室子细贯彻和落实燕山教委及教研中心整体工作发声器官幼稚,听觉的辨别技能稍差,他们歌颂时不易唱准音调,且音域较计划,环绕中心“一切为老师发展,成就老师职业美满”的办学理念,窄老师应留意爱护幼儿的嗓音,渐渐哺育其精确歌颂的技能,援助他们建抓住“教研引导、科研促教和培训树人”三条主线,为深入推动燕山立稳定的节奏感教育优质、均衡发展做出新贡献新学期伊始,为了进一步贯彻落实3岁前的幼儿爱慕用笔任意涂划,处于涂鸦期3岁摆布的幼儿进入《3—6岁儿童学习与发展指南》的指导思想与教育理念、有效提高幼象征期,这时他们开始尝试利用涂鸦时掌控的各种外形表现自己的阅历,但儿园老师的教学技能与课程实践技能,在新学期的第一周(2月22日他们表现的动机和信心都非常脆弱,老师应细心爱护这种尝试活动4岁摆至2月24日),三位教研员对全区近170名老师进行了幼儿园五大领域培布的幼儿开始进入形象期,他们开始故意识地用美术方式表现自己的阅历和训工作愿望,随着年龄的增长,他们的构思更加丰富、完整,创造的形象更加生动、教研室的三位教研员依据《3—6岁儿童学习与发展指南》中各年龄细致,运用的色调更加多样化段幼儿应学习的知识要点和园所的“快发”教材,依据领域目标和老师现状,幼儿爱慕听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等,看到精彩处,在初期调研与听课的基础上,确定培训主题,石贺文老师的《3—6岁尤童学习与发展指——社会领域解读》和《幼儿园语言领域教育活动的实施与策他们会屏气凝神,非常专注,并在游戏和生活中再现他们非常爱慕的对话和略》,王晶老师的《科学领域一探索式科学教育活动的组织与指导》和《美动作术领域——学前儿童美术教学活动目标解读》,张书艳老师的《爱护幼儿生五大领域培训心得体味2打好基础我们应从各方面入手,从不同的角度促进幼儿情感、立场、技能、命促进幼儿健康》五次主题教研培训活动,援助老师明确本学期的各领域、知识、技能等方面的发展,应恭敬幼儿的人格和权利,恭敬幼儿身心发展的各年龄段班级的教学目标,有计划地开展教材培训工作,力求使全体老师掌规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每一控幼儿教育理念,明确教学目标,指导老师依据园所活动与特色确定教学内个幼儿富有性格的发展下面我来谈谈我对各领域容,有的放矢地开展教学活动,力求提高老师能依据幼儿目标要求创造性地的心得体味开展有效教育活动的技能健康幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期,维护和促进幼通过培训,老师明确了《3—6岁儿童学习与发展指南》中核心的五儿身心健康,不仅关系到幼儿当前的健康状况,也将对其将来的发展产生重大教育理念,即幼儿是积极主动的学习者;珍惜童年生活的独特价值;恭敬要、深远的影响树立正确的健康观念是开展幼儿园健康幼儿的学习方式和学习特点;恭敬幼儿发展的个体差异;重视家园共育,为各幼儿园顺当开展新学期的保教工作提供了支持与援助,培训活动取得了很好的反响五大领域培训心得体味3最近我学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》,通过学习,感受深刻,收获颇多我体味到国家对学前教育的重视程度,同时也感觉到我们作为幼儿老师的重大责任我们应当踏塌实实地在自己的岗位上工作,用自己炽热的心去哺育祖国的花朵,我们要为幼儿的一辈子。