押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力通关题库附答案

押题宝典教师资格之幼儿保教知识与能力通关题库（附答案）单选题（共35题）

1、（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性A.单元活动B.领域活动C.主题活动D.区域活动【答案】B

2、幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】D

3、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）A.会识别材料的形体、大小、颜色B.会识别高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后C.会识别左右D.会识别上下、中间B.内容与要求C.指导要点D.组织与实施【答案】D

30、有个孩子听到妈妈说“你是好孩子”他说“不，我是坏孩子”这说明这个孩子可能处于（）A.危机期B.敏感期C.最佳期D.关键期【答案】A

31、（）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全A.感觉B.知觉C.记忆D.思维【答案】D

32、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退【答案】D

33、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）OA.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B

34、关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（）A.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性B.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段【答案】D

35、以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是（）A.晶状体富有弹性B.10岁以前可以有生理性远视C.治疗弱视的最好时机是在10岁以前D.斜视无法矫正【答案】A大题（共题）10

一、老师在表演区投放了自制的有关《西游记》人物的面具，小朋友很感兴趣东东、丽丽、妞妞、明明四个小朋友来到表演区，争着戴孙悟空的面具来表演这时，老师建议他们相互协商，每个人扮《孙悟空打妖怪》儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色小朋友们表示同意他们商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚等东东扮演老妖婆，但是没有面具，妞妞想了一个办法，找来一块头巾系在东东头上孩子们拿着自制的道具准备表演，老师鼓励他们大胆按照儿歌的内容做动作，边念儿歌边表演当“老妖婆”出现时，孩子们变得兴奋起来；当“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家都高兴地欢呼起来接下来再表演时，孩子们的表演欲望更强烈了

（1）结合材料分析，表演游戏的功能（10分）

（2）指出材料中老师指导表演游戏方法的成功之处（10分）【答案】

（1）

①表演游戏可以加深幼儿对文学作品的学习理解；

②对幼儿语言的发展有突出作用；

③有助于发展幼儿的想象力；

④有助于培养幼儿良好的个性；

⑤有效地使幼儿受到艺术熏陶材料中，教师通过让幼儿扮演角色，体会到《孙悟空打妖怪》作品的内容实质，让幼儿设计头饰，充分发展幼儿的想象力和合作的能力，并让幼儿受到艺术熏陶

（2）教师首先为幼儿提供了幼儿感兴趣的游戏材料，激发了幼儿参与游戏的兴趣和热情在发现幼儿争抢孙悟空面具时，及时介入加以引导，建议他们协商分工扮演其他角色让幼儿感受到合作表演的乐趣

二、阅渎下面材料，问答问题在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修*梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力但实质上如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事问题请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？【答案】这种现象的存在有着诸多原因

（1）长期文化传统的影响作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，而其他方面则被忽视

（2）家长的功利需要由于独生子女政策的推行，家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等

（3）应试教育的压力由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷人应试教育的模式当中，而这种竞争也巳经广泛深入影响到幼儿教育阶段在社会上奉行的“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响正因为如此.家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会阻碍幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反

三、明明是小学一年级的学生，第一学期刚开始不久，他的新鲜感就少了，不像刚入学时那样兴奋回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常玩，不能画画，还要写作业，中午不能午睡，上课都在犯困明明觉得还是幼儿园好……结合实际，谈谈如何做好幼小衔接工作【答案】幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长幼儿园和小学通过创造良好的条件，做好一系列的工作帮助儿童实现从幼儿园教育阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程学前儿童入学前准备主要包括学习适应方面的准备以及社会适应方面的准备，目的是使儿童进入小学后在身体、情感、社会适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利实现由学前向小学的过渡

（1）幼儿园全面的入学准备工作

①增强体质；

②培养独立性；

③培养人际交往的能力；

④培养规则意识和任务意识；

⑤培养良好的学习品质

（2）幼儿园专门的幼小衔接工作

①入学情感的激发如组织幼儿参观附近小学调整幼儿园的作息制度，逐步养成小学生应有的行为习惯进行毕业离园教育等

②学习能力的提高如培养幼儿的倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力

③安全意识的培养教师应利用各种教学活动提高幼儿的自我保护能力，增强安全意识如游戏安全、饮食安全等

四、生物角是孩子们非常关注的一个区域，王老师精心设计了一个小实验在一根木棍的两端和中间绑上三颗蚕豆，泡在水中，然后让孩子们猜想，全泡在水中的蚕豆、泡了一半的蚕豆和没泡在水中的蚕豆，谁会发芽，谁不发芽孩子们很感兴趣，但一下子过去了将近两个星期，三颗蚕豆的芽都没有长出来，水却发出了阵阵臭味，孩子们也在漫长的等待中失去了兴趣你能帮王老师想个好办法吗？【答案】每个孩子都有强烈的好奇心“蚕豆发芽”这一科学小实验已经激发了幼儿探究的欲望，土老师可以充分利用孩子们的求知欲，寻找新的兴趣点来继续进行这一活动，给每一个孩子体验的机会首先，鼓励孩子们充分发挥自己的想象，猜测蚕豆不发芽的原因，并讲给老师和小朋友们听让孩子们根据自己的猜测分成不同的小组，老师给每组的孩子发三颗蚕豆，让每组孩子根据自己的猜测，重新进行实验在实验的过程中，要求孩子们把每天的观察，记录下来，并定期向全班小朋友汇报，和大家分享自己实验的进展和体会这样小朋友们就不会只是被动地等待，而是时时刻刻有一种主人翁态度从而进行细致地观察和分析，并经常会有新的发现其次，根据孩子们的实验结果，帮助孩子们总结蚕豆发芽所需要的条件，让实验成功的孩子介绍自己的经验，鼓励实验失败的孩子寻找原因，继续努力同时引发孩子们探究植物生长过程和规律的兴趣，积极查阅相关资料，并和小朋友们一起交流和分享

五、小明刚上幼儿园，一到吃饭、喝水、睡觉时就大喊大闹，任凭老师怎么劝说都不听，一个星期过去了，还是这样请分析以上案例产生的原因，如果你是这位老师会怎么做？【答案】

（1）材料中小明在幼儿园吃饭、喝水、睡觉时大喊大闹属于入园不适应的问题造成这一问题的主要原因包括

①个体原因第一，过去的生活经验有些幼儿在入园前长时间待在家里，除了家人外较少与外界接触，当他们面对新环境和新情况时，这种封闭的生活经验致使幼儿对外界的反应是逃避，害怕的，他们不知道如何与陌生环境中的老师和同伴交往，常常会把自己孤立起来，感到孤独第二，幼儿的个性特点不同个性特点的幼儿对待相同的环境会做出不同的反应实验证明，幼儿一出生或出生后不久即对刺激有不同的反应

②外部原因第一，环境变化因素幼儿在入园后，生活条件发生了重大的变化，幼儿的生活重心从熟悉的家中转移到幼儿园的集体生活中；幼儿要离开熟悉的环境和亲人，单独生活；幼儿有了新的老师和同伴要认识和交往，有更多的新的学习任务，有更高的期望和要求，有更多集体的规则需要遵守等第二，家庭因素家庭生活空间特征的影响因素；家庭成员的结构和素质的影响因素；家长过分依恋幼儿也容易使幼儿入园时出现哭闹现象；家长不当的语言暗示也会使幼儿对幼儿园产生恐惧和紧张第三，教师的因素小班教师是幼儿进入幼儿园的重要他人，教师在幼儿入园前是否对班上幼儿及其家庭有所了解，是否已经和幼儿产生了良性互动都直接影响着幼儿能否顺利入园⑵解决小明入园不适应的办法

①为幼儿创设充满爱与温暖的环境在幼儿入园前，教师要为小班活动室创设符合小班幼儿年龄特点的环境要营造一种充满关爱的心理环境对于新入园的小班幼儿，老师要时刻留意自己的行为，特别是在清晨幼儿入园时，要能主动上前几步迎接幼儿，蹲下来和他们打招呼，尽量配合爱抚的动作，让幼儿感受到老师的爱，他们就会主动离开父母爱的怀抱而投身到新的环境中；否则，当幼儿内心充满恐惧和未知感时，他们就会害怕老师，害怕幼儿园，害怕入园

②在幼儿入园初，教师每天要利用多种方式有针对性地与家长沟通利用离园时间主动、及时地反馈幼儿入园情况，以便家长及时掌握幼儿在进餐、睡眠、大小便、情绪等方面的情况

③合理安排幼儿入园之初的活动，使幼儿真正感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园由于幼儿的个性不尽相同，对待新环境的反应各异，因此，教师需要根据在入园前对幼儿的了解，对全班幼儿在不同的时期分别进行分组管理、分组教育

六、某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏教师一一出示早已准备好的道具介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景一家花店、一家书店、一家气球店场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”主班老师提问“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来教师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演表演时，教师不停地提示孩子们对话，做动作第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”来表演，五个孩子表演同一个角色教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒……结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动【答案】角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则角色游戏是幼儿主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，而材料中幼儿“表演时，教师不停地提示孩子们对话，做动作”第二轮表演时，“教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒……”这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性接纳性原则是指幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的”和“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”而案例中，教师明显没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿

七、阅读下面材料，回答问题下午放学后，小朋友们都到活动区玩玩具，等待家长来接只有圆圆小朋友躲在厕所里哭着不肯出来张老师走过去，轻声地问她“圆圆，你怎么了？可以告诉老师吗？”她说“刚刚玩的时候忘了上厕所了，然后一着急，所以……”听了孩子的一番话，张老师向她笑了笑，说“没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说”圆圆听张老师这么一说，马上点了点头为让她放心，张老师还跟她拉钓儿，发誓保密张老师把她带到寝室，帮她把裤子换成了干净的校裤，等她家长来接她张老师看她有点害羞，便问她“你在家帮妈妈干活吗？”圆圆马上兴奋地说我有时帮妈妈干活，妈妈夸我是好孩子”张老师说“老师也觉得你很能干，是个好孩子不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要憋着，有事情要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都床过床，也都尿过裤子！”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚问题以上案例中老师的做法体现了幼儿德育过程的爱、尊重与严格要求相结合的原则，请结合案例具体说明老师的言行如何体现了这一原则？【答案】【要点】爱、尊重与严格要求相结合的原则是指在德育过程中，把对学生严格的要求与爱护、尊重、现解、信任结合起来这条原则体现了社会人道主义的精神是教师职业道德的核心贯彻这一原则的基本要求是爱护、尊重和信赖学生；严格要求学生；对学生存在的缺点错误，既要严肃批评，也要热忱帮助，严禁体罚或变相体罚，杜绝冷嘲热讽、揶揄挖苦等伤害学生感情的做法案例中的老师在幼儿尿裤之后，既没有责备她，也没有置之不理，而是站在幼儿的角度安抚幼儿焦急的情绪，帮助幼儿换裤子，同时又真诚地与幼儿交流，反映了教师对幼儿的爱与尊重，在此基础上还要求幼儿以后要注意避免该问题的发生，表现了对幼儿的严格要求这位教师用实际行为体现了爱、尊重与严格要求相结合的德育原则

八、有时候幼儿教师花大力气教幼儿记住某首儿歌，孩子们仍然不能完全记牢，但他们偶尔听到的某个童谣，看到的某个电视广告，只需一两次他们就对广告词熟记心中结合幼儿记忆的这一现象，请你分析一下影响幼儿无意记忆的因素【答案】

（1）在整个学前期，幼儿的无意记忆占优势，影响幼儿无意识记忆的因素有

①客观事物的性质;

②客观事物与幼儿主体的关系;

③幼儿认知活动的主要对象或活动所追求的事物；

④活动中感官参加的数量以及活动的动机等

（2）幼儿对看到的某个电视广告的广告词记忆效果较好是因为对广告词的记忆是一种无意记忆，电视画面具有具体生动、形象的特点，给予幼儿视觉、听觉等多种感官刺激童谣、广告词的简明的语言，符合儿童的兴趣和需要，很容易成为儿童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆

九、“娃娃家”里，托班孩子B在为娃娃做“点心”老师问他“你想给娃娃做什么好吃的？”他回答“汤圆”不一会儿，他做出了几个扁扁的东西，并告诉老师这是“小饼”请根据托班幼儿的思想特点分析上述事件的原因【答案】

（1）材料中的托班幼儿的年龄阶段处在幼儿初期，即3岁左右，其思维具有一定的直观能动性他们的思维活动离不开对事物的直接感知，并依赖于其自身的行动这时期幼儿的思维依赖于一定的环境，他们开展的游戏很大程度上依赖丁•玩具和活动环境

（2）材料中的托班幼儿刚开始打算给娃娃做的是“汤圆”，然而在做好“几个扁扁的东西”之后，其思维受到具体事物的影响，到最后的结果说自己做的是“小饼”，说明幼儿初期的思维在很大程度上会受具体事物的影响

一十、在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，“哗”的一声，还没垒好的“高楼”倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲老师走过来说“楼没建好就倒了，真可惜”凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着“高楼”，可楼还是一倒再倒教师再次介入，“想想办法，楼还要倒是怎么回事”这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小，于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下“高楼”稳住不倒了分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为【答案】

（1）幼儿的行为表现分析从上述材料中可以看出，幼儿主要是通过操作与感知获得有关经验材料中的凡凡最初是通过“一垒一倒”的操作来获得游戏的愉悦体验；在后期通过教师的适时介入，凡凡开始探索解决问题的途径，开始自己寻求办法使得“高楼”不再倒塌

（2）教师的指导行为分析一方面，游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育契机，在幼儿游戏技巧出现困难时介入，引导幼儿探索；另一方面，老师采用外部干预的方式，不直接参与幼儿的游戏，以一个外在角色给幼儿的游戏提出建议，让儿童控制游戏，培养儿童的独立性和自信心，同时在儿童解决问题后能够及时退出【答案】c

4、学前儿童亲社会行为主要来自（）A.父母B.同龄伙伴C.成人D.电视等媒体【答案】A

5、（）是国家最高权力机关根据政治、经济的要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向A.教育方针B.教育目的C.教育政策D.培养目标【答案】A

6、现代社会初期，学前教育的主要目标是（）A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童【答案】B

7、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境【答案】D

8、根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关规定，幼儿园必须把（）放在工作的首位A.促进孩子的认知发展和开发孩子的智力B.培养孩子完善的人格和保持孩子愉快的心情C.引导孩子乐于与人交往和培养幼儿互助、合作和分享D.保护幼儿的生命和促进幼儿的健康【答案】D

9、言语的自我调节机制不包括（）A.言语听觉调节B.言语视觉调节C.言语动觉调节D.言语触觉调节【答案】D

10、萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低To从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习？A.替代强化B.自我强化C.经典条件反射D.操作性条件反射【答案】A

11、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（）A.行为主义理论B.建构主义理论C.精神分析理论D.成熟主义理论【答案】B

12、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材,如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象A.提前为幼儿进小学打好基础B.促进幼儿极大地发展C.小学化倾向严重D.小学教育学前化【答案】C

13、下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（）A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B.游戏是幼儿的基本活动.应保证他们的游戏时间C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合【答案】A

14、幼儿期的言语学习主要是（）A.阅读训练B.书面言语的学习C.口语的学习D.识字学习【答案】C

15、”对自己感兴趣的问题总是刨根问底”这一典型表现所属的年龄段一般是（）A.23岁〜B.34岁〜C.45岁〜D.56岁〜【答案】D

16、幼儿形成亲社会行为的主要影响因素是（）A.社会文化B.电视C.家庭D.幼儿园【答案】D

17、活动去活动结束了，可是晨晨的“游乐园”还没搭完，他跟老师说“老师，我还差一点就完成了，再给我5分钟，好吗？”，老师说“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具••••，该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该A.与幼儿积极互动B.根据幼儿活动的需求灵活调整C.按作息时间表按部就班的进行D.随时关注幼儿的活动【答案】B

18、是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映A.睡眠B.思考C.提问D.游戏【答案】D

19、下列表述不符合《幼儿园教育指导纲要试行》要求的是A.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望B.社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透了幼儿一口生活的各个环节C.语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流以及幼儿之间的自由交谈D.幼儿在艺术活动过程中不能有愉悦感和个性化的表现，教师应把艺术教育变成机械的技能训练【答案】D

20、幼儿爱听表扬，不喜欢挨批评，所以幼儿德育要坚持（）A.负面教育的原则B.全面教育的原则C.侧面教育的原则D.正面教育的原则【答案】D

21、建构区中，老师要求搭建“我心目中的小学”这属于（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.智力游戏【答案】B

22、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的A.游戏情境B.语言情境C.社会情境D.家庭情境【答案】A

23、儿童在进餐之前应该进行的活动是（）A.盥洗B.娱乐C.游戏D.劳动【答案】A

24、活动性原则源自于（）的“从做中学”A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄培尔D.杜威【答案】D

25、成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（）A.幼儿独处时感到恐惧B.幼儿有和别人交往的需要C.幼儿害怕成人不要他D.幼儿离不开成人【答案】B

26、最有利于儿童成长的依恋类型是（）A.回避型B.安全型C.反抗型D.迟钝型【答案】B

27、幼儿期是智力发展的关键期，美国心理学家布卢姆经过研究得出假设如果17岁时达到的智力发展水平为100%的话，则（）时已达50%A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁【答案】C

28、2岁的幼儿说出“骑车”一词时，既可能是体现情感的功能，表示“我喜欢骑车”，也可能是表示意动的功能表示“我想骑车”3岁之后，幼儿能把自己的想法准确地表达出来这反映出幼儿的语法发展是（）A.从混沌一体到逐步分化B.从简单到复杂C.从不完整到完整D.从情境性到连贯性【答案】A

29、《幼儿园教育指导纲要（试行）》主要包括四部分内容，其中的教育内容与要求部分又包括三部分内容下列选项中不属于《纲要》中“教育内容与要求”部分的是（）A.教育目标。