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押题宝典教师资格之小学教育教学知识与能力通关题库(附答案)单选题(共题)
351、下列哪个观点属于“遗传决定论”()A.威尔逊的“成熟势力说”B.洛克的“白板说”C.荀子的“性恶论”D.高尔顿的“优生学”【答案】D
2、提出“白板说”的教育家是()A.康德B.洛克C.卢梭D.杜威【答案】B
3、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题,心里很高兴,美滋滋地给自己点了个赞,这种情感属于()A.美感B.道德感C.理智感D.责任感【答案】C
30、教师职业道德的核心是()oA.教师对教育事业的忠诚B.热爱学生C.教师自身的道德修养D.教师的责任心【答案】B
31、细菌|生痢疾是一种常见的肠道传染病,根治肠道传染病的关键是()A.注意饮食,以流质或半流质为主B.住院治疗C.服用口服痢疾活疫苗D.切断传染源【答案】D
32、把两个及其两个年级以上的儿童编在同一个班级直接教学与布置、完成作业轮流交替进行在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学【答案】D
34、关注教育主体,解释教育现象,运用“深描”的写作手法,以讲故事方式呈现研究结果这一教育研究方式被称为()A.调查研究B.行动研究C.叙事研究D.实验研究【答案】C
35、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法是()A.观察法B.文献法C.行动研究法D.读书法【答案】C大题(共题)10
一、花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳“你们就看到它的刺了!你仔细看看它的刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的“调皮大王”见同学们都不赞同他,便据理力争“刺中有花!刺中有花!”“调皮大王”的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也一样吗我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说“李刚说得对仙人掌虽然浑身是刺,但是它刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花,更不能因为它刺多就不喜欢它的花我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上潜在的闪光点花有千万种,各有优缺点,你们说对不对?我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头问题
(1)读了上文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(10分)
(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?(10分)【答案】问题
(1):与“刺”“花”相关的教育观点同样面对仙人掌上的刺与花,有的同学只看到刺,有的同学虽然刺与花都看到了,但因为讨厌刺,连花也不喜欢了而李刚却有着与众不同的认识,能带着欣赏去看待刺丛中的花教师对待学生也应该像对待刺丛中的花一样,首先,应该善于发现学生的特点,了解学生的优缺点;其次,无论对待成绩优异的学生还是后进生,教师都应该带着欣赏的眼光,辩证地看待尤其是面对缺点较多的学生,教育者更应该积极去探索、发现他们的闪光点教师对个别学生的教育要多鼓励,少批评;多指导,少冷落个别学生转化的关键在于使其树立起自信心,作为教师要善于保护学生的自尊问题
(2)对学生的转化工作,应从以下方面人手首先,要走近他们,喜欢他们,成为他们的朋友,同时要引导周围的同学一起关心他其次,发掘他们的闪光点,通过激励唤起他们的自信,进而培植闪光点再次,要重视个别学生的第一步,哪怕是微小的,也不放过最后,如果在这一过程中出现反复,不能对学生失去信心,要坚持对他们的鼓励,促其飞跃对个别问题学生应该通过以下途径进行教育
①改善人际关系,消除疑惧心理和对立情绪;
②保护自尊心,培养集体荣誉感;
③锻炼与诱因作斗争的意志力,巩固新的行为习惯;
④注重个别差异,运用教育机智
二、阅读下面材料,回答问题李老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳吸烟后,随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上说脏话、粗话,纸屑杂物随处可见李老师百思不得其解问题
(一)请你帮助分析一下,李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?问题
(二)作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?【答案】【要点】问题
(一)原因
(1)言行并驳李老师虽然教育学生不要说脏话,不要乱扔纸屑,可自己却说脏话,乱扔烟蒂“言语”与“行为”不一致,言语教育没有起到正面教育,反倒身教对学生产生了消极影响
(2)言教方法失当“言教”必须以理服人,否则无教育可言学生中出现问题,一味的“管、卡、压”不行,只有言之有理,以理服人,才能达到良好的教育效果
(3)敬业精神的缺失李老师自己的言行不一致,在教育方面没有付出自己的真心诚意,得不到学生的尊重与认可,当然效果就会比较差问题
(二)正确方法
(1)言行一致教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表,为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致
(2)因材施教班主任对学生的教育应该有理有据,用学生易懂的方式、根据学生的特点进行
(3)全心全意班主任在教育学生的时候应该做到用心,用真心诚意去教育学生,让学生感到老师的用心良苦,改正错误,好好学习
三、一名学生的日记中有这样一些内容“英语课上,老师又是只提问那几个学习好的学生,其他学生看都没看一眼,更不用说我们这些差生了我想不通,大家坐在同一间教室,同样都是老师的学生,为什么老师对待我们的态度完全不一样难道成绩就那么重要吗?”谈谈你对该案例的看法【答案】
(1)材料中的情况是我们经常遇到的,即教师戴着有色眼镜看待优生和差生
(2)教师作为专门的教育者,要对所有学生一视同仁,平等对待,在看好优生的同时,也要善于发现差生身上的闪光点教师只有热爱和尊重每一位学生,处事公道,才会赢得学生的尊重
(3)教师在提问时要注意照顾到个别学生运用因材施教原则,不仅要看到优等生,也要注意到所谓的“差生”,给他们提供更多回答问题的机会
四、一天中午,六年级学生正在操场上打篮球突然小海和小冰打在一起,吴老师看到了这一幕,迅速走上前去,严厉地看着他们俩,一言不发看到吴老师,他俩停止了打斗,吴老师说:瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方都吃了打球时发生碰撞是很正常的,你们竟然大打出手,丢人不我现在不追究谁对谁错只想问一句,这件事是你们自己处理好呢还是我处理他们互相看了看,说“我们自己处理”几分钟后,他俩言归和好,并向吴老师承认了错误
(1)、评析吴老师对学生冲突的处理方式
(2)、结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求【答案】
1、材料中吴老师在处理学生冲突中,符合了以人为本的学生观,同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则,使问题得到很好的解决值得肯定
(1)吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观,所以能够成功地化解冲突首先老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题学生是发展中的人,难免会一些错误,学生之间的矛盾冲突也在所难免.老师要以宽容的心态看待字生的问题材料中教师“黑默看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头”体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾,而是为摩擦降了温其次,老师能够相信学生放手让学生自己去处理问题学生是独立的人,每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在,同时也是责权的主体材料中教师尊重了学生的主体地位,让学生学会自己处理问题,也学会了为自己的行为负责
(2)吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之处,同时调动学生积极性,让学生自行觉得,遵循了疏导性的德育原则尊重学生与严格要求学生相结结合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德材料中教师遇到学生打架,并未粗鲁的制止,而是调动学生的主动性,让他们自行解决一方面尊重了学生的人格尊严权,同时也为学生提供了必要的规范所以,在具体的教育教学情境中,学生冲突时有发生遇到学生冲突,作为教师应当理性对待,不断提升自己处理学生冲突的方法
(2)教师在处理学生冲突事件时,要注意以下几个方面:首先,沉着冷静面对,不要基于下结论发脾气其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默有效的解决冲突问题其三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生其四,善于总结引导,把处理桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的力法,维护学生自尊心最后,在处理冲突事件过程中,要注意不牵扯太多时间、经历、和学生,保证良好的人际氛围
五、材料著名作家三毛上学时数学成绩不好有一次,她发现数学老师每次出小测验的题都选自课后练习题,于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题,结果一连考了6个100分数学老师感到很奇怪,就决定在自修课上临时考她,结果三毛考得一塌糊涂愤怒的老师马上当着全班学生的面说“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个”在全班学生的哄笑声中,老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈三毛在回忆中说“我情愿老师打我一顿,但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱,这件事的后遗症三天后才显现出来那天早晨上学,我走到走廊上,见到自己的教室时立刻就昏倒了,并且越来越严重到后来,早上一想到要去上学,便害怕得立刻昏倒,失去知觉”问题请运用德育的原则对该老师的行为进行评价如果你是三毛的老师,你会怎么做【答案】
(1)材料中的教师违背了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则以及依靠积极因素、克服消极因素的原则
(2)
①在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动材料中的教师对三毛进行讽刺挖苦以及“在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈”的做法,并没有做到尊重信任学生
②在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观的评价学生的优点和不足教师应看到学生积极进步的一面,并对此进行鼓励,而不应只看到学生不好的一面
(3)如果我是三毛的老师,首先我会肯定三毛的进步,对其进行鼓励;其次,我会针对她的缺点以及学习上的困惑对其进行指导
六、请认真阅读下列材料,并按要求作答语文七律长征红军不怕远征难,万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜注释
①五岭越城岭,都庞岭,萌渚岭,骑田岭,大庾岭的总称,位于湖南、江西、广东、广西四省边境
②乌蒙即乌蒙山,位于贵州、云南两省交界处请根据上述材料完成下列任务
(1)小学语文诗歌教学用重点从哪些方面着手?(9分)
(2)如指导高年段学生学习本文,试拟定教学重难点(9分)
(3)谈谈你对“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解,并设计该诗句的教学过程(22分)【答案】
(1)
①激发学生对于诗歌学习的兴趣;
②创设诗歌教学情境;
③利用现代化的教学手段
(2)教学重点理解诗歌的含义,有感情地朗读诗歌教学难点领悟诗歌表达的情感,体会红军二万五千里长征的英雄主义和乐观精神
(3)诗句“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒描绘了金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,寓意着红军险渡金沙江后的欢快心情大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮这句诗歌是颈联,它承接“万水”一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比一“拍”一“横”也是以动写静的手法此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势教学过程略
七、杨蒙是一名高中学生,学习认真、刻苦,成绩一直不错一次,在期中考试时由于感冒发烧没有考好,结果成绩下滑,受到了老师的批评(老师不知她带病考试)此后,每当面临考试时杨蒙都很紧张在考试前几天就开始担心,害怕考试失败,为了能考好,她考前每天都复习得很晚考试时,杨蒙经常感到注意力很难集中,脑子里也一片空白,明明掌握的知识也都忘记了同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状可考后她发现这些题目都会做,只是由于没发挥好而失败,因而更加害怕考试为此,杨蒙非常痛苦,不知道如何摆脱根据上述案例,请分析[问题1][简答题]杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?[问题2][简答题]本案例中,造成这一心理问题的主要原因有哪些?[问题3][简答题]针对这类问题,请列举两种常见的心理训练方法【答案】
1、考试焦虑问题
2、杨蒙考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系
3、常用的训练方法
①调整自我认识法;
②自信心训练法;
③放松训练法;
④系统脱敏法(注任举两种方法展开回答即可)
八、以下是《十几减九》的教学片段,阅读并回答问题教师先让学生独立思考例题“12—9”的计算方法,然后展开师生对话,交流算法师谁来介绍自己的方法,告诉大家你是怎么想的生L我是数出来的师你是怎么数出来的呢生1我心里想着9,然后从9往下数(用手指表示),一直数到12,数了3个数,所以12减9就等于3师你能给你的方法起个名称吗生L(想了想)那就叫“数手指”法吧生2老师,我不用数手指,而是用小棒来摆师你是怎么摆的,又怎么算呢生2我先摆出12根小棒,然后拿走9根,剩下3根,12减9就等于3,这种方法叫“摆小棒”法师好一个“摆小棒”法,你真行!生3我不用数手指,也不用摆小棒就能算出来!【答案】
(1)营造和谐氛围,实现师生情感的交融教学活动不仅有知识信息的传递,更需要情感的交流本教学片段中,师生的情感融于认知活动中,教师为学生创设了宽松、和谐的对话环境,给予学生一句句充满赞扬和信任的评价,让学生获得“心理自由与安全”,激励他们主动参与学习,大胆表达自己的算法
(2)尊重学生,实现算法多样化在数学教学中,教师要给予学生自主探索的空间,让学生从自己的知识经验和思考角度出发,探索不同的计算方法,这是数学课程标准倡导的算法多样化,也是学生个性化学习的体现教师要尊重学生的独立思考,鼓励他们探索不同的方法,使他们在自主探索、大胆猜测、互动交流的过程中获取数学知识,体验成功的快乐本教学片段中,教师尊重学生的个性发展,激励他们去发现“12—9”的多种计算方法同时,使学生各自的算法在全班同学面前得以展开,从而生成相互学习、相互启发、相互促进的教学资源
(3)注重过程与方法,实现目标的达成“让学生经历数学知识的产生、形成与发展的过程”,这是数学教学的重要目标之一,也是让学生理解和掌握数学知识的重要途径本教学片段中,教师让学生自主探索“12—9”的计算方法,并经历与他人交流各自算法的过程,体验怎样算,为什么要这样算的思维过程,使学生既学到知识,掌握计算的技能,又获得基本的数学思想方法
(一)请分析《火烧云》这篇文章的特点问题
(二)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标和教学重点问题
(三)根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由【答案】以上题为例【参考设计】问题
(一)
1.教学目标⑴知识与技能目标
①结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的实际含义
②知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示
③能识别小数,会读写小数
(2)过程与方法目标通过合作学习,形成合作意识,具备一定的思考与语言表达能力
(3)情感态度与价值观目标将数学与生活密切联系,激发学习数学的兴趣
2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示,百分之儿可以用两位小数表示;会读写小数问题
(二)
一、创设情境,引入小数L教师出示PPT课件:小数的初步认识师开学了,妈妈给小华买了一些文具,有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等同学们,你们能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎么分呢?学生小组交流,教师选代表说明自己的分法和理由
一十、阅读下面材料,回答问题一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时,在用天平来称粉笔时,忘了拆下天平物盘下的胶垫,出现了第一次称一支粉笔为100克,第二次称一支粉笔为10克而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差问题请评价一下这位老师处理错误的方法(20分)【答案】【答案要点】教师在课堂上出现错误是不可避免的,关键是如何对待和处理问题对待课堂上出现的错误,应该是善待错误而不是放纵错误,并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境,打破课前的预定目标,促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成例如,本材料中的老师,当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时,假若以此来创设问题情境,把“怪球”踢给学生,则能迅速激起学生探究的欲望,让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程,这样,学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫,还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验,从而获得认识天平、使用天平的经验【点拨】在课堂上经常会出现许多突发状况,其中之一就是教师在讲授时出现错误对于教师犯错应该怎么处理,并没有标准答案,因为难度较大考生应该根据实际情况,做出不同的处理教师可以坦诚地或幽默地承认犯错,然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生的疑问,让学生自己讨论应该怎样改正无论怎样,切忌如材料中的教师那样,把错误归于其他原因,尤其是知识性的错误
4、教学过程的中心环节是()A.感知教材,形成表象B.理解教材,形成概念C.巩固与保持知识D.运用知识,形成技能技巧【答案】B
5、在日常生活条件下.适当控制条件并结合教育教学工作,以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是()A.教育观察法B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法【答案】B
6、一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上,这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的()A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段【答案】C
7、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试,以作为分组教学的依据,这种教学评价属于()A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价【答案】C
8、德育过程的基本矛盾是()A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾C.学生的上进心与惰性之间的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾【答案】D
9、教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价【答案】D
10、陈老师从电影《陈毅市长》中选取了一些最能突出陈毅革命生涯和个性气质的镜头,对它们进行剪辑后播放给学生观看,由此导入新课《梅岭三章》的学习这种新课导人方法其中()A.设疑导入B.直观导入C.析题导入D.以旧换新【答案】B
11、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合()规律A.智育过程B.心理辅导C.德育过程D.美育过程【答案】C
12、本次课程改革的核心目标是()A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.实行三级课程管理制度D.改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状【答案】A
13、第斯多惠说过“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”这体现了教学的()A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则【答案】B
14、预防脯齿的最佳办法是()A,少吃零食B.多喝水C.参加体育锻炼D.保持口腔卫生【答案】D
15、在我国教育史上,最早把小学教育规定为义务教育的年代是()0A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】A
16、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是()A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫【答案】B
17、按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客这种组织方式属于A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织【答案】C
18、反映测验所得结果的可靠性和稳定性,指的是测量工具的oA.效度B.信度C.难度D.区分度【答案】B
19、提出了一个教师成长公式经验+反思:成长A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇【答案】B
20、以下哪条不属于学校心理辅导的原则A.尊重与理解学生B.学生主体性原则C.个别化对待原则D.针对心理有问题的学生原则【答案】D
21、守恒指物体不论形态如何变化,其质量恒定不变皮亚杰认为,儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是()A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁【答案】C
22、下列选项中,不属于小学生安全教育内容的是()oA.不喝生水B.不早恋C.不在池塘边玩耍D.不闯红灯【答案】B
23、在考试中遇到了之前练习过的题型,属于()A.水平迁移B.垂直迁移C.近迁移D.远迁移【答案】C
24、关于现代教育技术在课堂教学中的作用,下列说法正确的是()A.对课堂教学不可或缺B.可完全取代传统教学手段C.对课堂教学起辅助作用D.必然能提高课堂教学效率【答案】C
25、以下不属于义务教育特点的是()A.免费性B.基础性C.世俗性D.普及性【答案】C
26、小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于()A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍【答案】B
27、少先队活动要有利于少年儿童德、智、体、美诸方面全面和谐的发展,这是培养未来人才的需要,也是少年儿童自身成长和自身发展的内在规律的需要这体现了少先队活动的()特点A.自主性B.实践性C.创造性D.教育性【答案】D
28、“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.身体素质C.教育D.个体的主观能动性【答案】C
29、考核和测定学生成绩的基本方法是()A.观察法B.测验法C.调查法D.自我评价法【答案】B。