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文本内容:
,坐井观天
1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等——8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语教学
2.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话(重点)要求—
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因,体会故事寓意(难点)教学-------------------------------------------------------------------------------------------------------两课时课时-------------------------------------------------------------------------------------------------------第一课时教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语
2.能正确、流利地朗读课文,整体感知课文内容教具准备课件教学过程谈话导入
1.教师介绍寓言故事:寓言故事有明显教育意义,一般结构简短,多用借喻的修辞手法,使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中充分体现中国历来有众多著名的寓言故事,如《握苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等
2.你都读过哪些寓言故事呢?学生自由发言同学们读过的寓言故事可真不少今天我们再来读一则寓言故事,题目是《坐井观天》板书:坐井观天
3.学生齐读课文题目二自读课文,识字解词,整体感知
1.学生自由读课文,教师提出自学要求1不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学2读准字音,边读边圈出生字、新词3读通句子,读不通顺的地方多读几遍4给自然段标上序号设计意图:教师提出自学要求,让学生带着任务读书,能激发学生的学习兴趣
2.检查自学情况1认读会认字出示课件2------------------------------------------------------------------W21rs沿答渴喝话弄错际哪抬
①借助拼音拼读,读好前鼻音“沿”,后鼻音“弄”以及三拼音节话、错“哪”是多音字,文中出现了两种读音,放在句末时:它读轻声,是语气助词
②指名让学生认读,教师相机正音,并引导学生用生字口头组词2认读含有会认字的词语出示课件3pz-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------U井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际抬头
①开展读词游戏
②开火车读
③指名让学生读,齐读3识记会认字
①编顺口溜识记口渴想要水,喝水要用嘴
②猜谜语“再次见面”就是“观”,“出口千言”就是“话”
③加一加:~+合=答1+舌二话扑台二抬B+二+小二际
④换一换:铅-专+7二沿
⑤组词、句子拓展法识记“际、错”可以通过组词和造句识记,如“一望无际”“漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”等⑷让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文
①分自然段,指名让学生朗读课文,其他学生注意听读音是否正确
②开火车读,看谁读得好
3.整体感知课文内容请大家带着下列问题再次读课文1故事中的主人公是谁?小鸟和青蛙2青蛙为什么说天只有井口那么大?因为青蛙整天坐在井里,没有出去过,没有见过更大的天地,所以青蛙认为天只有井口那么大三指导书写
1.指导书写会写字出示课件4井观沿答渴喝话际1教师范写,重点指导“井、喝”的书写“井”独体字第一横比第二横略短,第二横在横中线下侧,末笔竖比竖撇略长“喝”左窄右宽“人”的末笔捺改为点,再写竖折⑵指名让学生说说这些生字在田字格中的位置及其书写要点3学生描红、临写生字4教师巡视指导,强调写字姿势,提出写字要求
①看准每个字在田字格中的位置
②看清每个字的结构,放慢速度,认真书写
③严格按笔画顺序写字
2.展示学生优秀的写字作品,教师讲评并适当奖励四课堂小结同学们,这节课我们不仅学习了生字、新词,还认识了两个小动物,了解了他们之间的故事下节课我们接着学,看看他们之间到底发生了什么事情课后反思
1.感悟语言是一种个性化的语言感受由于学生的知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异,学生对语言的感悟自然也就有了区别,因此,引导学生感悟语言时,教师应顺应学生的个性差异,让学生多角度、多层次地品词析句,使其对语言产生具有个性化的理解与感受
2.在教学实践过程中引导学生思考:为什么青蛙和小鸟会有不同的看法?围绕这个问题自由读课文,想想再回答用因为……所以……”谈谈自己的理解第二涕时教学目标
1.能分角色朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们的说法不一致的原因,体会故事的寓意课件教学过程一复习巩固,字词导入
1.复习生字新词,开火车认读
2.同学们,今天我们继续来学习《坐井观天》,看看青蛙和小鸟之间发生了什么事(板书:坐井观天)二朗读课文,整体感知
1.教师范读课文
2.学生以自己喜欢的方式读课文,思考:课文讲了一件什么事情小鸟和青蛙在争论什么?(教师根据学生的回答板书:天有多大)三细读课文,朗读感悟
1.青蛙和小鸟是怎样争论的让我们继续走进课文去看看吧!请同学们四人为一组,合作学习课文第2~7自然段教师提出合作学习的要求
(1)分角色朗读课文
(2)分别用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话
(3)找出小鸟和青蛙的三次对话,想想为什么他们对天的看法会不一样设计意图:教师提出学习要求,让学生带着任务读书,激发学生的学习兴趣;小组合作,锻炼学生合作探究的能力课件
2.教师先请学生小组合作解决问题,然后和学生共同找出小、青蛙生活的67井底及小鸟在天空飞翔的图片鸟与青蛙的三次对话(出示课件
6、7)⑴第一次对话(同桌读第一次对话)
①理解“一百多里”,说明小鸟飞得很远,感受天之大
②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同?(青蛙整天生活在井底,只能看见很小的天空;小鸟在天空中自由地飞翔,每天飞很远的路,看到的天地很大)
③分角色朗读对话,读好儿化音“哪儿”,问句要读出上扬的语气
(2)第二次对话
①自读第二次对话,分别用“”和“”画出青蛙、小鸟的观点
②理解青蛙的话a.理解“大话”的含义,联系实际说说自己或身边的人说过大话吗b.比较下面的两句话,哪一句更好?(出示课件8)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?4朋友,另说大话了,天不过井口那么大,不用飞那么远在比较朗读之后,感受到原句(第一句)中用了感叹句和反问句,语气表达更为强烈,更能表现出青蛙的自以为是设计意图:通过对比朗读,感受感叹句和反问句的表达语气和效果,读懂青蛙和小马关于天的争论
③小鸟认为天有多大?(无边无际)理解“无边无际”的含义,并用“无边无际”造句(无边无际的意思就是“没有边际,形容很大,一眼望不到边”造句示例:我们来到了无边无际的大草原,满眼翠绿,令人心旷神怡)
④分角色朗读第二次对话,教师评价指导
(3)第三次对话
①分角色朗读第三次对话
②这次对话,提示语都加了“笑了”,青蛙的笑和小鸟的笑,分别说明了什么青蛙的笑,说明青蛙很自大,对小鸟的话一点儿也听不进去小鸟的笑,是笑青蛙的自以为是,笑青蛙明明是弄错了,却还是固执己见
③用“一……就……”造句造句示例:一下课,同学们就跑出教室,飞奔到操场上做游戏
④用自己喜欢的方式读第三次对话四教师小结
1.从同学们说的话中,我们知道了青蛙错的原因他生活的范围小,看到的东西少,目光短浅,并且还不相信别人,自以为是,所以连天有多大这样简单的问题都弄错了他将永远是一只目光短浅的井底之蛙哪位同学帮老师解答一下“坐井观天”是什么意思?(学生自由回答)
2.老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看,用心去思考,并且善于听取别人的意见,这样,你们才能成为见多识广的人五拓展学习,巩固提高
1.学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗从中你学到了什么?
2.你觉得自己有像青蛙的地方吗如果有,你觉得在今后的生活中,应该怎样做?
3.小组合作,续编第四次对话(出示课件9)续编提示:如果青蛙真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么呢广…课后反思
1.教师要摒弃那种刻意去追求“标准答案”,哪儿必须得读重音,哪儿必须得拖长音或读轻声的想法;应该给学生时间,让他们自己去探究,想想该怎样读才能读好,让学生在实践中自己建构、在互助中研究、在合作中探索,充分地肯定学生在阅读中的主体性及独立性
2.要注意教师指导与学生自主学习的有机结合教师应把学习的主动权交给学生,同时还得注意如何体现教师的“导”从学习的效果看,有较强自学能力的孩子,自主学习的效果明显,能准确、恰当地读出不同角色的特点总板书设计☆12坐井观天无边无存(飞了一百多里)火有多大?井口火(夭夭生在井里)。