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文本内容:
《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计1教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文
1、读懂课文内容,体味母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事
2、培养独立的阅读和质疑的能力,培养学生合作探索的精神3教学难点理解妈妈给小彼得那份帐单的含义教学准备课文挂图教学过程
一、复习古诗,导入课题、我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗《游子吟》
1、环绕〃报〃字导入新课2诗中的〃报〃是什么意思吗?”报酬〃又是什么意思?今天我们就一起来学习一个关于〃报酬〃的故事、出示课题〃妈妈的账单〃3读课题有没有看见过〃账单〃?再看看〃账〃的部首中你明白了什么?
二、初读课文,了解大意、听课文的录音边听边想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写1了什么?、自己读课文吗?当你碰到难读的词语或者句子的时候就把它划下来反复地读,2把课文读通顺、检查词语你从书中找到了哪些容易读错的词语,和我们大家交流吧3索取报酬款项如愿以偿羞愧慈祥蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
三、两份账单,进行对照>出示两份账单1儿子的账单母亲欠她儿子彼得如下款项取回生活用品芬尼20把挂号件送往邮局芬尼10在花园匡助大人干活芬尼20彼得向来是个听话的好孩子芬尼10共计芬尼60妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项为在她家里过的十年幸福生活芬尼0为他十年中的吃喝芬尼0为在他生病时的护理芬尼为他向来有一个慈祥的母亲芬尼0共计芬尼、让我们子细看看它们有哪些区别?2父母分忧解难,可不能像彼得一样,开出账单,向父母索要报酬如果那样做就太对不起父母了、学生交流今后的打算
2、把这个故事讲给小火伴们听3
七、板书设计.*妈妈的账单20儿子按劳取酬(芬尼)羞愧万分60母亲默默付出(芬尼)不求回报0教学反思《妈妈的账单》是一篇阅读课文,文中叙述了小彼得匡助父母做了一些事,认为应该向妈妈索取芬尼的报酬,就给妈妈列出了一份账单,妈妈知道后不动声色的给60了小彼得芬尼,同时也开出了一份账单,账单中妈妈为彼得付出的是巨大的,而妈60妈的索取是芬尼小彼得看了账单后羞愧万分,把索取的报酬还给了妈妈全文用细腻的语言表达母爱的伟大,孩子在母爱的感召下转变成长一堂课下来,自己感觉基本上按照预定的教学目标来完成教学中的各个环节,较成功之处是整堂课灵便地结合了学生的生活实际,在反复诵读文本、对照两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的,要主动帮父母做事我联系学生生活经历来学习课文学生自主性高,讨论氛围热烈,对文中的条理性也掌握比较透彻,整堂课贯穿母爱〃这一主线,通过提问、讨论、谈话等种种形式,学生深深感受到母爱之情于是也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心,懂得了小彼得计较和不懂事,整堂课体现了以学生为主体,教师为主导这一理念,给学生充分营造质疑问难的学习机会引导学生联系自己的生活体验,跟着小彼得回顾成长中母亲赋予自己的爱,并选择相关句式说一说想想起了天冷的时候,妈妈想起了自己过生日的时候,妈妈想起了生病发高烧时,妈妈想起了自己有了一点进步时,妈妈0想起了(),妈妈……通过这个训练,学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解固然,本课还有许多对自己不满之处,其主要表现在指导学生阅读的环节上不到位,整篇课文读的分量不足,内容没有指导学生阅读,大都是以师生对话、问题进行此外时间的安排不够妥当,浮现了前松后紧的现象,前面对文中的生字、词语处理的太细,两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细此外,在教学中我忽略了对词语的理解,如一一一〃蹑手蹑脚〃、〃小心翼翼〃等,这样不利于学生对词语的积累《妈妈的账单》教学设计5课前诵读慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不香甜?-----雨果我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲-----杯R全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样,每一个母亲都有一颗极其纯真的赤子之心——惠特曼
一、谈话揭题母亲一个最最温暖的名字,母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事妈妈的账单(齐读课题)
二、循导自学,整体感受、这是一篇略读课文,读学习提示,明确学习目标
1、带着问题轻读课文,读准字词
2、反馈3索取报酬如愿以偿羞愧a慈祥蹑手蹑脚小心翼翼一份账单课文讲了一件什么事情呢?试试用上上面的词语说一说b小彼得给妈妈开了(),()他为妈妈做事的();当他()得到了想要的()时,也看到了妈妈给他的(),他感受到了母爱的(),()地把索取来的()塞进了妈妈的口袋
三、引导解读,品味真情
(一)学习小彼得的账单,读中释疑、出示平时的账单,那末小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢?(出示小彼得1的账单)谁来读一读?你有不理解的地方吗?理解芬尼“芬尼〃是德国的一种货币,芬尼相当于人民币元,那芬尼20160就相当于人民(元)3理解款项款项指每一个项目多少钱谁来说说彼得写了哪些款项?(指名说,齐说)、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么?(小彼得听话、懂事、勤劳、2能干、有经济头脑)
(二)两份账单,进行对照、比较账单,发现区别1师那末妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的?轻声读,并子细观察一下,这两份账单有什么区别?师除了从金额的数量上来区别外,我们还能从其他地方来进行比较吗?比如劳动时间多少抓住十年生病时向来妈妈是多么无所不至啊,十年如一日师是啊,十年了,在这么长的时间里,从日常的照应到每一次生病时的护理,妈妈为彼得做了不少,不少、妈妈为彼得付出了那末多,可是她写给彼得的账单上都是〃〃芬尼你看到20妈妈的账单后,有什么感受?(我觉得他妈妈为他付出得太多了我感受到妈妈太伟大了!为他做了那末多事还不求回报我会有些不好意思,我不应该向妈妈要钱妈妈为我付出的太多了,我以后要好好回报她)这张写满〃〃芬尼的账单中,我们看到了一位妈妈对孩子的爱如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱,你觉得应该是什么?(伟大无私无价)随机板书教师小结是啊,这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的那种爱是无私的,是无价的、写小彼得的回想,加深感悟3师同学们的回答都很精彩,小彼得在读这张账单时也想到了不少他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜……,同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗?课件出示他读着读着,他读着读着,想起了()、交流小结4同学们写得真好,彼得向来幸福地生活在妈妈的身边每天,妈妈任劳任怨地照应着他的饮食起居;生病的时候,妈妈又无所不至地给他关心,彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出、小彼得最后是怎么做的?5师(过渡语)面对餐盘旁边的芬尼和母亲这份载满爱的〃账单〃,小彼得是60怎么做的呢?()出示最后一段,全班齐读1师小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的?哪些词最能反映彼得的当时的心情理解羞愧万分蹑手蹑脚师同学们都知道,此时的小彼得已经知道自己错了,他的心里是充满愧疚的让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话,感受小彼得当时的羞愧和愧疚吧()集体朗读体味°2
四、课外延伸,升华主题妈妈的账单,这不是一份普通的账单,而是包含着教育技巧和爱的表达的账单,有着妈妈的良苦用心,若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的2账单》《无法偿还的账单》等)师在生活中,我们每天都理所固然地接受父母赋予我们的爱在享受亲情的同时,我们也要学会回报比如给劳苦了一天的父母捶捶背,端上一杯热茶;帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗;给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等,尽我们的努力去匡助父母做一些力所能及的事,让他们也感受到我们对他们的关爱有了这种人与人之间的爱的传递,相信我们的生活一定会更快乐,更幸孑国!《妈妈的账单》教学设计6教学目标、指导学生有感情地朗读课文,体味课文表达的内涵;
1、通过课堂朗读表演,匡助学生更好地理解母爱的无私与无价,并懂得用自己的2实际行动来回报父母的爱教学难点、读董^文内容,体味人物的思想感情和内心世界;1T、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义2教学过程
一、课刖谈话、板书说说你看到了什么?
1、板书请选择〃>、当承载着无私、无价的母爱时,那这份索取便羞2’W,O,O愧地低下了头,改写不等式〃
60、理解内容,体味母亲对儿子的爱4同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读儿遍,体味母亲情感的变化后同桌交流,再全班交流师点拨,并指导朗读⑴既然我是母亲,就应该及早教会他看病、生怕自己回改变了主意、立刻心软了〃、〃孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子〃,这些语言和心理的描写,反映出母亲内心的矛盾;爱和真情包含此间儿子到医院后母亲很耽心,懊悔与自责〃从他出门的那一分钟起,我就懊悔,我想……〃、〃时间是艰涩的流动,像沙1漏坠入我忐忑不安的心房〃、〃心疼痛地收缩成一团〃体味母亲看似〃冷漠〃的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力
三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或者送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧全班交流
四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下,在自己生病的时候有什么不同学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧,回家拿给父母看看,看后请父母也写上几句《学会看病》教学设计14学会看病教学目标认识个生字,联系上下文或者查字典理解〃残忍、喋喋不休、雪上加霜等词L11语的意思.了解课文主要资料,学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物,体2味母亲感情的变化.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体味母亲对儿子的爱3教学重点引导学军读懂课文资料,学习作者透过人物语言和心理活动等描述来表现人物,体味母亲感情的变化课时安排课时1课前准备教学过程
一、谈话导入,激趣读文母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲能够坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无所不至的然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她非但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病这位母亲到底爱不爱自己的儿子她当时又是怎样想的呢?她是怎样的一位母亲呢?我们一齐来学习《学会看病》这篇课文
二、初读课文,感知资料、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不认识的生字,查阅1工具书理解生字新词,重点理解〃打蕉、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安〃等词语)、和同桌交流自己记生字的办法,并互相读一读课文
2、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺
3、简要复述课文资料,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
4、汇报自己读懂的资料,提出不懂的问题5
三、再读课文,体味情感、再读课文,画出描述母亲语言和心理的句子,多读几遍,体味母亲感情的变化1并把自己的感受写在书的空白处、小组交流读书的体味
2、全班汇报交流读书体味从描述母亲语言和心理活动的句子中明白了什么你感3受最深的是什么?重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读()〃时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团1(因为耽心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢母亲等待独自看病的儿子归来,〃度日如年〃,足见爱子真情)()〃我明白就应不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己〃2(让孩子独自去看病,是对孩子的考验在这个过程中,母亲饱受着耽心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验)()孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠总有一天,你要离我远去,独自应3对生活我预先能帮忙你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那末准确,但这是我的职责〃(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存潜力,学会生活口授一张路线图〃,文中指告诉儿子看病的程序我们能够进一步体味到,作为父母,就应对孩子〃口授〃更多的路线图〃,并故意识地锻炼他们生存的潜力,这是父母的职责)、从课文中,你体味到母亲的感情有什么变化?
4、分主角朗读全文5
四、拓展延伸,读写结合、说一说自己读了这篇课文的感受(能够引导学生从不同的角度去说,充分尊1重学生的独特体验)、写一写自己在读这篇课文过程中的收获2《学会看病》教学设计15【学习目标】、认识个生字借助字典、联系上下文,理解有关词语
112、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,2体味母亲感情的变化、有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨3炼自己意志的情感【教学重点】有感情地朗读课文,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体味母亲感情的变化【教学难点】感受课文中特殊的母爱方式,体味母亲对儿子的爱【课前准备】、预习课文,自学生字词
1、搜集并阅读作家毕淑敏的资料,阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文2章【教学时间】一课时【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题、复习旧知1先复习四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的敬佩之情、谈话导入2在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,居然在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病今天,我们就来读读这位作家写的这个故事、揭示课题3
二、交流成果,初步感知检查交流预习成果、用卡片认读十二个生字
1、读课文中生字所组的词语
2、说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么3
三、自读课文,整体把握、各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想1课文主要讲了一件什么事、交流2()说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子1()说说课文主要讲了一件什么事1⑴读了课文,你有什么话要说?(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等)
四、再读课文,体味母爱、各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的描写中,自己知道了什么;1在自己感受最深的地方写一两句话、小组合作,交流各自阅读所得
2、全班讨论3⑴你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句)⑴你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子)
五、分角色朗读,体味母爱感情变化、同桌分角色朗读课文
1、全班交流,指名几组分角色朗读朗读课文
2、说说从课文中,你体味到母亲的感情有什么变化3
六、总结升华,拓展延伸、总结1学了课文,你有什么感受?可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每一个孩子都有巨大潜能等等、拓展2在你的生活中遇到过这样类似的母爱或者父爱吗?1⑴你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或者你读过哪些这样的
七、作业课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或者写一写自己的亲身经历【板书设计】、学会看病20作出决定一犹豫不决一心软慢悔一自责耽心一勇气回升(、内容不同>时间不同、报酬不同)a bc、妈妈读了彼得的账单后,有什么反应?3(她期待小彼得能够自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样,明白事理,改正自己的不当行为)、既然妈妈付出了这么多,为什么妈妈的账单上写得都是〃芬尼〃?4(是啊,妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了妈妈的爱非但是无价的,也是无私的,妈妈只是全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬)、对照这两份账单,你感受到了什么?5
四、诵读课文,感悟内容、那小彼得体味到妈妈的爱了吗?从哪儿看出来的?请你子细读读最后一段
1、你对小彼得有什么评价呢?2(是啊,小彼得还是个懂事的孩子,看到妈妈的帐单,他很快领悟到,妈妈是向来在无所不至地关心爱护着自己,从来没有想到过报酬跟妈妈的付出相比,自己所做的实在是微不足道的,因此他改正了自己的做法)
五、讨论题意,升华内涵、课文为什么以《妈妈的账单》做题目?引导学生在讨论中明白,这不是一份普1通的账单,而是包含着爱的账单,有着妈妈的良苦用心、如果给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵2的账单》等)《妈妈的账单》教学设计【教材和设计理念说明】2本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第课《妈妈的账单》,是20一篇略读课文课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他羞愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋教案的设计首先要遵循人的普通认知规律,通过预习,初步感知课文内容;努力倡导〃以生为本人以学定教〃〃顺学而导〃的理念,注重学生独立阅读能力的培养,让学生用自主、合作、探索的学习方式,自主学懂文本,通过品读、评说等方式,感悟出故事包含着的深刻人文内涵,润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染通过学文,激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验,受到思想品德教育【教学目标】
一、正确、流利、有感情地朗读课文
二、让学生体味母爱的无声、无私与无价,懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的
三、培养学生独立阅读、质疑的能力,发挥合作探索的精神【教学重点和难点】
一、读懂课文内容,体味人物的思想感情
二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义【教学过程】
一、在前一天,布置预习课文,解决如下问题了解课文大意,写出主要内容
1.生字注音,难词释义
2.对其中有感触的句子和段落写感想
3.让学生采集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、
4.把不懂的问题记录下来,准备跟火伴讨论57(设计意图通过预习,学生对课文有一个大概了解,基本解决了朗读和理解课文的障碍,体现先学后教的理念,可以更好地达到课堂学习效果,并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法)
二、小组交流预习内容,综合疑难之处要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正
1.(嗦取报酬〃〃账单〃〃芬尼〃〃款项〃〃羞愧万分〃等)要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相
2.机点拨(如妈妈的账单为什么只写〃芬尼〃?小彼得为什么会感到羞愧万分等)(设计意图给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性,通过交流,学生在课堂上可以发现自己预习的不足,起到取长补短的作用,更重要的,可以培养认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信在本步教学中,自主学习和合作探索的教学理念可体现得较充分)
三、比较账单,唤醒生活的记忆,体味〃芬尼〃的含义0出示两份账单(电脑幻灯片显示)
1.引导比较,发现区别(学生可能会说内容不同、时间不同、报酬不同等)相
2.机解释〃芬尼〃补充〃妈妈的账单〃如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列
3.些什么?()教师引说十年的幸福生活啊,是多么的甜蜜!每一天,妈妈都为小彼得准1备好干净舒适的衣服十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,一盘盘香甜可口的菜肴每次小彼得生病时,妈妈总是那样焦急陪伴;十年来,妈妈向来是那样慈祥?()学生联系自己的生活,补充〃妈妈的账单〃2引导对照,对妈妈的统计结果〃芬尼〃,你想说点什么?
4.如妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了妈妈的爱非但是无价的,也是无私的,她们全身心的爱着自己的孩子,从不计报酬全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样,都有一颗极其真挚有爱子之心世界上有一种最漂亮的声音,那便是母亲的呼叫爱是一条小小的丝带,母亲用皱纹轻轻系着相机板书无价无私不求回报可贵无法偿还?(设计意图让学生在想和说中,充分体味母爱的无私、无价,并且学会用优美的词句来表达)
四、图文结合,诵读感悟〃羞愧万分〃.指导朗读出示最后一个自然段(电脑幻灯片)
1.小彼得把账单展开读了起来,读着读着,他想到了什么?2()教师启示是啊!小彼得读了不少遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想1了不少请发挥联想和想像,揣摩小彼得的心理()学生发言2生甲他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈?生乙他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更夜半,寒风呼啸,自己蓦地发起了高烧,妈妈?生丙他读着读着,又想起了那次自己犯了错?生丁他读着读着,反复朗读,体味〃羞愧万分〃和〃改过〃的内容
3.(设计意图引导学生多方位、多层面地揣摩人物心理,真正用心去思量、去体验语言文字蕴含的思想感情,将〃妈妈的账单〃的丰富意蕴进行充分发掘,将学生的情感步步推进,层层提升,同时也是一种很好的语言训练)
五、总结深化,拓展延伸播放动画《妈妈的账单》
1.flash朗诵《感恩诗》(电脑出示)
2.感恩父母看着窗外的繁华,忽然想起了父母鸟有反哺之情,羊有跪乳之恩有一个词语最亲切,有一声呼叫最动听她就是一一〃母亲〃,他就是一一〃父亲〃妈妈的手粗了,她把温和的抚触给了我,爸爸的腰弯了,他把挺直的脊梁给了我妈妈的双眼花了,她把璀璨的双眸给了我,爸爸的皱纹深了,他把漂亮的青春给了我父母的爱像一杯浓茶,需要我们细细品味,如果说母爱是船,载着我们从少年走向成熟,那末父爱就是一片海,给了我们一个幸福的港湾如果母亲的真情,点燃了我们心中的希翼,那末父亲的厚爱,将是鼓起我们远航的风帆学会感激一一感激我的父母,因为他们给了我珍贵的生命学会感激一一感激我的老师,因为他们给了我无穷的知识学会感激一一感激我的朋友,因为他们给了我克服艰难的力量学会感激一一感激我周围的一切,因为他们给了我和谐健康的成长空间让我们一起来唱《感恩的心》,并跟着画面做手语操(电脑出示)
3.联系学生生活实际同学们,你是否也想起了你的妈妈赋予你的爱了呢?
4.小结我们在妈妈的爱里天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱,我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物,为她朗诵一首小诗,更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事情(设计意图鼓励学生说出自己心里想说的话;让学生在诗声、歌声中再次深刻感悟课文所讲的道理,体味课文所表达的思想感情)
六、布置作业自主设计作业,如写一篇读后感,为妈妈做点什么等(设计意图顺应课文内容和学生情感走向,巩固学文效果,学生也不会感到有负抵)【板书设计】妈妈的账单20*芬尼(懂事,有错就改)60彼得妈妈--------------------------------芬尼(母爱,无私无价)(设计意图直观显示小彼得被伟大的母爱所感动,使学生一目了然)《妈妈的账单》教学设计3
一、教材简析这是一篇略读文,讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天为妈妈做事的报酬,可当他看到妈妈给他的那份账单时,他羞愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋这篇课文切入角度独特,把母爱的无声无私和物价表现得极其动人
二、教学目标()、在正确、流利地读准词语的基础上,能联系上下文,理解词句的意思,体1味课文中关键词句在表情达意方面的作用()、体味人物的心理活动的描写,感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱2()、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心3理活动的融情想象,体味母爱的无价、无私,并以实际行动报答母亲
三、教学重点、难点、重点读懂课文内容体味人物的思想感情
1、难点理解妈妈给小彼得的那份账单的含义2
四、课前准备小黑板、音乐
五、课时安排一课时
(一)、情感导入、背诵《游子吟》
1、导入是啊,母爱无处不在,它缝进了游子的衣服里,它渗入了母亲为我们做2的饭菜里,今天,我们要去学习一篇课文一一《妈妈的账单》,看看这位妈妈的爱藏在了哪里?、齐读课提3(二八初读课文、初读要求1()勾画出疑难词,同桌之间合作、探索,通过讨论、查工具书等方式扫除阅读1障碍()用自己的话说说课文讲了一件什么事?
2、全班交流汇报2(三八再读课文,体味思想感情、思量文中浮现了几份账单?勾画出来读读
1、板书出示两份账单,四人小组讨论,找出两份账单的区别
2、引导学生理解两份账单的不同3⑴内容不同一份是儿子写给母亲的账单,一份是母亲写给儿子的账单()时间不同彼得的账单只涉及到一天或者两天,而妈妈的账单却涉及至2U整整十年()报酬不同彼得向妈妈索取的报酬是芬尼,而妈妈为彼得做这么多事索360取的却是芬尼、拓展让我们再子细瞧瞧妈妈的这份账单,你们说一位母亲十年来为儿子辛勤4的付出仅仅就这四条款项吗?结合自己的实际,我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照应小彼得的?、是呀,十年来,妈妈为小彼得付出那末多,你认为这该值多少芬尼呢?(学生5自由说)那这位母亲在给儿子的账单中,所要多少报酬呢?(芬尼)是啊,孩子们,0母亲为孩子全心全意地付出,从不计较报酬,这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊!(板书无价、无私)、让我们对照读两份账单,感受那份充满爱的账单
6、谈体味从小彼得和妈妈的账单中,你体味到了什么?
7、妈妈这份账单,让我们感受到了无尽的母爱,那当小彼得看到这份账单时,他8有什么感受呢?(羞愧万分)哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分〃,迅速找出相关句子读读、他为什么会羞愧万分呢?(学生自由说)
9、指导朗读
10、指导看图,听范读
11、想像小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么?(学生发挥想像,体味人物12的思想感情)、是啊,妈妈仅凭这张透着爱的账单,就让小彼得羞愧万分,认识到自己行为13的错误,并将索取到的报酬主动退还给妈妈,这就是一种无声的教育(板书无声)让我们再来读读这份良苦用心的账单
(四)、总结深化、拓展积累、一位英国诗人说过一位好母亲抵得上一百个教师,感谢彼得的妈妈,她的账1单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的、无私的、无声的,妈妈是这世上最伟大的人让我们永远记住一一《妈妈的账单》,这份爱的账单、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱!(小黑板出示2以下句子)我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲慈母的胳膊是由爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲妈妈,你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方()、学生自渎感悟1()、孩子们,每年五月的第二个星期天,就是天下所有母亲的节日一一母亲节,2今年的母亲节就在上周过去了,也许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声母亲节快乐,那末,现在就让我们把这些充满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧(音乐《世上惟独妈妈好》渲染,学生齐读,赞叹母爱)()、是呀,妈妈为了我们付出了许许多多,那末,我们应该如何来汇报妈妈对3我们的爱呢?(学生自由畅谈,如何以实际行动汇报妈妈的爱)板书设计彼得的账单妈妈的账单母爱取回生活用品芬尼为在她家里过的十年幸福生活芬尼无价20把挂号信件送往邮局.芬尼为他十年的吃喝芬尼无私10在花园匡助担任干活芬尼为他生病是的护理芬尼无声《妈妈的账单》彼得20是个听话的孩子芬尼为他向来有一个慈祥的母亲芬尼共计芬尼共计10060芬尼0妈妈的帐单》教学反思《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文,通过学习,让同学们认识到母爱的无私,由于现在的家庭,大多是独生子女多,父母亲都把自个的儿子当成宝,向来在默默地付出自己无私的爱,但是,大多孩子在享受父爱、母爱的同时,却忽略了自己也该回报一下父母亲因此,在教学本课时,我把教学的重点和难点放在两份账单的对照及理解上,让学生通过对照,思维的发散及朗读,子细体味人物的思想感情,和深刻理解蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱的账单这不仅对文中的小彼得是种无声的教育,更让我们的学生无形之中也受到了深刻的教育教学中,我能以读为本,融合贯通全文,扣住中心,抓住重点,深刻的把握住课文的读与想,不断以激励性的语言激发学生参预学习的兴趣,以层层深入,环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达,使学生自始至终地保持参预的积极性,加强了语文学习的兴趣与课堂参预欲望以下是我认为此节课较成功的地方、引题直接了当,扣动学生情弦,为课文做好铺垫为了给孩子们营造一个真情1感人的氛围,导入时用蕴涵母爱的乐府诗《游子吟》开头,让学生的心被这根线所感染,为明确本文的意图进行了铺垫匡助孩子们将自己的情感带进课文、板书清新明了,对照鲜明,中心突出教学中通过板书,让孩子对照两份账单,2并让学生联系生活实际补充妈妈账单的内容,边想边说,边读边谈体味,感悟母爱的无价、无私和无声、结尾设计巧妙,渲染气氛,升华情感在课堂即将结束时,为引起学生的共鸣,3更好的深化主题,达到教育的目的,我引用了几条描写母爱的句子,再配上《世上惟独妈妈好》这首歌,唤起学生的心灵感动,激发起学生对妈妈的爱和敬佩,并决心以实际行动报答妈妈的爱不足之处、教学机智较欠缺对学生课堂上的回答和表现未能很好的进行评价处理
1、教学的设计未能真正引起学生情感上的共鸣学生对母爱的体味和自己该如何2报答母亲还停留在表面,学生的情感意识还不是很强烈,还未从内心迸发出要报答母爱的强烈愿望《妈妈的账单》教学设计4教材分析《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬;当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他羞愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋课文切入角度独特,把母爱的无声、无私和无价表现得极其动人,意蕴深长,是一篇人文意义很强的教材学情分析本课教学力求体现“一切从学生实际出发〃的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发教师组织引导时,参考学习提示,为学生进行有效学习服务主张〃阅读是学生的个性化活动学生的阅读能力惟独在自主阅读过程中才干得到锻炼和提高〃,让学生在阅读实践中有所悟教学目标、知识与技能1⑴借助拼音读通课文()读懂课文内容,体味母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事2()正确、流利、有感情地朗读课文
3、过程与方法借助拼音读通读顺课文,通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理
2、情感态度价值观从文中的事例中受到人文教育,引导孩子做一个热爱劳动、3热爱家庭的好孩子教学重难点读懂课文内容,体味人物的思想感情;理解妈妈给彼得的那份账单的含义课前准备、课文插图投影
1、写有份账单的小黑板22教学过程
一、谈话导入、同学们,我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血父母赋予我们的爱是无1私的,伟大的那末,你有没有关心过自己的父母呢?今天我们来学习《妈妈的账单》(板书课题妈妈的账单)、学生读课题,环绕课题质疑2二.初读课文,检查字词下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清晰老师的要求@a.、你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读
1、碰到难读的词语或者句子把他划下来反复地读,把课文读通顺2检查反馈b.、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试
1、你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语2小彼得、报酬、索取、收款、款项、慈祥塞进、蹑手蹑脚、小心翼翼、如愿以偿、羞愧万分怦怦直跳
三、整体感知课文小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题匡助你们思量、课文写了一件什么事?
1、想想妈妈为什么写的都是〃芬尼〃?
2、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的?3认真读课文,把两份账单多读几遍,把自己的体味和不懂的问题写下来,再和同桌交流一下
四、图文结合,体味情感、出示两份账单1儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项取回生活用品芬尼20把挂号件送往邮局芬尼10在花园匡助大人干活芬尼20彼得向来是个听话的好孩子芬尼10共计芬尼60彼得欠他的母亲如下款项为在她家里过的十年幸福生活芬尼0为他十年中的吃喝芬尼o为在他生病时的护理芬尼为他向来有一个慈祥的母亲芬尼共计芬尼、请大家默读对照妈妈的账单和彼得的账单,你发现了什么,谁来说一说自己的2发现?、创设情境,体验情感3现在,让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲,在看到对方的账单时,你的心里会想些什么?、师同学们,妈妈的账单上没有具体的一件件事情但是,十年,是一段漫长4的岁月,十年的幸福生活,包含了许许多多数不清的小事请你结合自己的经历想象一下,十年来彼得的妈妈是怎样照应彼得的?()先跟组里的同学交流,我们看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈1对彼得的爱()请学生推荐几个同学说给大家听
2、师我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动;此时,小彼得的心情又有什么变化5呢?(出示最后小节和插图)看看插图,细细地读读最后一个自然段,你读懂了什么?()指名交流彼得羞愧万分4(引导学生通过看图、抓重点词,从彼得的神态、动作中体味到他的‘‘羞愧万分〃)、想象说话同学们,假如现在你就是彼得,你会对妈妈说些什么?(指名说)
6、指导朗读(自由读,指名读,齐读)让我们一起用朗读来传递彼得的心情,7彼得的心声、师同学们,课文中彼得的妈妈没有说一句话,仅凭一张总额为零却满载母爱8的账单就让彼得羞愧万分,将索取的报酬主动退还同学们,你们说,这是一种怎样的教育无声的教育,母爱无声,但此时无声胜有声让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的账单(配乐齐读)
五、表达感受,抒发情感如果你是彼得,请你选择一个情景,写一写爸爸妈妈对你的爱,写在卡片上读着读着,想起了那个令人难忘的……
六、总结全文,拓展延伸、父母为我们付出的那末多,我们应当主动做一些力所能及的家务事,为1。