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文本内容:
《守株待兔》一等奖创新教学设计
5.守株待兔教材分析这是一则寓言故事,也是一则文言文讲有一个宋朝的种田人,因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔,就整日坐在木桩旁守着,等候兔子再一次撞死因而被本国人耻笑告诉我们不能白日做梦,不劳无获的道理教学目标
1.会认本课“宋、耕”等4个字,会写“守、株”等9个字,理解相应的词语
2.正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容
4.懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活并尝试运用教学重难点重点结合注释、插图、想象理解寓言内容难点感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到“守株待兔”的生活立足点教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程
(一)谈话导入,揭题解题
1.看图猜故事看,这是什么?
2.回顾旧知《司马光》
3.总结小古文的特点
4.出示课题,齐读课题
5.了解作者《韩非子.五蠹》这本书是后人集结他的作品编辑而成的书中记载了300多个小故事今天我们学的就是其中的一篇
(二)初读课文,自学生字
1.同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确
2.听老师读课文,要求学生听准字音
3.试着读课文画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文
4.学习生字
①自由读,指名读,师生纠正读音注意读准平舌音“宋”,翘舌音“守、株、触、释”,后鼻音“耕、颈
②识记生字你是如何识记这些生字的?熟字加偏旁“寸一二守”“寺+彳二待”“木十不宋”“耒+井二耕”“角+虫二触”“北+田+共二冀”
③书写生字“耕”一一左面的部分不是“来”,而是“耒二“释”一一左右等宽,注意与“彩”的区别
(三)初读课文,正确朗读
1.学习了生字,下面请大家打开课本,再次朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味开始
①自由练读,指名读,集体读
2.谁来说说课题是什么意思呢?
①理解株二株什么意思这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分
②“守”就是守着“待”就是等待课题连起来就是守着树桩,等待兔子
3.你是用什么方法理解课题的?
①看注释、工具书
②联系上下文
③联系已有的知识
(四)理解句意,感悟道理下面我们就用这些方法就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景
1.出示第一句小朋友们,你从第一句中了解了哪些信息?
2.谁读懂了第二句话?先读句子,自由说说意思
①理解“走”是什么意思?
②巩固走的意思兽见之皆走(选自《狐假虎威》文言文)走什么意思?儿童急走追黄蝶(杨万里《宿新市徐公店》),走什么意思?小结这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大
③理解“触”、折颈二整句话连起来就是一一
④小朋友们,我们想象一下,当这个种田人捡到兔子以后,心情如何积累高兴的词语
3.种田人又是怎么做的,怎么想的呢?(出示第三句)
①理解“因、“耒”、“冀”、“复小结看来看工具书是一种很好的学习方法
②种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?
③看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白捡到一只兔子以的,会怎么想
④第一天过去,第二天,这个种田人还是一“释其耒而守株,冀复得兔二
⑤一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经一,可是,他却依然一“释其耒而守株,冀复得兔”
⑥像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能一个词形容呢
4.他这样,结果会怎样呢出示句子兔不可复得,而身为宋国笑
①理解“身”、“为“、“笑”是什么意思
②谁来说说这句话的意思
5.谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听自己先练练
6.感悟道理
①大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑
②生活中有没有类似的人?
③假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他
④读了这则寓言,你懂了什么道理
7.懂得这么深刻的道理,我们试着背一背吧!
(五)拓展延伸
1.我们一起来看看课后的阅读链接《南辕北辙》
①自由读一读,故事中的坐车人错在哪里?
②画出短文中的中心句
③告诉我们什么道理?其实呀,《南辕北辙》也有古文版的,现在请同学们打开《课堂作业本》14页,试着读一读吧相信你们理解了现代文,再去读古文,一定是事半功倍哦这节课就上到这里,下课!板书设计守株待兔白日做梦坐享其成不劳而获一份耕耘一份收获。