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文本内容:
《月是故乡明》一等奖创新教学设计
3、月是故乡明
一、教学目标
1.认识“徘、徊”等15个生字,读准多音字“燕二
2.默读课文,能说出作者由月亮想到的往事和经历,并能体会作者对故乡深深的怀念之情
二、教学重、难点能说出作者由月亮想到的往事和经历,并能体会作者对故乡深深的怀念之情
三、课时安排一课时
四、教学过程板块一古诗导入揭题
1.谈话导入自古以来,人们总喜欢用月亮来表达思念之情,一起回忆与月有关的古诗
2.引入课题今天我们一起来学习季羡林先生的一篇散文“月是故乡明”从这个课题中,你能体会到作者怎样的情感?
3.简介作者板块二整体感知理清脉络
1.粗读课文,学习字词
(1)大声朗读课文,读准字音,读通课文山高月小烟波浩渺乐此不疲清光四溢相映成趣良晶莹澄澈离乡背井漂泊天涯辰美景荷塘月色碧波万顷荷香远溢宿鸟幽鸣茂风光旖旎平沙无垠巍峨雄奇林修竹绿水环流上下空蒙美妙绝伦
2.理清脉络
(2)出示生字词朗读
(1)这是一篇略读课文,请同学们读一读阅读提示,并说说我们这节课要学习什么?重点的语句可以划下来预设作者由月亮想到了哪些往事,抒发了哪些感受2作者由月亮想到的往事在文章的哪些自然段?2-6文章的第一自然段和第七自然段分别在写什么?第一自然段开头引出主题第七自然段抒发思乡之情板块三借助图表,体会感受
1.学生自主完成思维导图出示要求默读课文第2—6自然段,思考作者由月亮想到了哪些往事?划出关键词句并完成《语文作业本》第二题
2.学生自学,完成图表
3.交流反馈出示两个学生的作业本,对比着反馈引导学生发现“忆故乡月”时按时间顺序依次概括数星星摇知了赏明月“比他乡月”抓住观月地点的变化风光旖旎的瑞士莱芒湖无边无垠的沙漠碧波万顷的大海巍峨雄奇的高山如在交流时,学生有困难,则出示书中的关键句
4.体会感受1季羡林爷爷在文中既回忆了儿时月亮下的童年趣事,又写到了自己成年后在其他国家看到的月亮的经历这童年趣事,成年经历带给了作者怎样的感受?再次默读2—6自然段,圈画关键词句,把自己的感受批注在旁边2交流出示我天天晚上乐此不疲,天天盼望黄昏早早来临预设从天天、乐此不疲、盼望我感受到作者童年生活快乐无比,对童年生活怀念之情预设二如果你是作者,你在回忆如此快乐的童年生活时,内心是怎样的感受?
5.成年的经历同样带给作者怎样的感受?作者为什么要写这些经历呢?出示这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢但是看到它们,我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的八个小月亮对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮不管我离开故乡多远,我的心立刻就飞回去了我的小月亮,我永远忘不掉你!预设一引导学生抓住“但是”“无论如何”“比不上”这些关键词,感受到其他地方的月亮再美妙绝伦,也比不上故乡的月亮,体会到作者浓浓的思乡之情预设二引导学生抓住“小月亮”作者为什么要用“小”字来形容故乡的月亮呢?预设三感情朗读作者就是这样直接抒发了对故乡月亮的喜爱之情我们一起来读一读这段话出示每逢这样的良辰美景,我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮怎样的良辰美景?“小月亮”真的比朗润园的荷塘月色美吗?预设这里把朗润园的月亮和故乡的月亮作对比,突出作者对故乡的怀念
5.理解课题出示月是故乡明我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!作者为什么说“月是故乡明”教师小结季羡林爷爷走出了鲁西北那个小村庄,走出了国门,但没有走出那植根心底的爱国情结;他走进燕园,走上了大学的讲台,但没有走出那融入生命的乡土情结;他走上了社会的高层,步入了人生的辉煌,但没有走出那刻骨铭心的平民情结季羡林爷爷即使功成名就,即使身在他乡,依然对自己的故乡念念不忘板块四拓展诗句丰富情感
1.“露从今夜白,月是故乡明”这是唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗请大家自由地读一读这首诗月夜忆舍弟一一杜甫戍鼓断人行,边秋一雁声露从今夜白,月是故乡明有弟皆分散,无家问死生寄书长不达,况乃未休兵
2.表达思乡之情的古诗还有很多很多出示海上生明月,天涯共此时春风又绿江南岸,明月何时照我还?近乡情更怯,不敢问来人今夜月明人尽望,不知秋思落谁家
3.大家课外还可以再搜集一些思乡的其他诗句。