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文本内容:
《生理心理学》本科课程教学大纲
一、主要教材(指导书)及参考用书
(一)选用教材《生理心理学(第三版)》,李新旺编著;科学出版社,2018年第3版
(二)参考书目
1.《生理心理学(第三版)》,沈政、林庶芝编著;北京大学出版社,2016年第3版
2.《生理心理学》,(美)卡尔森(Carison,N.R.J.)著,苏彦捷等译;中国轻工业出版社,2016年第9版
(三)在线资源幕课,生理心理学(首都师范大学)1206447827utm_source=weixinutm_medium=iphoneShareutm_campaign=share
(四)学术期刊
1.心理学报
2.中国临床心理学杂志三课程简介本课程旨在研究心理活动的生理机制,关心怎样将心理过程与大脑相关联,课程涵盖了脑神经系统、感觉、知觉、学习与记忆、语言与思维、情绪、摄食与饮水、睡眠与觉醒、人格的脑功能系统课程目标1:能复述生理心理学基本概念、基本理论和研究方法;能解释各种心理活动的生理机制【毕业要求3学科素养
3.1】课程目标2能使用所学生理心理学基本知识,比较各种心理现象的不同生理机制;能将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决新问题【毕业要求3学科素养
3.2】课程目标3能自主学习,撰写学习心得;能进行简单实验,撰写实验报告【毕业要求7学会反思
7.1】课程目标4能树立严谨的科学态度和逻辑思维能力,使用批判思维进行学习【毕业要求7学会反思
7.21
四、课程目标与毕业要求的关系
(3)小组讨论(40%)学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况
(4)课程报告(20%)学生提交的学习心得及实验报告
4.结果性考核(期末考核)成绩评定
(1)考核范围题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容,各章节所占分值与其学时占总学时比例相当
(2)考核方式闭卷笔试
(3)考核要求要求掌握生理心理学的基本概念和理论,能运用所学知识解释各种心理现象,初步具备分析心理研究的能力
(二)课程目标达成度评价依据
1.课堂表现评价标准评价标准艇潮课程目标
0.90-
1.
000.80-
0.89中等
0.70-
0.79及格
0.60-
0.69不及格0-
0.
591.听课认真,积极回应,L听课较认真,有L听课注意力基本集L基本能听课;L听课态度不佳甚至认真做笔记,笔记中能回应,基本能认真中,有笔记;
2.有时
2.无错误双点出现影响课堂的行反映自己的理解,对课做笔记,能较好认能表达出关于课程为;课程目标1程内容有很好的认识;识课程内容;内容的正确观点
2.对课程内容认知【毕业要求32,能够准确表达关于课2-能够表达关于模糊或不正确学科素养
3.1]程内容的正确姐占O课程内容的正确
八、、观点
5.课堂提问评价标准评价标准瞧课程目标
0.90-
1.00中等
0.70-
0.79及格
0.60-
0.69不及格0-
0.
590.80-
0.89能够利用批判性思维进有时能够利用枇偶尔能够利用批判回答问题逻辑基回答问题逻辑不清行思考,回答问题逻辑判性思维进行思性思维进行思考,回本清晰,基本能表晰,不能有效表达自课程目标4清晰,陈述流畅考,回答问题逻辑答问题逻辑基本清达自己想表达的己的妮点【毕业要求7学会反基本清晰,陈述流晰,基本能表达自己意思,无错误视思
7.21畅想表达的意思点
6.课程报告评价标准评价标准姊所课程目标
0.90-
1.
000.80-
0.89巾等及格
0.60-
0.69不及格0-
0.
590.70-
0.79L能自主学习,认真思L能自主学习,在
1.能依据要求进行学
1.基本能依据要求L不能依据要求进考,在学习心得中提出学习心得中能表达习5在学习心得中能进行学习,学习心行自主学习;
2.不自己的看法和血点;能自己的血点,观点表达自己的血点,有得中不能准确表达能进行实验,不能有条理地表达自己的双正确;2,能通过实验时观点正确;自己的现点;撰写实验报告课程目标3【毕业要点,观点正确;进行学习,实蛉报2,能通过实蛤进行学
2.能进行实验,撰求学会反思
7.
2.能通过实验进行学告撰写基本规范,习,实蛤报告撰写基写实蛉报告11习,实场报告撰写规范,能根据实始结果进本规范能根据实验结果进行分行简单分析析讨论
7.小组讨论评价标准评价标准课程目标优秀
0.90-
1.00良好
0.80-
0.89中等
0.70-
0.79及格
0.60-
0.69不及格0-
0.59能基于相关知识点,通能通过小组讨论对能通过小组讨论对问能通过小组讨论不能通过小组讨过小组讨论全面分析问题进行一定分题进行分析,分析基对问题进行分析,论对问题进行分问题并提出有效的问析,分析能反映知本能反映知识点,有分析无基本血点析,不能能提出问课程目标2题解决方案识点,能提出问题时能提出问题解决方的错误,偶尔能提题解决方案【毕业要求3学科解决方案案出问题解决方案素养
3.2]
1.参与讨论积极性L参与讨论积极性L能参与到小组讨论
1.很少参与讨L不参与讨论;高;是小组讨论中的核较高;成为小组讨中;论;
2.不表达自己的心人物;代表小组做较论中的主要组员;
2.能在小组成员支持
2.有时能在小双点或双点错误;好的汇报;2,能有条理地表达下表达自己的血点;组成员支持下表
3.不能进行反思
2.独立思考,能有条自己的双点,观点
3.能在小组成员支持达理地表达自己的姐点,正确;下进行一些反思自己的双点;课程目标4视点正确;
3.思维清晰,有时
3.很少进行反【毕业要求7学会
3.思维清晰,能够在能够在小组讨论的思反思
7.21小组讨论的过程中进过程中进行反思行反思
8.终结性评价标准(合格标准为目标达成度)评价标准课程目标优秀
0.90-
1.00良好
0.80-
0.89中等
0.70-
0.79及格
0.60-
0.69不及格0-
0.
591.知识茎握全面;L掌握了一些基本L知道一些基本知2,对各种心理现象的生L知识茎握较全面;知识;识;L对知识点的茎握课程目标1[毕业要理机制有明确的认识
2.对各种心理现象
2.对各种心理现象
2.对各种心理现象疏端较多;
2.对各求3学科素养
3.1的生理机制有较好的生理机制有基本的生理机制认识无种心理现象的生理的认识的认识错误观点机制缺乏认识L知识掌握全面;L知识室提较全面;L掌提了一些基本L知道一些基本知L知道一些基本知
2.能够运用所学知识比2-基本能够运用所知识;识;识;较不同心理现象的生理学知识比较不同心2一有时能够运用
2.在比较不同心
2.不能比较不同心机制;理现象的生理机制;所学知识比较不同理现象的生理机制理现象的生理机制;
3.开放题回答中能表达
3.部分开放题回答心理现象的生理机方面更很少体现知
3.开放题回答中不课程目标1【毕业要自己的思考中能表达一些自己制;识点,但没有基本能表达自己的思考求3学科素养
3.21的思考
3.开放题回答中较妮点上的错误;少表达自己的思考
3.开放题回答中偶尔表达自己的思考
九、其它说明
1.制定依据依据2021版心理学专业培养方案制定
2.执行对象从2021级学生开始执行
3.系(部、教研室)心理学系4,制(修)订教育科学学院毕北要求支撑的毕业要朝gfc点课程目标系统茎提心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿研究成果,
3.1课程目标1以及一定的实始探究能力和创新能力学科素养理解心理学科与其他学科专业领域的相关性,具有时各种信息和知识进
3.2课程目标2行跨时空、跨文化、多角度审视的意识和视野具有自主学习的能力,养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯,
7.1及时了解心理科字及其心理健康教育研究的新进展,及时进行知识更新课程目标3学会反思
7.确立教育即研究的观念,具有批判性思维能力,自觉运用教育心理理论课程目标4反思和解决教育教学的实际问题,做研究反思型教师
五、课程内容与课程目标的关系学时刻F果程内容孵方法支撤课程目标瘫瘫时讨论、习题课钿剃等学时第一章绪论讲授法、讨论法课程目标
1、23001第二章心理活动的生理学基讲授法、视频课程目标
1、23001础讲授法、阅读指导课程目标、、123第三章注意的神经心理学3001课程目标
八、23第四章感觉过程讲授法、实蛉法二100课程目标、、12第五章知觉生理学讲授法、讨论法3001二讲授法、阅读指导课程目标
八、第六章学习和记忆神经生物230013学第七章语言和思维的脑机制课程目标
1、
2、讲授法、讨论法3001二课程目标、、123第八章情绪生理学讲授法、讨论法二001讲授法、案例分析课程目标八
2、第九章摄食与饮水4001课程目标
八、24第十章睡眠与觉醒讲授法、讨论法二001第十一章人格生物学的生物课程目标人、2讲授法、讨论法3001学基础3小计37101048^81
六、教学安排第1章绪论【教学目标】了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史,掌握生理心理学的研究方法及技术【重点、难点】L重点生理心理学的研究对象和任务;
4.难点生理心理学研究方法和技术【课程内容】
1.生理心理学的研究对象和任务;
2.生理心理学的学科性质;
3.研究生理心理学的意义;
4.生理心理学研究方法和技术;
5.生理心理学的研究历史【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,阐明生理心理学的发展简史、研究对象、研究方法等内容,促进学生知识结构的构建
2.通过讨论,促进学生形成问题解决能力,强化学生的知识应用意识,发展学生的反思能力【复习思考】
1.你知道哪些与生理心理学相关的知识?请尽可能多的将它罗列出来
2.比较生理心理学各种研究途径和技术的优缺点第2章心理活动的生理学基础【教学目标】了解神经系统的组成、动作电位产生原理,突触传递过程与原理,了解中枢神经系统的功能【重点、难点】
1.重点神经系统;
2.难点神经元间的信息传导【课程内容】
1.神经元;
2.神经系统;
3.神经元内的信息传导;
4.神经元间的信息传导【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生了解心理活动的生理基础;
2.通过观看视频,认识神经系统的结构及复杂性,为后续各种心理现象的生理机制的学习奠定基础【复习思考】观看视频,撰写学习心得第3章注意的神经过程【教学目标】了解注意的神经解剖学基础,掌握注意的生理学过程及神经生物学理论,能使用理论解释现实中的各种注意现象【重点、难点】
1.重点选择注意的生理机制;注意的脑机制;
2.难点注意的脑机制【课程内容】L非随意注意的生理机制;
3.选择注意的生理机制;
4.注意的脑机制;
5.儿童注意缺陷多动障碍【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生掌握注意的生理机制;
2.通过阅读指导,促进学生文献分析能力的提高,培养学生的研究能力【复习思考】
1.朝向反射有那些特点,其神经机制是什么?
2.详细说明注意的三个功能网络第4章感觉过程【教学目标】了解和掌握感受器的生理特性及一般的感觉(视觉、听觉、平衡觉、化学觉和痛觉)生理机制能进行简单的生理心理学实验,撰写实验报告【重点、难点】
1.重点感觉的一般生理特性;
2.难点视觉过程【课程内容】
1.感觉的一般生理特性;
2.视觉过程;
3.听觉过程;
4.其他感觉【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生掌握各种感觉的生理机制;
2.通过实验,培养学生的实验操作及分析能力【复习思考】试分析痛觉与触觉的异同第5章知觉生理学【教学目标】了解知觉信息处理的特性,掌握知觉的神经基础及视知觉理论能够辨别现实生活中各种类型的失认症,能解释各种失认症的患病原因【重点、难点】
1.重点失认症及其脑结构;
2.难点视知觉【课程内容】
1.知觉的神经基础;
2.视知觉;
3.知觉的生理学研究;
4.失认症及其脑结构【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生全方位了解知觉的生理机制;
2.通过讨论,学会辨别各种类型的类型的失认症,培养学生理论联系实际的能力【复习思考】
1.简述视觉失认证的脑机制;2•查阅文献,了解知觉的生理学研究新进展第6章学习和记忆的神经生物学【教学目标】了解和掌握学习和记忆的神经生理机制及记忆与智能障碍,能够准确辨别各种类型的遗忘症【重点、难点】
1.重点学习与记忆的脑机制;学习与记忆的突触机制;
2.难点学习与记忆的脑机制【课程内容】
1.学习记忆特性及其分类;
2.学习与记忆的脑机制;
3.学习与记忆的突触机制;
4.神经递质和神经肽对学习记忆的调节;
5.记忆与智能障碍【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生对学习与记忆生理机制的理解;
2.通过阅读指导,促进学生了解学习与记忆生理机制的前沿研究,发展学生的分析能力【复习思考】
1.海马在学习记忆中有哪些作用?
2.如何理解学习、记忆与突触可塑性的关系?第7章语言和思维的脑机制【教学目标】了解和掌握言语活动的神经基础、思维的生理机制;理解言语障碍的产生原因,能辨别各种不同类型的言语障碍【重点、难点】
1.重点脑内特化的言语区;思维的解剖学基础;
2.难点言语活动的信息传递和加工过程【课程内容】
1.脑内特化的言语区;
2.失语症研究;
3.言语活动与大脑功能一侧化;
4.言语活动的信息传递和加工过程;
5.思维的解剖学基础;
6.大脑左右半球的思维功能与思维互补说;
7.脑的神经回路与思维的大脑回路说【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生理解言语与思维的生理机制;
2.通过讨论,探讨各种言语障碍对人们学习生活产生的影响,强化学生的知识应用意识,发展学生的反思能力【复习思考】1,布洛卡区和威尔尼克区受损的患者,会出现什么症状?
3.额叶在思维中起什么作用?第8章情绪生理学【教学目标】掌握情绪的神经生理基础及情绪的生理反应,学会辨别各种类型的情感障碍,初步了解各种情感障碍的产生原因及治疗方法【重点、难点】L重点愤怒、恐惧和快乐的机制;
4.难点愤怒、恐惧和快乐的机制【课程内容】
1.愤怒、恐惧和快乐的机制;
2.情绪生理反应;
3.情感障碍【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生理解情绪的神经生理基础及情绪的生理反应;
2.通过讨论,探索各种情感障碍的产生原因及治疗方法,强化学生的知识应用意识【复习思考】
1.影响愤怒与攻击情绪的生理机制有哪些?
2.情绪反应会引起哪些生理变化?
3.说说焦虑、抑郁、精神分裂症的表现第9章摄食与饮水【教学目标】了解和掌握摄食与饮水的神经调节机制,理解摄食与饮水的联系能分析摄食障碍产生的原因,了解干预的方法【重点、难点】
4.重点与摄食有关的脑中枢;饮水调节;
5.难点与摄食有关的脑中枢【课程内容】
1.与摄食有关的脑中枢;
2.摄食信号;
3.特殊饥饿与习得反应;
4.摄食障碍;
5.饮水调节;
6.摄食与饮水的联系【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生对摄食和饮水生理机制的理解;
2.通过案例分析,探讨神经性厌食和神经性贪食的致病因素,促进学生问题解决能力的提高【复习思考】
1.促进和终止摄食的因素有哪些?
2.分析现代人肥胖的因素有哪些?第10章睡眠与觉醒【教学目标】了解人类的睡眠时间及其特点,掌握觉醒和睡眠的神经机制;能辨别各种类型睡眠障碍,初步设计针对失眠的干预方案【重点、难点】
1.重点觉醒与睡眠的神经机制;睡眠一一觉醒关系失调;
2.难点觉醒与睡眠的神经机制【课程内容】L人类的睡眠时相及其特点;
3.睡眠的功能;
4.觉醒与睡眠的神经机制;
5.睡眠一一觉醒关系失调【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进学生掌握觉醒和睡眠的神经机制;
2.通过讨论,探索各种睡眠障碍的原因,引导学生设计针对失眠的干预方案【复习思考】
1.睡眠可以划分为哪几个阶段,请列表说明
2.什么是睡眠障碍,谈谈几种睡眠障碍的表现第11章人格的生物学基础【教学目标】了解人格的神经科学基础,掌握人格的神经生物学理论;了解人格生理机制研究的新进展,理解人格障碍与生理机制的关系【重点、难点】L重点人格的生物学理论;
3.难点人格的神经科学基础【课程内容】
1.人格的遗传学研究;
2.人格的神经科学基础;
3.人格的生物学理论【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合,促进人格的神经科学基础,掌握人格的神经生物学理论;
2.通过讨论,探索人格障碍与生理机制的关系,发展学生的反思能力【复习思考】
1.谈谈你对巴普洛夫高级神经活动类型的理解?
2.说说人格的神经基础如何影响人格特质
七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比()考核方式«((课程目标能复述生理心理学基本概念、基本理论和研究方法;2强)课堂表现1成)((1能解释各种心理活动的生理机制2%)期末考试3俄)能使用所学生理心理学基本知识,比较各种心理现象的不同生理机制;(课程目标小组讨论1用)()20%(2(期末考试2儡)能将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决问题19%)课程目标)(能自主学习,撰写学习心得;能进行简单实始,撰写实验报告410%课程报告1成)3(课程目标能树立严谨的科学态度和逻辑思维能力,使用批判思维进行学习课堂提问1期)419»小组讨论(9ft)
八、课程评价
(一)评定方式
1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核(平时考核)和结果性考核(期末考核)其中,平时考核内容包括课堂表现、课堂提问、小组讨论及课程报告;期末考核采取卷面考试方式
3.总成绩评定总成绩二过程性考核(平时考核)成绩X50%+结果性考核(期末考核)成绩义50%
3.过程性考核(平时考核)方式及比例
(1)课堂表现(20%)学生出勤情况,在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况,以及学习态度、与教师和同学交往的情况等
(2)课堂提问(20%)学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等。