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文本内容:
《铺满金色巴掌的水泥道》一等奖创新教案5《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计——镜头二水泥道上观落叶教学目标语文要素阅读能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法能摘抄自己喜欢的句子写作能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色教学重点能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法教学难点能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色教师准备相关课件课时安排2课时前置性学习内容
1.朗读课文,圈画生字词和难懂的词语,借助扫清字词障碍
2.完成本课《预习卡》第一课时学习内容与目标
1.认识“洼、印”等生字,会写“铺、泥、晶”等字
2.能运用多种方法理解“明朗”的意思,并与同学交流理解的方法情境与任务活动一创设情境,初识水泥道的美水泥道,我们大家都见过,普普通通,并不引人注意,但是当深秋一到,经过一夜秋风,一场秋雨,水泥道会发生什么样的变化呢?梧桐树叶就像金色的手掌,那么铺满这种叶子的水泥道又会是什么样的呢?设计意图在普通的水泥道与铺满落叶的水泥道的对比中导入新课,引导学生初步感知平凡事物中所蕴含的美,为下面的学习作铺垫
一、初读课文,理解字词
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子
2.读准生字和词语⑴读好“增、棕”等平舌音,“增、凌、晶”等后鼻音;写好“墙”字,要写得紧凑,安排好左右结构的部件分布;理解“靴”是指帮子较高的鞋,大多是皮革做成的,因此是革字旁,并由此积累革字旁的字,如,“鞋、鞭”等2交流多音字“铺二
①明确读音,分别组词这些字词中,还有一位奇怪的小客人,出示“铺”,你知道它的读音吗?提示自主探究“pU”和“p£i”两个不同的读音
②学会运用,你能给“铺”的两个读音找到合适的家吗?我走在院墙外的水泥道上水泥道像铺pii上了一块彩色的地毯天黑了,道路两旁的店铺p£i都亮起了灯光交流课文中“金色巴掌”的意思,明确其指的就是梧桐树的落叶设计意图有意识地将具有相似特点的生字归类进行指导,并提前渗透《语文园地》中的“书写提示”,有利于学生在多次书写学习中提高书写技能
二、再读课文,初步把握课文内容
1.自由读课文,说一说你读出了什么?点拨交流各自不同的理解,可能是天放晴了,也可能是“我”走在水泥道上,也可能是读出水泥道真美等
2.揭示课题,感知课文1想一想,课文题目中的“巴掌”是指什么?2找一找,画出文中带有“巴掌”词语的句子,并说一说自己是怎样理解“巴掌”这个词语的3思考作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”?提示找到文中“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”这句话,通过读句子,会发现梧桐叶像一个个小巴掌,水泥道上铺满了梧桐叶,就像是铺满了巴掌结合插图,观察梧桐叶的颜色,进而感知“巴掌”的颜色,理解“巴掌”的喻义小巴掌更像是小孩子的手掌,我们再观察自己的手掌,肉乎乎的小而可爱,从而体会课文语言的优美生动
3.画一画自己喜欢的句子,把优美的句子读一读,选择自己喜欢的句子摘抄下来,加深记忆设计意图语文学习宜从整体入手,重视整体把握这一环节遵循学生的认知特点,引导学生圈画交流“我”观察到的景物,并充分发挥教师的指导作用,引导学生将零散的交流串连成一个整体,使学生对课文内容有整体的感知活动二运用多种方法理解“水泥道的美”
一、学习第14自然段,运用多种方法理解难懂的词语〜下面加点的词语,你知道它的意思吗?能给大家介绍一下你是用什么方法来理解这个词的吗?啊!多么明朗的天空提示方法一用联系上下文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上文中写了“天开始放晴了二方法二借助图片直观地看一看晴朗的天空小结天空本是很平常的事物,但在“我”的眼中,却是那么明朗,那么美丽让我们试着用轻快的语调读出雨过天晴的景象设计意图运用多种方法理解难懂的词语是这一部分教学的重点教学体现一定的开放性,引导学生从不同角度进行思考同时,将理解词语与想象画面、朗读指导融于一体,能发挥阅读教学的多重功能
二、学习第68自然段,初步把握课文内容〜
1.默读第68自然段,思考每个自然段主要写了什么,并进行交流〜
2.结合小组交流的情况,我们知道了第6自然段是水泥道的全景图,第7自然段是梧桐树落叶的特写镜头,第8自然段写“我”走在水泥道上的情景小结你看,这些都是极其普通的事物,在“我”的眼里,却是那么美所以,“我”最后发出感叹门前的水泥道真美啊!活动三课堂延伸
1.订正本课的《预习卡》,抄写本课重点词语
2.把本课中你喜欢的句子抄写下来第二课时学习内容与目标
1.会写“排、歹『等字,会写“水泥、放晴”等词语
2.运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思,并与同学交流理解的方法能摘抄自己喜欢的句子
3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色情境与任务活动一再识水泥道通过上一节课的学习,我们知道了水泥道是一条多么美丽的路哇!这一节课就让我们再一次跟随作者的脚步,去欣赏那铺满金色巴掌的水泥道
1.根据语境,填写词语我背着书包去上学时,天()了,()的天空下,不时能看见一个()的水洼我走在铺满()巴掌的()道上,整条道路就像铺上了一块印着()图案的、()的地毯互相交流,订正错误的词语设计意图借助填空练习,使词语的复习巩固立足于语境和整体,避免零敲碎打和机械书写活动二美读感悟,欣赏落叶的美
一、学习第68自然段,理解词语,想象朗读〜
2.回顾第68自然段描写的画面〜
3.小组交流这几个镜头中,你觉得哪个镜头最美?为什么?请圈画相关词句,结合词句说说理由
3.小组讨论,交流发现1水泥道全景图第6自然段
①结合我们的交流,围绕“印着落叶图案”“闪闪发光”等词语想象水泥道的美景,了解作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯,使普通的水泥道增添了美感
②朗读的时候,语速可以稍慢些,突出“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词语
③想象画面,有感情地朗读这一自然段2梧桐树落叶的特写镜头第7自然段
①提问这里的“凌乱”是什么意思?
②运用上节课理解“明朗”的方法,如,联系上下文、联系生活实际等,自主理解“凌乱”的意思,并与同桌互相交流理解词语的方法点拨“凌乱”一词,既可以根据字面意思直接猜测其意思为“比较乱,不整齐”,也可以联系上文的“排列得并不规则”进行理解
③提问你觉得凌乱的梧桐树落叶美吗?为什么?说说自己的体会点拨凌乱的梧桐树落叶呈现出一种自然之美
④朗读的时候,语速可以稍慢些,感受落叶排列的自然之美3“我”走在水泥道上的情景第8自然段
①小组交流你觉得这个画面中最美的是什么?“我”的心情是怎样的?
②根据交流,得出体会把一双棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟,增添了画面的动感美;“蹦跳着、歌唱着”体现出“我”走在水泥道上愉悦的心情
③启发朗读我们应该怎么读好这个自然段?提示语速可以稍快些,读出轻快和跳跃的感觉
4.朗读第68自然段〜1想象画面并朗读第68自然段〜2根据图画和对应的文字,小组内合作朗读
二、学习第911自然段,发现美〜
1.自由朗读第911自然段,启发思考平常普通的水泥道,“我”为〜什么会觉得“真美啊”?
2.小结因为“我”仔细观察,用心感受才能发现普通事物的美
三、书写,摘抄句子
1.书写生字1观察并交流书写“排、规”等字,如,“规”左边“夫”的末笔改为点2练习书写“水泥、放晴”等词语
2.摘抄句子1读课文,班内交流喜欢的句子并说明理由,再在此基础上摘抄句子注意每个句子开头空两格,抄写时不能看一个字抄一个字2展示反馈,关注书写和格式是否正确活动三迁移练笔,表达所见的美
1.升华情感,引发思考1课文中有一句话出现了两次,找一找是哪句话提示找出“一夜秋风,一夜秋雨”,在感知文章的前后照应的同时,体会作者在一夜秋风,一夜秋雨后发现了门前的水泥道的美,引导我们留心观察生活中的景色2自读“阅读链接”中汪曾祺《自报家门》的选文小组交流说说“我”在上学路上都看到了什么?
2.联系生活,想想自己在上学或放学路上都看到过什么样的景色,用几句话写下来,和同桌交流小结生活中处处都有美,希望我们能用自己的双眼去捕捉美,能用自己的心灵去感受美,能用自己的文字记录美设计意图“小练笔”要给学生铺设学习的台阶一是解决写什么的问题,通过互动交流及教师的点拨拓宽学生的思路;二是解决怎么写的问题,将“阅读链接”融入其中,为学生“怎么写”提供一些帮助活动
四、布置作业,课堂延伸
1.完成本课课后习题
2.完成本课《随堂练》板书设计教学反思教学中,我首先通过问学生在上学路上有什么发现,引入新课然后让学生通过课件感受上学路上水泥道的美,把学生带入课文中让学生在读课文中抓住重点句子“水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头”,感受水泥道的美,使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。