还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
人教版一年级语文上册《大还是小》教学设计及反思
一、教学目标知识与技能学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,认识“时、候、觉、得、自、己、很、己、衣”等个生字,能够正确书写“自、己、衣”个字12过程与方法通过观察图画与词语,初步了解形声字的形旁和3声旁的作用;通过朗读课文,学生能够了解“我”认为自己很大又很小的矛盾心理;通过表演等形式,学生能够体会诗歌的意境情感态度与价值观通过学习《大还是小》,使学生感受到生活中自己的成长和变化,增强学生的自信心
二、教学内容与过程导入新课教师提问“你们现在是小孩子,那你们觉得自己是大孩子还是小孩子呢?板书课题大还是小学生回答后,教师补充说明课文中的小朋友也像大家一样,有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小学习“时、候、觉、得、自、己、很、己、衣”等词语识字读词教师出示词语“时候”、“觉得”、“自己”、“很大”、“自己”、“很小”、“衣服”,请学生认读1⑵识记生字,认清字形重点指导识记难点生字“很”的方法例如,“很”字可以用组词法识记,“自”字可以用熟字加偏旁的方式识记,“衣”字可以用形象记忆法识记,“候、候”可以用对比记忆法识记,“得”字可以用读音归类法识记⑶组词识记,多种形式读词通过开火车读、齐读等方式巩固识记成果朗读课文,理解内容⑴范读课文,学生认真听读教师提问“你们觉得课文中的哪些词语或句子特别有趣?”(板书觉得自己很大;觉得自己很小)⑵学生自由读课文要求读准字音,读通诗句思考:“我”为什么有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小?⑶指名分小节读课文,学生评议重点指导读好“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大”、“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小」等词语和句子的声音和节奏()学生选择自己喜欢的段落或句子读给同学听,并说说自己喜欢的理由(板书系鞋带;喊妈妈)4⑸学生表演读通过表演读的方式,增强对课文内容的理解,培养学生的朗读能力表演体验⑴学生以小组为单位进行课本剧表演,教师巡视指导⑵请小组代表汇报表演,其他小组评议通过表演活动,帮助学生进一步理解课文内容,增强学生对成长的认识和理解总结评价⑴对本节课的学习进行总结,表扬表现优秀的学生,鼓励大家继续努力⑵布置作业书写生字词语;背诵《大还是小》课文;用完整的句子描述《大还是小》这首诗的内容;搜集有关成长的资料,下节课进行交流。