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六年级语文上册第一单元大单元教学设计第一单元的单元主题是触摸自然,围绕这一主题编排了四篇课文,《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》,四篇课文的共同特点是作者在描述景色时融入了丰富的联想和想象本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”,安排这一要素旨在引导学生学习联想和想象,由课文内容想开去深化对课文内容的理解,活跃学生的创造性思维,使得学生的核心素养得到发展《草原》生活中你有过与人惜别的经历吧,和同学交流《丁香结》雨中丁香具有怎样的特点,想象一下这幅画面《古诗词三首》可以抓住关键词句,结合诗人的写作背景和自身已有的经验想开去《花之歌》从哪些地方可以看出“我”是花,再找到课文和“阅读链接”中想象奇特的地方,和同学交流关于联想和想象从低年级开始安排了一系列循序渐进的阅读训练要素单元语文要素二上第七单元展开想象,获得初步的情感体验二下第二单元读句子,想象画面二下第四单元运用学到的词语把想象的内容写下来二下第八单元根据课文内容展开想象三上第三单元感受童话丰富的想象三下第一单元试着一边读一边想象画面三下第五单元走进想象的世界,感受想象的神奇四上第一单元边读边想象画面,感受自然之美六上第一单元阅读时能从所读的内容想开去从表格中可以看出,学生们的想象力逐渐丰富起来,通过读书再结合自己的阅读经验、生活经历去联想和想象,由课内的学习转到课外的思维拓展设置的大情境是品自然之美,感万物之情分为四大任务一是我在草原等着你;二是借丁香结解人生;三是一路风景皆有情;四是花之变形记任务一我在草原等着你活动一读句子想画面一.课文介绍了哪些画面?预设草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图二.课文中描写了草原的哪些景物?描写草原的句子让你想到了哪些画面眼之所见耳之所闻心之所想活动二读景象想感受一.面对着好客的内蒙古人民你又有怎样的感受?找出相关语句谈感受二.通过朗读表达自己的感受三.我们在五上学过的《白鹭》《桂花雨》课文都是采用借景抒情的方式,作者把自己的感受都融入到描写的景中,这是我们要掌握的一种写作技巧刚刚结束的暑假你是不是也和家人游览了祖国的大好河山,在欣赏美景的同时你是不是也有很多的感触?请你采用借景抒情的方式来写一段话吧活动三读诗句想经历一.草原不仅景美,而且人也美,他们的热情好客让作者旅途的疲惫一扫而光,请你找到课文中描写人物热情的句子,谈一谈你的感受二.课文的结尾用诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”来总结“蒙汉情深”,在生活中你有没有过与人惜别的经历,把你当时的动作、神态、心理描写清楚,体现依依惜别之情任务二借丁香结解人生活动一赏花一.介绍作者及写作背景二.谈一谈看到丁香花你的感受三.作者是从哪几个方面描写丁香的?预设丁香花的颜色、香味、形状;丁香结引发的联想四.品读丁香花结合课文完成以下表格活动二悟花一.解丁香结
1.作者不仅仅是在赏花,同时也对花、人生有了不同的认识找一找文中描写作者感悟的句子预设在作者眼中,丁香花小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣,不正是小小的丁香结吗?而诗句当中,丁香结又负担着解不开的愁怨,所以作者认为丁香花就是丁香结
2.结合诗句了解丁香结,感受诗人当时的情感芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁思念朋友的淡淡忧愁;殷勤解却丁香结,综放繁枝散诞春隐居时自喻的伤愁;树尽空枝,肠断丁香结对国况日下,宦海沉浮的哀愁;青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁对南唐受后周严重威胁时的愁怨诗人们将自己的心情都寄托于诗中,以丁香结象征生活中解不开的愁怨,而丁香的香气萦绕着忧愁徘徊在宗璞先生的心间
3.通过文中相关语句感受作者对丁香结的态度预设从容、积极二.解人生结
1.结合作者自身经历的感悟(经受病痛折磨,所以才突然明白了丁香结的这一内涵)
2.从丁香结到人生感悟出示“结,是解不完的;人生的问题也是解不完的,不然,岂不是太平淡无味了吗?”总结每个人的一生都会遇到困难,用何种心态去面对,用何种方法去解决是我们需要关注的用积极的态度去面对生活中给予你的那些挑战,让自己战胜那重重困难三.小练笔仿照课文中的写作方式,写一写你熟悉的一种植物,通过联想与之相关的古诗词、散文,想象一下它象征着什么?代表着怎样的人生态度?任务三一路风景皆有情活动一读准字音,读好古诗活动二借助注释、插图试着理解诗句的意思活动三对比阅读,深入理解文本借助关键词了解诗人所表达的情感活动四抓住诗句,描绘画面任务四花之变形记。