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文本内容:
六上第一单元古诗词
三一、教学目标
1.通过生活识字等方法,会写3个生字,读准通假字“见”;能借助注释、联系生活,理解“渚”“别枝”等词语的意思
2.通过想象画面、拓展链接等方法,理解三首古诗词描绘的景象,能有感情地朗读和背诵古诗词,默写《西江月•夜行黄沙道中》
3.能从所读的古诗词想开去,体会《宿建德江》《西江月夜行黄沙道中》表・达的不同的情感
二、教学重难点能用想象画面、拓展链接等方法,从所读得古诗词想开去,体会古诗词中表达的不同的情感
三、教学准备多媒体课件
四、课时安排2课时
五、教学流程第一课时【教学目标】
1.通过生活识字等方法,会写生字“德”
2.通过想象画面、拓展链接等方法,理解古诗《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》描绘的景象,能有感情地朗读、背诵古诗
3.能从所读得古诗词想开去,体会《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》表达的情感【教学过程】
(一)衔接主题,任务驱动
1.任务驱动引导同学们,在本单元前两课学习中,我们跟着课文去旅行,一起随着老舍先生游览了一望无际的大草原,跟随着宗璞欣赏了独特而美丽的丁香花,同学们还制作了精美的旅行手账这节课,我们将在古典诗词里欣赏一幅幅山水画,把所见所闻所感记录在旅行手账中吧!(呈现学生作品)
2.揭示诗题
(1)引入诗题《宿建德江》,理解诗题意思
①阅读注释你们知道建德江在哪里?(生注释1中告诉我们建德江指新安江流经建德的一段)“宿”是什么意思?我们曾经学过杨万里《宿新市徐公店》和李白的《夜宿山寺》中的“宿”都是住宿的意思齐读课题
②联系生活识记“德”,反馈课前预习“德”字
(二)朗读古诗,读出画面
1.初读古诗,读准字音苏轼说“诗中有画,画中有诗”这首诗描绘了怎样的画面呢?我们先来读一读这首诗注意“泊”是多音字,停泊b6;“渚”是翘舌音,意思是水中间的小块陆地
2.理解诗意,想象画面
(1)同学们,要想象出这首诗的画面,得理解诗意,请你连起来说说诗意有不明白的地方在书上打问号同学们提出了下面的问题(课件出示,汇总学生问题移舟泊烟渚野旷天低树日暮客愁新)在理解答疑
(2)朗读古诗
(三)展开想象,丰富画面
1.同学们不知不觉读出了画面,一切景语皆情语你读出了诗人怎样的心情呢?(解疑3)预设愁我们知道“愁新”就是“新愁”的意思,作者的新愁是什么呢?这文字的背后又藏着作者怎样的情感呢?我们一起来看看这首诗的写作背旦O
2.拓展链接
3.此时此刻,你仿佛看到了一幅什么图?
4.野旷天低树,江清月近人两句,是传诵已久的名句,非常鲜明的烘托出了诗人孤寂愁闷的心情一起再来读一读、背一背这首古诗吧!(指名背诵、配乐齐诵)
(四)合作研读,再现画面
1.“诗中有画,画中有诗”,刚才我们从古诗中读出了一幅孤舟新愁图接下来,我们合作学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》我们又能看到怎样的画面呢?请四人小组合作学习,一句诗句就是一幅图,每一个小组还原一句诗句先说说是一幅什么图,再说说这幅图是怎样的《六月二十七日望湖楼醉书》中的每一句诗都是一幅画我从“这句诗中“看”到O
2.小组汇报交流完成练习,反馈预设想象画面交流中见机酌词酌句,品味诗妙预设雨前、雨中、雨后的顺序这正是这首古诗美妙所在,我们把四幅图串成一幅画卷,感受到这幅画卷变化怎样变化快,这场雨来得快,去得也快,顷刻间云消雨散则让我们惊叹
4.齐读古诗
(五)聚焦醉”字,升华主题L这是夏日一场暴雨从诗题中,我们还可以获得哪些信息?预设
①时间是六月二十七日,有句谚语说,“六月的天,孩子的脸,说变就变”这是一个善变的天作诗的地点是望湖楼
②从“醉”字知道苏轼是喝了酒之后创作的古诗
5.大自然多么神奇呀,大家从朗诵中听到诗人怎样的心声,对大自然的赞美之情,这深深的赞美之情,概括成一个字就是“醉”读了这样的人生经历,如果我们遇到人生的困境,也会吟起《六月二十七日望湖楼醉书》配乐齐诵
(六)小结这节课,我们从所读的两首古诗内容想开去,结合注释,借助资料、查找背景资料等方法,想象画面,体会情感,游历了暮色中的建德江,体会了诗人的羁旅愁思,观赏了西湖的雨中奇景,陶醉在盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色中下节课,我们将继续跟着古诗词去旅行。