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文本内容:
四年级下册语文《三月桃花水》教学设计教学目标
1.识记“绮、和、谈”3个生字,读准“绮丽、应和”等词语,读准多音字“和”
2.有感情地朗读课文,体会文章语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美
3.学会抓住关键词句,理解课文表达思想感情的方法教学重点体会文章语言的优美,感受作者对桃花水的喜爱和赞美教学难点在阅读中积累优美的语句,在写作中尝试运用教学过程一.创设情境,导入新课
1.教师朗诵朱自清《春》节选“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”冰雪消融,溪水潺潺,明媚的春天终于来到了我们的身边!今天让我们一起来学习刘湛秋的散文《三月桃花水》,共同去感受三月桃花水的“美”
2.教师板书课题,引导学生理解课题的意思(农历三月江河水涨,正是桃花盛开的时候,所以人们称桃花水或桃花汛)
3.指导学生有感情读课题,读出对三月桃花水的喜爱二.初读课文,整体感知
1.播放课文范读,学生边听边圈画生字词,在不理解的地方做标记
2.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍
3.检查预习情况
(1).指名认读词语并正音
(2).学习交流多音字“和
4.交流这篇课文描写的三月桃花水给你们留下了什么样的印象?(预设三月桃花水是美丽迷人令人陶醉的)三.再读课文,品读释疑
1.带领学生梳理课文结构
(1).三月桃花水到底美在哪里?出示第一自然段交流问题一这两个句子是什么句子?运用了什么修辞手法?(预设生答两个疑问句,运用了比喻的修辞手法)交流问题二这一自然段是从哪两个方面介绍三月桃花水的?(生答声音和光芒)两句话分别和后面的哪些段落相对应?(集体交流第一句对应三四自然段,第二句对应五六自然段)教师相机完成板书
(2)从哪些地方可以直接体会到作者对桃花时的赞美和喜爱之情(找出第七自然段并齐读)
(3).课文第一自然段和最后一自然段在全文中起着什么作用?全文的结构是什么?(总-分-总)
2.交流研读,启发学生结合课文语句表达自己的阅读感受,教师适时相机引导
(1).品读三四自然段聆听桃花水的声音指名读;教师点拨哪些声音和水声”应和着”?拖拉机的鸣响预示着什么?麦苗会和桃花水说些什么?车轮滚过的铃声让你想到了什么画面呢?(小组交流后集体交流)(教师出示图片,引导学生想象)
(2).此时,你仿佛听到了什么?能否运用文中的表达方法描述一下(教师可先示范)
(3).指导学生有感情朗读这些声音交织在一起,带给你什么感觉?(学生自由表达)让我们再次通过朗读聆听他那动人的曲调(学生齐读)
3.品读五六自然段欣赏三月桃花水的光芒
(1).教师指名朗读,组织学生相互评价
(2).提问透过桃花水,你看到了什么?(集体交流)
(3).引导想象一江桃花水仅仅就照出了这些吗?你仿佛还看到了什么?
(4).学生练习仿写三月的桃花水是春天的明镜它看见---------------它看见----------------?它看见---------------?
(5).教师小结o四.感悟主题,升华情感
1.配乐朗读全文此时此刻,你们一定也和作者一样,听懂了桃花水跳动的音符,感受到了桃花水优美的风韵,让我们通过朗读把这美妙的声音和图画展现给大家
2.用一句话表达出你对三月桃花水的赞美和喜爱五.积累运用,推荐阅读L积累描写春水的唐诗宋词
2.找出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子,并摘录下来
3.推荐阅读刘湛秋的散文诗《春天吹着口哨》。