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文本内容:
我爱这土地教学目标1•学习诵读现代诗的技巧,读出诗歌的旋律和节奏
2.理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象;把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义
3.体味诗歌抒发的爱国情感,培养学生的爱国情怀重点难点重点理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地等意象难点感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题第一课时教学要点导入,资料助读,检查预习,整体感知教学步骤激情导入土地,万物生灵的根基曾有人为掠夺它而百般蹂蹒,曾有人为捍卫它而披肝沥胆多少人在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》,一同领略诗中所迸发的爱国情感!
一、简介常识,资料助读一走近作者提问大家在预习中可曾了解本诗的作者?【学生回答后多媒体展示】艾青1910—1996,原名蒋海澄,浙江金华人中国现代诗歌代表诗人之一1932年在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在诗坛的地位他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子沉重忧郁,但对生活充满希望与憧憬主要作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等-了解背景提问有谁知道作者写作本诗的背景?【学生回答后多媒体展示】本诗写于国难当头、山河沦亡的抗战初期,正是风雨飘摇的1938年当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,日寇的铁蹄正肆意践踏着祖国的大地所到之处疯狂肆虐、草菅人命,实行烧光、杀光、抢关的“三光”政策,妄图摧毁中国人民的意志中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗
二、检查预习,识记字词
1.读一读,写一写嘶哑si喉咙h6u悲愤fen腐烂lan汹涌xiong•••••吹刮gu5深沉ch6n黎明11•••
2.理解重点词语的含义嘶哑声音沙哑汹涌水势翻腾上涌,形容波浪又大又急激怒发怒,受刺激而发怒温柔温和柔顺腐烂指物质由于长期经受风雨或细菌的侵害而败坏
三、初读课文,整体感知一诵读全诗,读出其旋律和节奏导入我们通过有感情地朗读可以感受和体味这首诗中所流露出的炽热的爱国深情
1.教师深情地范背全诗
2.学生自由诵读教师作诵读提示这首诗无固定的节律,不押韵它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”示例:假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了,连羽毛/也腐烂在土地里面为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉……
3.指定学生诵读全诗,教师作简要点评二理解标题的含义提问艾青诗歌的中心意象是土地与太阳从本诗标题中的“土地”二字,你能读出诗人怎样的情感?明确艾青对土地的关注,就是对农民、民族、祖国的挚爱,因此,标题中“土地”的意象里,凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱老师补充:“土地”与作者的思想和情感血脉相连,是诗人一生一世也难以割舍的用“土地”所表达爱国主义情感是艾青作品中永远唱不尽的主题写于1938年抗日战争爆发后的《我爱这土地》就是艾青这种特有的土地情结的代表作
(三)理清全诗的思路
1.提问诗歌是按怎样的思路抒写的?教师引导学生概括后明确全诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象,直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心
2.布置本诗以“土地”为明线,以“爱国情感”为暗线构思全诗看看本诗可以划分为哪几层,请给每层拟写一个含有“土地”二字的小标题,并简要说说每层的主要内容示例
(1)(第L2行)点出土地情结起始两句,诗人对土地的酷爱,已到了不知道如何倾诉的地步,于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情在诗人看来,这简单朴素的往往是最真诚热烈的,“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着,于是土地情结的激越歌声由此响起
(2)(第3〜8行)倾吐土地情结“被暴风雨所打击的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象,诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中,为了自己的爱永远留给土地,他作出了庄严郑重的选择⑶(第
9.10)升华土地情结一问一答,诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆太“深沉”太强烈的土地情结,已使人难以诉诸语言,只能凝成晶莹的泪水“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度,于是其后紧跟的沉重的省略号,似乎涌动着潜流的火一般的激情,更为沉重地叩击着读者的心房,激起读者持续的共鸣第二课时教学要点品味、探究全词的内容教学步骤
一、精读课文,合作探究
(一)捕捉意象
1.提问融入诗人思想感情的具体形象即成为意象,诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华,你能找出这些意象吗?明确本诗中的意象有鸟、土地、河流、风、黎明等
2.追问通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种表现手法叫象征上述意象在诗中分别象征什么?明确并板书鸟诗人自己土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地河流、风象征中国人民不屈不挠的反抗精神黎明象征光明与希望
(二)探究内容
1.提问“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……二应该”前面为什么着一“也”字?诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?明确“也”一词表明诗人以天下为己任,主动请战于民族解放运动中诗人选用“嘶哑”一词,就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者,它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹,传递着与时代同步的忧患之情,所以用“嘶哑”一词十分传神如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼,就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱
2.追问将“嘶哑”换成“瞭亮”好吗?为什么?明确不好“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的悲伤,也不会停息对大地的歌唱如果用“瞭亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达因此,用“嘶哑”比用“噫亮”好
3.提问鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么?明确这些修饰语限定语丰富了意象的内涵,表明中华民族的祖国大地,在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争
4.提问“连羽毛也腐烂在土地里面”表达了作者怎样的思想感情?明确表现了作者把自己的一切都献给这片土地,诗人已与这片土地融为一体,强烈地表达了诗人对土地的热爱之情5•提问“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”,你是怎样理解这两句诗的?明确这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,为祖国献身的愿望生前和死后,形成了鲜明的对比,而在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱,表达了诗人对土地、对祖国的爱这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝
6.提问诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?诗人为什么要把自己虚拟成一只鸟?明确诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一只饱受磨难,拼尽全力用整个生命去歌唱的形象诗人之所以要把自己虚拟成一只鸟,是因为鸟是最普通甚至最卑微的,但是,在这国难当头的时刻,即使是一只卑微的小鸟也要奋力抗争,用自己的喉咙发出不屈的声音
7.追问“鸟”的形象对表现主题有什么作用?明确诗人以“鸟”自比,把诗人的歌唱比喻为鸟的鸣叫,一般说来鸟鸣叫是欢快的,但在这首诗里,诗人的歌唱却带着一种时代的沉重“嘶哑的喉咙歌唱”它是抗战初期悲壮的时代氛围对于诗人的影响所致,同时也是这位“悲哀的诗人”(诗人自称)所具有的特殊气质和个性的深情流露
8.提问诗人眼中的“泪水”中都包含了哪些东西?明确对祖国、对民族的深沉的爱,对敌人对侵略者无比的恨,对遭受到苦难生活在水深火热中的人民的深切同情
9.提问有人说最后两句诗是全诗的精华,谈谈你的看法明确这种说法是正确的它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人的内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声
10.提问诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?如果把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?明确如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,那么第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括如果去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化(或这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情就诗的感情发展而言,第一节蓄势,第二节感情的迸发,感情的升华诗意层层递进)
11.布置结合诗歌内容,说说文中两个省略号和破折号所起的作用明确第一个省略号,表示列举内容的省略第二个省略号表示余意未尽,情深绵绵破折号表示意思的转折
12.提问诗人对土地是怎样的一种感情?明确由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情
13.提问诗歌是如何表达这种感情的?明确;诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心“因为我对这土地爱得深沉”
14.提问这首诗的感情基调是怎样的呢?明确这首诗的感情基调应该是悲怆而深沉的
二、再读课文,概括主旨
1.提问能揭示全诗主旨的诗句是什么?你对主旨句是怎样理解的明确能揭示全诗主旨的诗句是“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意
2.布置根据上面的理解,请你用简洁的语言,概括本诗的主旨明确这首抒情诗假设自己是一只鸟,以象征的手法,通过鸟儿对土地的歌唱,表达诗人对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情,以及决心为其献出生命的强烈愿望
三、纵观全文,领悟写法.L提问本诗的抒情色彩浓烈,诗人将自己虚拟成一只鸟,收到了怎样的抒情效果?明确诗人以“假如我是一只鸟”虚拟,“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟同时也是“诗人”为祖国献身的愿望这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感,避免空吟无有依小结写作特点一抒情色彩浓烈写作特点二用朴实的意象抒发情感2布置请找出本诗中写实和象征的内容,由此分析本诗的写作特点明确诗人用写实和象征的手法,描绘了一组鲜明的诗歌形象,分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示写作特点三写实和象征交织
四、归纳总结同学们,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖国一一大地母亲最深沉的爱读《我爱这土地》,我们感受着那个苦难年代,爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题
五、拓展延伸
1.提问假如诗人还健在,面对繁荣昌盛的祖国,还用《我爱这土地》抒情,他会怎样写?示例1:假如我是一只鸟,我也要欢快地歌唱这被壮丽山河拥簇的土地,这哺育了千百万劳动人民的母亲,这在世界上步步崛起的雄师,和那每天来自大地上希望的曙光……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋?因为我对这土地爱的深沉……示例2假如我是一只鸟,我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园,这个有着五千年灿烂文化的土地,这个被太阳照亮的前程,和那东方雄鸡崛起的时代……一一然后我衰老了,但是要知道夕阳照样无限美丽为什么我总面带微笑?因为我对这土地爱的深沉……
2.艾青在诗中,含着泪水说“我对这土地爱的深沉”,古往今来,在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇,犹如繁星高悬夜空请你列举一二示例当我们抵御外侵,我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字“精忠报国”;当志士至死不降,保持民族气节,我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗目,■=4=^”板书设计.板书设计我爱这土地产雨打击的土地、J I汹涌悲愤的河流[死后腐烂鸟儿歌唱吹刮着激怒的风在土地里我J、比温柔的黎明爱这M深墟抒胸臆对土地爱得深沉一一热爱土土爱地祖国、学习反思至死本课运用了自主、合作、探究的学习方式,不渝通过多种形式的诵读,学习了诵读现代诗的技巧,读出了诗歌的旋律和节奏;理解体会了诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象;把握了诗中土地、河流、风、黎明的象征意义;体味了诗歌抒发的爱国情感,培养了学生的爱国情怀但在拓展阅读方面,还有待加强。